如何做好幼兒園班級管理1
壹、班級管理需要三顆心:細心、耐心、責任心。
1，為了認真抓班級管理
幼兒園的班級就像壹個大家庭，老師就是家長，負責幾十個孩子的吃喝。因此，在班級管理中，老師必須關註每壹個孩子，關註他們的壹言壹行，關註他們生活中的點點滴滴。在孩子的日常生活中，細心的老師會時刻關註孩子的各個方面，仔細觀察孩子的表現，從而發現並消除不安全因素，避免事故發生，確保孩子的安全。我們都知道在幼兒園孩子的安全是第壹位的，所以在處理班級管理的時候必須考慮到壹切。
比如上課，孩子每天都在搬椅子，要麽把椅子頭朝下倒過來，要麽當推車跑，很容易互相碰撞，或者跑到別的地方，很危險。細心的老師會告訴孩子這很危險，並教他們如何正確移動椅子。再比如，吃午飯的時候，告訴孩子吃飯的時候不要說話，不要笑，否則會影響消化或者把食物嗆進氣管，告訴孩子不要玩勺子，否則發生碰撞會有異物刺傷的風險。
另外，在日常生活管理中，我們老師要仔細觀察周圍的東西，比如:平時不用的插座、插孔盡量用東西蓋住，避免被孩子碰到，發生危險；常用消毒用品、剪刀、常備藥品等。必須放在幼兒接觸不到的地方；安全考慮優先考慮活動室桌椅的擺放和角落的設置，擺放要科學合理。細心的老師應該仔細考慮問題，能夠未雨綢繆。
幼兒園班級的精細化管理是否到位，不僅關系到幼兒的人身安全，還直接影響幼兒園的聲譽，體現師德師風的園風。因為只有對孩子、對生活充滿熱愛的老師，才能對工作中的每壹件事都細心，時刻關註孩子的事情。
2.班級管理要有耐心。
老師在班級管理上壹定要有耐心，這比什麽都重要。在壹個班級裏，有的孩子能力強，有的能力弱，而班主任作為班級管理的主要成員，不能因為孩子能力差就放棄他們。壹定要耐心教能力差的孩子，讓他們不自卑。例如，黃誌遠，我班上的壹個孩子，動手能力很弱。每次上繪畫課，他總是坐著不動。後來我在區域活動的時候耐心的給他講解，教他手繪。經過長時間的努力，他對繪畫產生了興趣，並且非常自信。
我們老師也要善於發現孩子的閃光點，哪怕是壹閃而過，也要大力表揚，這就需要我們老師的耐心了。有耐心，才能發現孩子的閃光點，管理好孩子。只要妳有耐心的精神，孩子之間的矛盾，調皮的動作，倔脾氣等等都會迎刃而解。
我們壹直註重培養孩子的習慣，持之以恒。俗話說，沒有規則就沒有方圓。妳給孩子定了什麽樣的規矩，他就會按要求形成什麽樣的習慣。在日常生活衛生習慣中反復重復，加深記憶；具體來說，如何指導孩子如何吃飯，如何上廁所，如何洗手，如何在午睡時保持安靜，如何在孩子之間保持禮貌等等。，這需要教師耐心引導。
壹個合格的班主任對每個人都很有耐心，不管他做什麽。只要他有耐心，我想很多事情總會有壹個圓滿的結局。
3、班級管理要有責任心。
壹個合格的老師應該有責任心、細心和耐心。教師的責任心直接關系到班級管理的質量、風格和效率，是工作成效的根本體現。我認為只有責任心強的老師才能對班級負責，對孩子負責，對幼兒園負責。只有有責任感，他們才能用心做事。教師的責任心關系到孩子的安全、自我管理、行為習慣的形成等等。
沒有責任感的老師自然培養不出好孩子。例如，中學二班的老師懶惰，拖拉，經常遲到。幼兒園規定八點前到達。她總是遲到，做任何事都拖拖拉拉。結果她班上的孩子經常遲到，到處亂跑，無組織無紀律。相反，另壹個班的老師很勤快，上班不遲到，不拖沓，認真負責，班級管理得很好，孩子們的作息都很好。
壹個負責任的老師應該平等對待每壹個孩子，不管是聰明的孩子還是調皮的孩子，能力差的孩子還是能力強的孩子。我們應該平等對待他們，對他們的生活和學習負責。做孩子的父母和朋友，這樣我們的班級管理才能更好。
總之:只有強烈的責任感和認真負責的精神，才能做好班主任工作，做好班級管理工作。
第二，班級管理理念的轉變
班級管理的好壞取決於教師的管理理念。傳統意義上的班主任是管理整個班級的權威。班裏所有的活動計劃、規則、安排都是由管理者制定，孩子和家長被動配合開展活動，服從安排。教育家魏書生說“管理是為了忽視”，陶行知說“教是為了不教”，意思是在教育管理中要充分發揮孩子的主體作用。
應該讓孩子走上班級管理的前臺。我們應該尊重孩子的意願，讓他們參與班級管理。比如，要傾聽孩子的意見，尊重孩子的意願，讓他們積極參與活動，讓他們知道自己是班集體的壹員，激發孩子的興趣，創造新的環境。
第三，做家長的工作。
班級管理的每壹步都離不開家長的理解、關心、信任和支持。孩子是父母的希望，每個父母都希望自己的孩子健康自由的成長，這對我們教育工作者提出了更高的要求和希望。用愛灌溉，用心與孩子溝通。每個家長都希望自己的孩子在幼兒園能得到老師足夠的重視和關愛，這就需要我們花更多的時間去做這些事情。
比如我們可以利用家長來幼兒園接孩子的時間和孩子交流，談談孩子在幼兒園的表現和在家裏的表現對比，想辦法和家長壹起教育孩子。讓家長了解我們的教學方法和思路，聽聽他們有沒有好的建議和想法。本著“壹起把孩子教育好”的* * *共同願望，通過傳小紙條、發短信與家長互動等多種形式，更好地開展班級管理。
每學期還開展家訪和家長開放日等壹系列活動，加深家長對幼兒園工作和孩子在園實際情況的了解。同時，我們也定期邀請家長加入我們的班級管理，讓家長有壹天能體驗到孩子在學校的生活，更多地了解孩子在學校的行為。通過這些體驗活動，家長可以比較孩子在家裏和幼兒園的習慣，給老師更多有用的建議，從而提高班級管理的效率和質量。家長的支持是我們老師做好班級管理工作的基礎和信念。
總之，班級管理是壹門學問，是每個老師的必修課。需要我們在實踐中慢慢探索發現問題，積累經驗，尋求改進方法，才能明白其中的奧妙。壹個好的班級，壹群優秀的學生，離不開教師的正確管理和教學。
為了有壹個良好的積極向上的班級氛圍，讓每壹個孩子都能健康快樂地成長，教師作為管理者，必須了解孩子性格和心理發展的壹個大趨勢，通過日常生活中對孩子壹點壹滴的管理和教育，創造壹個積極向上、有紀律、有組織的班級群體。作為壹名班主任，要敢於擔當重任，對工作充滿責任心和熱情，班級管理才會完美。
如何做好幼兒園班級管理2？教研活動時間安排:
每周壹、四下午，小組老師集中進行理論學習和具體安排。
二、討論形式:
上課→反思→討論→整改→再上課...經過反復實踐和討論，最終形成了幼兒園本位教材。
三。工作目標:
1，立足實際，深化課程改革，將綱要精神轉化為切實科學的教育實踐能力，促進教師專業成長。
2.突出我園“兒童手工”的教育特色，向全縣展示教育成果。
3.開發教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高孩子的動手操作能力。
四、組織教師進行月度簡筆畫和鋼琴技能測試，時間安排為每月最後壹個星期五。
5.按時授課。5.仔細檢查並做好記錄。
六、為提高教師的教育教學水平，定期開展公開課和示範課，並組織教師觀摩。
七、組織本組教師學習教育教學理論，討論日常教育教學中的經驗和問題，提出解決辦法和意見，寫出書面報告，形成經驗文章或論文。
八、完成園區安排的其他教育教學工作。
新學期，我園將認真貫徹綱要精神，以“構建和諧園，增強教育活力”為核心，不斷創新管理機制，發揮我園優勢，探索課程改革策略，做好優質服務，努力提高工作效率。
如何做好幼兒園班級管理第三部分壹、班級情況分析；
(壹)兒童發展分析
這學期我班有* * *個孩子，10個女生，10個男生。其中，紀上學期病了兩個多月，所以各方面能力都比其他孩子弱很多。至於上學期新來的三個女孩，黃安琪進步很快，而另外兩個孩子由於過去的不良習慣，很難糾正。雖然他們在學習習慣和午餐習慣上有所進步，但在午睡習慣上仍需年輕化，依賴感強，自立能力弱。經過壹個學期的學習生活，孩子各方面都有了進步和提高。通過了解和觀察，發現孩子也有壹些薄弱環節，總體表現如下:
1.從生活方面來說，通過幼兒園壹個學期的集體生活，孩子可以獨立使用餐具，用手搶飯，米粒掉落的現象有所改善。孩子的自我服務意識逐漸增強，可以嘗試獨立穿脫衣褲，疊得很整齊。但是，諸如塞內衣、擰扣子、拉拉鏈、系鞋帶等技能是需要培養的。
2.從運動方面:孩子可以參加戶外運動，喜歡模仿晨練的節奏，可以和老師壹起做運動遊戲，有熱了及時擦汗脫衣服的意識。但群體遊戲規則意識欠缺，控制和自我保護意識有待加強。
3.在遊戲方面，弟弟和孩子都非常熱衷於結構玩具，能夠想象並大膽嘗試完成壹件作品。妹妹和孩子喜歡玩玩偶之家，但是劇情單壹，相互之間交流很少。孩子爭搶玩具，自我評價能力、口頭表達能力、解決問題能力、談判能力都需要培養。
4.從學習方面，孩子的註意力和語言表達能力都得到了提高。大多數孩子都有壹定的求知欲和探索欲，但需要繼續培養孩子的傾聽習慣和大膽的自我表達。
5、個體兒童:
(1)倪、莊、梅希敏、、徐天樂自助性較差。他們經常需要大人在午睡前後和上廁所後幫他們收拾衣服和提褲子。
(2)倪、莊、華、梅希敏聰明好學，口頭表達能力和記憶力強，但生性好動，行為習慣差，自控能力弱。
(3)、倪、朱壹迪、潘驕傲、邵心遠性格內向，做事不夠大膽，缺乏自信。
(4)宋、秦濟源、倪和沈仍然挑食和偏食。
(2)父母情況分析
這個班有30個家長，大部分都是高學歷、高職位、高工資，有23%的家長來自經營家族企業的私營業主。經過上學期雙方的不斷了解和溝通，家庭教育已經比較好的壹致了。家長也逐漸了解幼兒園的教育情況，與老師的默契配合也在不斷提升。很多家長調整了對孩子的教育觀，知道要適應孩子的年齡特點，逐漸註重培養孩子良好的學習習慣和學習過程，而不是壹味追求結果。但是，僅僅放開對孩子生活能力的培養是不夠的，還是以替代為主。此外，家長的資源也可以在這壹學期得到進壹步的挖掘和更好的利用，讓家長積極配合孩子的主動學習。
二、本學期的具體目標:
1，壹般課程目標:
2、美術課程目標: