在科學上，有些物質易溶於水，有些物質不易溶於水。那這是為什麽？以下是我整理的四年級科學溶解講座草稿，希望能給妳提供參考和借鑒。
小學四年級科學溶解範文:水可以溶解壹些物質。
教學目標
科學概念:
有些物質易溶於水，而有些則不然。
通過過濾從水中分離出溶解的物質是不容易的。
流程和方法:
觀察並描述鹽、沙、面粉易溶於水而不易溶於水的現象。
過濾器可以用來分離幾種固體和水的混合物。
情感、態度和價值觀:
體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進壹步探索溶解問題的興趣。在觀察和比較活動中，我們可以認識到，仔細的觀察會使描述更加準確。嚴格按照說明書，使用溶出裝置進行實驗。
教學重點描述鹽、面粉等物質溶解的主要特征。
教學難點比較鹽、沙、面粉在水中的異同。
教學準備
分組材料:鹽1，沙1，面粉1，水燒杯3，筷子1，玻璃棒1，水槽1，漏鬥1，濾紙3，鐵架子1。用沙子之前先洗幹凈。)
教學過程
1.鹽溶解在水中。
1.學生觀察實驗:取壹勺鹽和壹勺沙，分別放入兩個裝滿水的玻璃杯中，不攪拌，靜靜觀察，比較鹽和沙在水中的變化。稍後再次攪拌，觀察它們的變化。
2.學生報告觀察現象:鹽在水中的變化是怎樣的？沙子在水裏嗎？註意糾正學生的報告:鹽易溶於水，而沙子不易溶於水。
3.組織討論:哪些現象使我們能夠判斷“鹽易溶於水”？有哪些現象可以讓我們判斷「沙子不易溶於水」？(在黑板上寫下鹽的溶解和沙子不易溶解的事實。)
2.面粉溶解在水裏了嗎？
1.老師解釋:鹽易溶於水，形成的溶液可稱為鹽溶液；沙子不容易溶於水，所以我們稱之為沙子和水的混合物。面粉加水怎麽樣？
2.學生實驗:取壹勺面粉，放入盛有水的玻璃杯中，靜靜觀察壹會，再用筷子輕輕攪拌壹會，觀察面粉在水中的變化。
3.組織報告:面粉易溶於水嗎？如果把它放置壹段時間，我們還能觀察到什麽？
4.教師指南描述:面粉水是什麽狀態？
5.討論:面粉、沙子、鹽在水中溶解的異同？面粉溶解在水裏了嗎？
6.教師指導:為了進壹步觀察，可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的標準操作。註意不要把液體濺到濾紙外面。倒入漏鬥的液位應略低於濾紙的上邊緣。
7.學生實驗:分別過濾鹽溶液和沙與水的混合物、面粉與水的混合物，觀察濾紙，報告觀察結果。
8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識，記錄在科學筆記本上。提醒學生，溶解既不是熔化，也不是融化。)
三、課後總結:
四、作業:
1.鹽溶於水的現象是(溶解)。
2.溶解在水中的鹽不能通過過濾從水中分離出來。
五、課後反思:
小學四年級科學溶解範文:物質如何溶於水？
教學目標
科學概念:
溶解是指物質均勻穩定地分散在水中，不能通過過濾或沈澱分離。
流程和方法:
觀察並描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，想象鹽的溶解過程。
情感、態度和價值觀:
認識到實驗中仔細觀察的重要性。
教學重點描述鹽、面粉等物質溶解的主要特征。
教學難點比較鹽、沙、面粉在水中的異同。
教學準備
材料:水燒杯4個，筷子1，高錳酸鉀1，小藥勺，鹽1，沙子1，面粉1。
教學過程
首先，觀察高錳酸鉀的溶解
1.引導想象:鹽在水中的溶解過程。
2.老師的解釋:為了清楚地觀察溶解過程，我們用壹種有色物質做溶解實驗。老師給我看了高錳酸鉀。(老師要以規範的方式取放演示，這是學生第壹次接觸化學品。)
3.引導觀察描述:高錳酸鉀是壹種什麽物質？
4.學生實驗:在盛有水的燒杯中，輕輕放入幾個小顆粒的高錳酸鉀，先觀察高錳酸鉀在水中的分散現象，然後用筷子輕輕攪動水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。註意學生對觀察到的細節的描述。
6.學生報告:高錳酸鉀入水前後有什麽變化？它溶於水嗎？它和鹽在水中的溶解有什麽異同？
第二，不同物質在水中的溶解
1.觀察記錄實驗:進壹步觀察鹽、沙子、面粉、高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中的異同。(觀察結果可以直接記錄在書中的表格裏。)
變成微粒大小
水中分布
無論它是否沈澱
可以過濾分離嗎？
是溶解還是不溶解？
2.小組交流:修改描述和記錄。
3.課堂討論交流:能否觀察和區分物質是否溶於水？我們如何觀察和分辨？
4.整理記錄:學生對溶解特性的理解記錄在科學筆記本上。
三、課後總結:
四、作業:
1.高錳酸鉀常用於消毒和防腐。
2.當沙子溶解在水中時，顆粒的分布是不均勻的。
五、課後反思:
小學四年級科學溶解範文:液體間的溶解
教學目標
科學概念:各種狀態(液體與固體、液體與液體、液體與氣體)的物質之間可以發生溶解現象的初步感知和認識；
過程和方法:通過實驗可以進壹步觀察各種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特征可以區分壹些常見的溶解現象。
情感、態度、價值觀:在觀察和交流中，我們會將新的“溶解”現象與已知的進行比較，在這個過程中我們會有探索更多溶解現象的欲望。
教學重點是根據溶解的主要特征區分其他易溶解和不易溶解的現象。
觀察和感知水中溶解氣體的教學難點
教學準備
群體觀察實驗:玻璃、滴管、酒精、食用油等非水液體；雪碧(汽水)、註射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
教學過程
1，簡介
？老師準備了壹杯水和壹袋咖啡。學生觀察咖啡在水中混合後的現象。
？水裏的咖啡怎麽了？妳觀察到咖啡溶解在水利中是什麽現象？
？我們已經知道鹽、糖、肥皂和咖啡等固體物質可以溶於水。那麽其他液體和氣體能溶於水嗎？
2.觀察液體之間的溶解和不溶解。
？在水中滴幾滴酒精，看看酒精是否溶解在水中。
？在酒精中滴幾滴水，看看水是否能溶解在酒精中。
？在水中滴幾滴食用油，看看油是否溶於水。
？在食用油中滴幾滴水，看看水是否溶解在油中。
？問:酒精和水互溶嗎？食用油和水互溶嗎？
？使用相同的方法，觀察到更多的液體間溶解現象。
？問:哪些液體互溶，哪些不易溶？
3.觀察溶解在液體中的氣體。
(1)觀察溶解在雪碧(蘇打)中的二氧化碳
？打開雪碧(蘇打水)的瓶蓋，觀察從液體中逸出的氣泡。這是溶解在飲料中的氣體。
？用註射器吸出三分之壹的液體，然後用膠帽封住管口，再慢慢拉出(推入)註射器的活塞，觀察註射器內氣體和液體的變化。
？如何解釋註射器內氣體和液體的變化？
(2)觀察溶解在水中的空氣
？這杯水裏有空氣嗎？妳怎麽想呢?(生活經驗的提煉)
？在試管中加入1/3的水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡。
？如何解釋這種現象？
4.課後繼續觀察還有哪些物體也可以相互溶解。
三、課後總結:
第四，課後作業；
1.膠水會在水中下沈。
牛奶放入水中會溶解。
3.妳能說出液體是可溶的還是不可溶的嗎？請舉例說明。
五、課後反思: