護士教育筆記作文1
沒有鮮花和掌聲，我們每天都過著平凡而普通的生活，但我心裏只有壹個追求，就是做好自己的本職工作，把我的愛奉獻給每壹個孩子！
作為壹名護理老師，最重要的是要有壹顆愛孩子的心。只要妳真的愛他們，對他們好，他們就能感受到。因為當妳真誠的對待別人的時候，妳也能感受到他們的真誠。工作中，我時刻提醒自己要以飽滿的熱情和微笑去服務每壹個孩子，接待每壹位家長，用我的愛、關懷和耐心去澆灌和感染他們。
愛是與孩子溝通必不可少的，是貫穿整個教育的！張向奎校長曾經提出過這樣壹個教育理念:要蹲下來和孩子說話。這個小小的動作足以說明，孩子最需要老師的是愛。
在21世紀，護理教師應通過促進兒童的個性發展和提高其社會適應潛力來教育兒童。在這種新的教育理念的基礎上，護理既要體現全面的教育理念，又要體現科學的實際需要。我們應該重視保護與教育的互動，把保護與教育有機地結合起來。這就要求我們在工作中認真做好以下工作:
首先，收拾壹下這個班教室的衛生，減少孩子接觸細菌的機會。教室的地板要用臟東西擦，防止孩子因為地板上的水滑倒。給孩子創造壹個幹凈整潔的環境，同時註意培養孩子良好的生活習慣。
其次，給兒童正確服藥是保障兒童生命安全的必要行為之壹，預防流行性疾病是保障兒童健康的重要工作。早上吃藥的時候，護士要和家長登記的藥名、孩子名字、吃藥時間核對清楚。如果有家長不清楚或者有異議，及時聯系家長，確定後再給孩子用藥。同時，增加孩子的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬清洗被褥，讓孩子像母親壹樣體驗老師的愛，保證孩子有壹個好的睡眠。
作為壹個有童心，有愛心的護理老師，也要從小事做起，從身邊的事做起，給自己定壹個可以達到的目標。快樂地工作，體驗成功的快樂，與世界上最純凈的天空打交道，唱出世界上最快樂的旋律！
教育寫作護士筆記2
“照顧好自己不如照顧好自己”。家長和幼兒園老師不僅有保護孩子生命安全的責任，還應該及時檢查幼兒園的設備設施。更重要的是，他們要對孩子進行初步的安全指導和教育，提高孩子的自我保護潛力，幫助孩子建立必要的安全意識。
其實我們的孩子生活在家庭、幼兒園、社會的環境中，意外往往是不可避免的。但是，通過學習壹些自我保護的方法和技巧，可以把各種意外傷害的可能性降到最低。例如，熱水和藥品是孩子每天經常接觸的物品。五顏六色的藥物會讓孩子誤以為是糖豆，吃到肚子裏。杯子裏的熱水也會導致燙傷，因為孩子無法決定。那麽如何提高孩子對事件的預見性呢？首先要了解壹些生活常識。了解壹些生活常識，那麽就要提高孩子分析和決策的潛能，給孩子準備壹些帶有安全和危險的東西的小圖片，比如插座、火、藥、熱水、食物、玩具等。，並要求孩子區分哪些是安全的，哪些是危險的。
要和孩子壹起創造相應的物質環境，給孩子直觀、生動、全面的教育。有壹次，我發現孩子經常在室內跑來跑去，發生碰撞，於是我和班主任商量，決定在室內布置壹些安全標誌，提醒孩子註意。但是小孩子不知道安全標誌。讓我們從了解安全標誌開始。在晚上的認知活動中學習各種標記。在了解的基礎上，我們在班裏的電視機、開關上張貼了禁止觸摸的標誌；窗臺上貼著禁止攀爬的牌子；樓道裏貼著墜落危險的標誌，提醒孩子們時刻註意安全。
大班的孩子比較好奇，比較主動，比較隨心所欲，不知道深淺和是非。他們經常在老師和阿姨不註意的時候玩壹些危險的東西，做壹些危險的事情或者去壹些不安全的地方。但是我們不能因為這些限制孩子的活動。雖然他們在幼兒園的年紀已經不小了，但是需要在生活中不斷的積累經驗，不斷的探索和反思。在與環境互動後，我們可以獲得相應的信息和感受。在壹天的活動中要仔細觀察孩子的壹舉壹動，利用各種教育活動提高孩子的潛能和自我保護意識。有壹次，鄭錚關門時手被夾了壹下。孩子們看到鄭錚受傷的痛苦表情後，都表示“以後不能關門了。”孩子明白了，就不會再關上門玩門了。也許以後孩子玩門受傷的幾率會很小，但這不是安全教育的目的。會抑制孩子的探索精神。如果以後孩子開關門，會認為會夾手，什麽事都需要大人幫忙。這樣，越被保護，越容易犯錯，孩子會越來越失去自我保護的潛力。如果將來出現緊急情況，他們會不知所措。所以，我請鄭錚談談如何捏手，並幫助孩子們分析如何不捏手。並教孩子學習兒歌《開門關門》。讓孩子明白，單手握住門框(墻)和門把手才是正確的做法。並讓孩子親自練習，掌握開關門的技巧。要培養孩子的自我保護意識，重要的是不僅要讓孩子知道哪裏有危險，而且要
讓他們學會如何征服危險，以及在征服危險的過程中如何保護自己。
經過壹段時間的安全教育，我們發現大人的提醒在逐漸減少，而孩子之間的提醒在增加，孩子也學會了小心翼翼的防身。同時，我們也覺得培養孩子的自我保護意識不是壹朝壹夕的事情，需要我們持之以恒，真正讓孩子形成自律，從而達到身心和諧發展。
教育作文護士筆記3
護士作文因為上學期整個冬天，孩子們的衣服都是我們班主任承擔的。每次午睡後，都是我們最忙的時候給孩子穿衣服，掖褲子，梳頭發。孩子習慣了，不管會不會自己穿衣服。起床後她們去我們那排隊等著幫她們整理衣服。
但是現在他們是中產階級，有基本的自我服務能力。如果我們安排太多，讓孩子慢慢發展，習慣接受，習慣求助，就會逐漸失去自理能力。所以我覺得孩子應該學會做自己的事。
又到了孩子們起床的時間，孩子們還像以前壹樣等著我們幫他們穿衣服。這時我對他們說:“現在天氣越來越暖和了，妳們穿的衣服也少了。今天，每個人都自己穿衣服。看誰穿得快又整齊，老師就獎勵他貼個貼紙。””話音壹落，孩子們爭先恐後地從床上爬起來，開始行動。我們兩個老師也沒閑著，還在幫不擅長或者穿衣能力弱的孩子。貼貼紙真的很吸引人。所有的孩子似乎都變得更有能力了。他們經過三兩次穿衣、拉擡，就下床了。我們不禁感嘆:誰說孩子不會做，是我們太安排了，沒有給他們壹個自己學會做的機會。看來這樣的獎勵還得繼續。
從這個時候開始，我們努力相信孩子是偉大的。我們解放了自己“服務”的角色，開始讓孩子體會到服務:飯後收拾桌子，起床穿衣，疊被子，學習活動前做準備，比如拿蠟筆、剪刀、膠水等。大多數孩子很快就更多地了解了生活，這不僅是壹種行動學習，更是孩子的壹種獨立意識和能力。
教育寫作護士筆記4
我班有50個孩子，28個男生，22個女生。經過壹個學期的幼兒園生活，我班的孩子已經建立了良好的生活作息規律，自我服務能力更強。在過去的壹個學期裏，孩子的情況比較穩定，精神面貌良好。同時，在我們班老師的共同努力下，我們將繼續加強教學保障工作，讓孩子們有壹個良好的學習環境。
在這壹學期裏，我能掌握他們的日常規律，不斷提高孩子的自理能力和自律能力。能聽從老師的教導和加強孩子的自我服務能力，培養他們的用餐衛生，整理自己的衣服，並自覺收拾玩具和愛護公共財產和玩具。進壹步加強兒童膳食質量，做好膳食調查，確保兒童擁有健康的體魄和強健的體魄。
在生活管理中，不斷強化孩子的自理能力，通過“靈巧小手”的活動，讓孩子互相幫助，讓孩子學會為孩子服務，幫助班級做力所能及的事情，極大地調動了孩子的積極性和主動性。
飲食方面，通過壹段時間的努力，孩子基本可以掌握園中三餐。大部分孩子已經能夠避免挑食和偏食，少數挑食的孩子在老師的鼓勵下也取得了進步。吃飯前，我能堅持給孩子介紹每天的飯菜，引起他們的食欲，讓他們開心安靜地吃飯。飯後，孩子能註意到桌面的整潔，並自覺擦拭幹凈。堅持飯前洗手、漱口、洗臉的好習慣。吃飯的速度比以前提高了。
兒童安全:對孩子進行基本安全知識教育，要求孩子不要玩危險遊戲，課後不要互相追逐，不要爬高的東西。教育幼兒不要隨便碰危險品。同時傳遞壹些防火、防水、防電的知識。培養孩子友好相處，不爭玩具，減少因吵架而打架的發生。
通過壹個學期的努力，孩子的情況也是令人滿意的，但是還存在壹些不足。今後，我會更加努力做到最好。
教育作文5護士筆記
兒童是祖國的未來，民族的希望。他們的健康和安全時刻牽動著家長、老師和很多人的心。
幼兒園的孩子活潑好動，對什麽都充滿好奇心，什麽都想看壹看、摸壹摸。但他們缺乏生活經驗和自我保護的能力，所以孩子往往不能清楚地預見自己行為的後果，往往誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的判斷。遇到危險時，他們也缺乏保護自己的能力。《新大綱》明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒生命、促進幼兒健康放在首位。”顯然，作為幼兒教師，我們不僅要保護幼兒的生命安全，還要對他們進行初步的安全指導和教育，提高他們的自我保護能力，幫助他們樹立壹定的安全意識。
培養孩子良好的生活習慣和自我保護教育緊密結合，相輔相成。著名學前教育專家陳鶴琴先生曾說過:“習慣得好，終身受益。”
首先，良好生活行為的培養可以讓孩子避免傷害。比如正確有序的穿衣服可以保護身體，把鞋帶系緊可以避免摔倒受傷，喝之前吹熱湯熱水可以避免燙傷，吃魚挑魚刺可以避免喉嚨刺痛，吃飯不笑不打耳光可以避免異物進入氣管。走路跑步時靠右，可以避免與同伴發生碰撞。仔細觀察孩子日常生活的小細節，教育他們做好自己的事情。這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立了良好的生活習慣，從而起到了促進自我保護的作用。只有創造良好的生活環境，才能培養孩子的安全意識和自我保護意識。
其次，遵守遊戲規則，養成自理習慣。孩子的自我中心極其突出。當他們玩得開心時，他們經常忘記遵守規則和秩序，他們傾向於沖進去，這很容易造成身體傷害。因此，在遊戲活動中，培養孩子按順序遊戲，遵守遊戲規則，也是壹種重要的方式。通過講故事、遊戲模擬等多種教學方式，讓孩子判斷是非，知道遵守規則、相互謙讓的重要性；再比如如何設置問題。小孩子特別喜歡手拉手走樓梯，有時候甚至三個人手拉手走，比較危險。壹旦有人摔倒，其他人也很容易摔倒，而且由於小手相互牽著，摔倒的人會失去地上行走等本能的自我保護動作，容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創作了《上樓梯》兒歌，提高孩子的思維能力，讓孩子學會主動防禦。
同時，通過各種活動，加強孩子的自我保護能力。為了更好地深化安全教育，加強孩子們的自我保護意識，我們根據幼兒園的題目設置了壹些主題活動，其中“玩安全”就包括了“使用剪刀”的活動。通過豐富多彩的教學活動，我們把壹些安全小貼士編成了壹些生動有趣的故事和壹些通俗易懂的兒歌，用生動的語言、充滿童趣的場景和教具，幫助孩子們在教學中理解保護身體的重要性。為了教育孩子“不要玩鋒利的東西”，我們在晚上的活動中設計了壹個“剪手指”的活動，教育孩子在使用剪刀時不要將剪刀指向自己和他人，取放時要小心輕放。通過看圖，讓孩子討論“手外傷會給我們的生活帶來哪些不便？手受傷後該怎麽辦？”然後讓孩子壹步步練習操作、掌握技巧，他們就會學會如何正確使用剪刀、遊戲棒等尖銳物品。避免不必要的傷害，增強自我保護意識。
經過安全和自我保護的教育，我們發現大人的提醒在逐漸減少，而孩子之間的提醒在增加，孩子已經學會了主動防禦。同時，培養孩子的自我行為規範和自我保護意識也不是壹朝壹夕的事情，需要我們持之以恒，真正讓孩子形成自律，從而達到身心和諧發展。
#622206護士教育筆記作文6
壹天早上，當我和孩子們在外面做早操時，我和每壹個來到花園的孩子打招呼。突然聽到哭聲，看到佳怡在哭，爸爸無助的抱著他。我趕緊上前安慰他，問怎麽了。爸爸告訴我是因為照片還沒拍，我就耐心的告訴他“沒事，今天回去我來拍”，並暗示他爸爸可以走了。但是佳怡拒絕了，拼命的拉著父親的手，最後父親很快離開了。這壹次，很好。他操我，拳打腳踢，孩子們都說:“妳不能打老師。”壹旁的壹些家長也說了同樣的話。他不打人了，但還是很吵。我壹個人做不到。我叫了小顧老師來幫忙。
佳怡是壹個上小班就入園的孩子。經過壹年多的接觸，他對他有了壹定程度的了解。我聽說他和二班的楊洋有親戚關系，但楊洋的父親說他從未聽他叫過“叔叔”。佳怡和楊洋經常在壹起玩，並親切地稱對方為“小哥和楊洋”。雙方家庭的成年人經常四處走動。但是，兩個孩子的性格完全不同。他們性格開朗活潑，是很搶眼的孩子。無論他們走到哪裏，他總是吸引人們的目光，但佳怡壹點也沒有被感染。他性格內向，話不多。在我看來，他是壹個沒有上進心的孩子。因為當他被選為小學老師的時候，他舉起了他的小手，但是當他真正被要求當小學老師的時候，他給班上的同齡人分發飯菜。他漠不關心。我反復叫他的名字，他沒有反應，好像不認識妳壹樣。同行催他，他不理人。妳認為這令人生氣嗎？他態度冷漠，不像其他孩子當小學老師都很積極。再比如:教新兒歌的時候，我和他全班都沒聽好。在多次提醒後，我邀請他們到前面學習。我知道我生氣了，學習很努力，很快就學會了。但是佳怡的嘴還是沒動。別說我生氣了。孩子們看到這壹幕很生氣。他們說:“他不會學習。今天中午不讓他吃飯；告訴他學習，直到他學會閱讀；”等等，別說小孩子的話管用。慢慢地，他的嘴也跟著動了。後來在集體小朋友和我的反復背誦下，佳怡終於學會了讀這首詩。妳不覺得很累嗎？
就因為我前壹天跟他爸爸說了，讓他拍壹張佳怡在家伺候她家的照片，他聽到了，那天他爸爸沒拍。為此壹大早就上演了這壹幕。佳怡長大了，知道自己要完成老師布置的任務。她想成為壹個好男孩，喜歡被表揚。我相信佳怡會成長為壹個越來越好的男孩。
#622112護士教育筆記作文7
那天中午輪到我值班，照顧孩子睡午覺。大家脫光衣服躺下後，幾個調皮的孩子還在開玩笑。我幫他們壹個個疊被子，告訴他們不要發出任何聲音，因為那樣會打擾其他孩子的睡眠。如果他們壹時實在睡不著，可以安靜地躺壹會兒。
孩子們更聽話了，不再說話了。壹些睡不著的孩子在床上翻來覆去，宿舍裏很安靜。這時，我聽到碩碩在自言自語。雖然聲音不大，但在安靜的環境下還是不太和諧。我坐到他床上，對他說:“碩碩，妳活躍了壹上午。妳也累嗎？”閉上眼睛，把小手收起來，休息壹下，很快就會睡著。“可是碩碩好像還不想睡，壹個人玩著手，卻時不時揉揉眼睛，似乎很困。
我覺得他看起來像我女兒睡覺前的樣子。女兒壹歲兩個月，睡覺前經常鬧。我總是輕輕的摸摸她的頭，慢慢的沿著她的額頭滑到她的眼睛，用另壹只手握住她的手，很快她就會睡著。這些孩子每天都和我相處，他們的天真可愛常常讓我想起女兒的笑臉。對我來說，他們都像我的孩子。我決定這壹天試試這個方法。於是，我把碩碩的雙手放在壹起，把手放在上面，這樣也能讓他不動，更快入睡。另壹只手輕輕撫摸他的頭、額頭和眼睛。爍爍好像很喜歡這樣，也不再動了，很乖的讓我摸。很快，他閉上了眼睛。過了壹會兒，爍爍微微打著呼嚕，嘴角掛著微笑，睡得很安詳。看來這壹天他會做壹個美夢。
孩子有不同的性格，但沒有壹個孩子願意被訓斥和批評。小班的孩子年紀小，渴望媽媽的懷抱。如果老師能像對待自己的孩子壹樣有耐心，有愛心，相信孩子壹定感受得到。希望每個孩子都能在愛的懷抱中健康成長！
#407767護士教育筆記作文8
手足口病的檢測，最近我園很多小朋友都感染了手足口病。為了每個孩子的健康，我每天都仔細觀察孩子的手，看有沒有異常。有壹次，我看到倫浩然手上起了水泡，類似手足口病的癥狀，我就馬上給他奶奶打電話。他奶奶到了，看著浩然的手說:“浩然的手是這樣的。他去年種的。醫生說他有抗體。今年不會長了！”我又仔細看了看浩然的手，疑惑還在腦海裏。我對他奶奶說:“這期間爆發了手足口病，不管是不是，我們去醫院檢查壹下吧。如果不是，我們就放心了。如果是這個病，就不耽誤了！”在我的堅持下，奶奶把浩然帶回了家。
第二天，浩然沒有來幼兒園。下午放學後，我去了浩然家。路上正好碰到浩然的媽媽出去逛街。我直接問浩然媽媽:“妳去醫院了嗎？”浩然的媽媽說:“浩然壹回家就帶他去壽光人民醫院檢查。是那種疾病。醫生建議住院治療。浩然已經入住了。我沒回來買東西，回去陪浩然了。幸虧老師發現得早，不然病情早就發展了。”浩然媽媽聽完，心裏的石頭也落了地。
通過這件事，我明白了，面對疫情，我們不能心存僥幸。手足口病不可怕，關鍵是早發現早治療。而且有的家長知道孩子有手足口病，卻不說出來。我打電話問情況，總說他們家孩子不是手足口病。我讓他們帶醫生開的健康證，他們無壹例外不能帶。父母為什麽要掩人耳目？這個問題我琢磨了很久，也調查過壹些家長，擔心壹旦說沒人陪孩子玩，會對孩子造成不好的影響。這都是不能接受的，會害人害己。疾病很可怕，可怕的是我們不敢面對。只有我們勇敢面對疾病，正確對待疾病，最可怕的疾病也不會那麽可怕，我們才會有戰勝它的勇氣。手足口病的入侵不僅考驗了我們的身體，也考驗了我們的精神。
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