蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（壹）
壹、鼠婦的介紹
鼠婦又名 "潮蟲"，在南方又稱 "西瓜蟲"、"段子蟲"，屬無脊椎動物節肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。潮蟲種類較多，它們的身體大多呈長卵形，成蟲體長9-15毫米，背腹扁平很顯著，灰褐色、灰藍色；常卷曲成團，是草食性陸生類群，口器為咀嚼式口器，為甲殼類中完全適應陸地生活的動物，從海邊壹直到海拔5000米的高原都有它們的分布。第壹觸角很短，最後7對胸肢變成了腳步。不過，它們需要生活在潮濕、溫暖和隱蔽的地方，晝伏夜出，具有負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應陸地生活，在我國大部分地區都有分布，在田間主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等，常見種類有超微科、鼠李科、輪枝科等代表動物。
二、鼠婦的生活環境與采集
鼠婦喜歡生活在朽木、腐葉、石塊等下面，有時也出現在房屋、庭院中。它的正常生活溫度為 20 至 25 攝氏度。如果室內外溫度在 25 度左右，它就會出現在房前屋後的石塊、瓦礫下，花盆、花壇裏；如果溫度低於 25 度，就要選擇溫暖的花窖、院子裏的下水道旁采集，平房條件下也可以在廚房的地磚下采集。在學校花園采集時，我們發現鼠婦數量較少，體型較小，壹些小個體占優勢。可以在花盆下采集，但數量較少，如果花盆放在水泥地面上，數量會非常少，而且過多的水會大大減少它們的數量。為了采集方便，我們經過壹番努力發現，如果把臺灣草的根部盤起來，倒蓋在草坪的墻壁上（可以蓋兩到三層），頭幾天不要澆水，等草幹了，三天左右澆少量的水，只要保護好相對濕度即可。壹個多月後開始采集，就會獲得個體較大、數量較多的鼠尾草。而且，采集過程非常方便，只要把草皮拿走就可以了。在采集鼠婦的過程中，壹定要小心保護，采集完後，容器裏要帶壹些濕土，註意通風。濕土富含有機質，呈黑色，同時可以放壹些腐爛的樹葉或壹些植物的小根。
三、鼠婦的飼養
在實驗室飼養鼠婦可用塑料水槽等大盆，也可用月餅盒。盆裏面放壹些經過篩選的疏松土壤，土壤以富含有機質為好，尤其是黑土為佳，還可以放壹些腐爛的樹葉。土壤含水量不宜過大，每天可向土壤中噴少量水。如果往土裏滴水過多，土裏容易形成泥塊或泥漿，會減緩鼠婦的活動速度，甚至導致死亡。您可以用手做壹個小測試。用手抓壹把土，用力捏壹下，手指不出水，松開手，輕輕壹摸，土質疏松，說明土壤濕度適中。同時每隔3天換壹次土，最長不要超過壹周，換土時不要全部換掉，可放壹半留壹半。鼠婦的密度不宜過大，大約每1000毫升容器可養25-30只左右鼠婦，密度過大，鼠婦容易死亡。可以在盆上蓋壹塊黑布，保證有充足的空氣，同時用橡皮筋套住黑布，防止鼠婦逃跑。晚上還可以打開燈，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。
四、鼠婦栽培過程中應註意的事項
1、每次換土時，要保留部分原土；對換出的土要仔細檢查，以免個別鼠婦 "假死 "或鉆入土中而丟失。
2、在實驗室內放置鼠婦時，要註意周圍是否有其他動物如老鼠、蟑螂等危害。
3、土壤中的水分不宜過多，保持濕潤即可。如果不小心加水過多，可用細沙調節。
4、為了保證實驗效果，飼養鼠婆婆時盡量為它提供適宜的溫度。
5、不要把鼠婦飼養在過於明亮的地方，盡量為它提供壹個較暗的環境。
蘇教版八年級下冊生物教案模板（二）
壹、拉馬克的進化論
1．主要觀點。
（1）生物起源：生物不是上帝創造的，而是由更古老的生物進化而來的。
（2）進化歷程：從低等到高等。
（3）進化的原因：使用和利用以及後天遺傳。
2.意義。
（1）第壹個比較完整的進化論。
（2）反對神創論和物種不變論，奠定了生物進化的科學理論基礎。
二、達爾文的自然選擇學說
1．
2.對自然選擇學說的評價。
（1）自然選擇學說的科學性。
（2）自然選擇學說的局限性。
III.達爾文之後進化論的發展
1、對遺傳和變異的研究已從性狀水平上升到基因水平。
2.對自然選擇的作用等問題的研究從以生物個體為單位發展到以種群為基本單位。
3、形成了以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論。
聚焦重點
1.達爾文之前是如何看待生物進化的？
2.達爾文的自然選擇學說有哪些要點？
3、達爾文的自然選擇學說有哪些局限性？
[***研究與探索]
食蟻獸是壹種哺乳動物，它的嘴尖而長，嘴呈管狀，舌頭可伸縮，富含粘液，適於舔食昆蟲。鼴鼠是另壹種哺乳動物，長得像老鼠，耳朵很小或完全變小，眼睛很小，視力完全下降，生活在土壤中。
材料二 超級細菌是對幾乎所有抗生素具有抗藥性的細菌的統稱。它能使人身上出現膿腫和水泡，甚至導致肌肉逐漸壞死。這種病菌的可怕之處不在於它能殺死人，而在於它對常用的殺菌藥物--抗生素--具有抗藥性，而目前幾乎沒有任何藥物可以治療這種病菌。
1.結合材料，用拉馬克的觀點解釋下列事實。
（1）用進廢退。
（1）食蟻獸口吻的形成特點：食蟻獸口吻長而尖，口呈管狀，舌頭能伸縮且富含黏液，是其長期伸入土洞舔食螞蟻的結果。
（2）鼴鼠耳、眼特征的形成：是器官長期不用的結果。
（2）後天遺傳。
①超級細菌的形成：人們經常使用抗生素來改變細菌的生存環境，細菌發生定向變異，逐漸積累和遺傳，從而進化成超級細菌。
②長頸鹿的脖子很長：草原退化後，長頸鹿只能食用高處的樹葉。由於經常使用脖子，長頸鹿的脖子越來越長，長頸鹿的這壹特征也遺傳給了後代。
2.環境引起的性狀變化不壹定會遺傳給後代，只有當環境改變了遺傳物質，從而改變了性狀時，才會遺傳給後代。
【歸納】
1．拉馬克進化論：
（1）用進廢退：凡是沒有達到發育極限的動物，它的任何壹個器官，如果不斷地被使用，就會逐漸加強和發展。相反，任何器官如果不經常使用，就會逐漸衰弱，功能減退，最後導致器官退化或消失。
（2）後天遺傳：在環境條件的影響下，動物經常使用某壹器官或經常不使用某壹器官，就會導致某壹器官的發育或某壹器官的消失，這種變異可以通過繁殖遺傳給後代。
2.拉馬克的 "用進廢退 "和 "獲得性遺傳 "進化論有其局限性。他過分強調環境的變化直接導致物種的變化。事實上，如果環境變化不引起遺傳物質的變化，生物就不會有可遺傳的變異。
【***研究探究】
根據圖示，結合教材內容，回答下列問題：
1.自然選擇學說的內容
（1）自然選擇的直接對象是生物的性狀（表現形式）。
（2）是個體生活的自然環境選擇了生物的變異。
（3）生存鬥爭
①類型：包括生物之間的鬥爭、生物與無機環境之間的鬥爭。
②意義：生存鬥爭不利於某些生物個體的生存，但有利於物種的生存，能促進生物的進化。
③原因：人口過多，生物資源有限。
④自然選擇的結果：適者生存，不適者淘汰。
（5）圖乙說明生物變異是不定向的，自然選擇是定向的。
二、自然選擇學說四點之間的關系
（1）人口過剩為自然選擇提供了更多的原材料，加劇了生存鬥爭。
（2）生物進化是通過生存鬥爭實現的，生存鬥爭是生物進化的動力。
（3）生物變異不具有方向性，具有有利變異的個體有可能在生存鬥爭中獲勝而生存下來，有利變異可以通過遺傳不斷積累和強化，產生適應環境的新型變異。
（4）適者生存是自然選擇的結果。
三、請用達爾文的自然選擇理論解釋長頸鹿的形成
提示：長頸鹿產生的後代多於環境的承受能力（種群過多），導致現有的食物不能滿足所有個體的需要（生存鬥爭），又由於個體間頸脖長短的差異（遺傳變異），頸長的能吃樹葉而生存下來。由於脖子長和脖子短的個體之間存在差異（基因變異），脖子長的可以吃樹葉並生存下來，而脖子短的則因為不能吃樹葉而被淘汰。控制長頸的基因經過世代積累，最終進化成了長頸鹿。
4.達爾文認為生物進化的關鍵是自然選擇
【歸納】
1.
（1）自然選擇是生物進化的關鍵
1．
（2）說明關系：
2. 達爾文的自然選擇學說與拉馬克的進化學說的比較
達爾文的自然選擇學說 拉馬克的進化學說。
區別 變異是無定向的，是本來就有的，環境和生物的意誌都不能決定生物變異的方向 變異是有定向的，環境和動物的意誌可以決定變異的方向。
適應環境有利於變異→適者生存。
不利的變異→不適者被淘汰 由環境和動物的意誌決定的變異適應環境。
進化的方向 自然選擇決定生物自身。
這種聯系承認生物不是上帝創造的，而是從更古老的生物進化而來，即從簡單到復雜，從低等到高等，都是 "漸進 "變化的結果。
容易混淆
（1）自然選擇和變異的方向不壹定相同，變異為自然選擇提供材料，變異沒有方向，自然選擇有方向。
（2）達爾文進化論以生物個體為研究對象。
蘇教版八年級下冊生物教案模板（3）
生物的特征
教師寄語：有生命，真奇妙！
學習目標：
知識目標：1.初步認識生物；2.區分生物和非生物；3.說出生物的特征。
能力目標：通過積極參與討論，培養學生的觀察能力、區分能力和發散思維能力。
情感目標：通過對 "生物的生命現象 "的討論，培養學生熱愛自然、關愛生命的良好品質。
學習重點：生物的****。
學習難點：生物的特征對生活的意義。
學習過程：
壹．課前預習
科學觀察可以直接利用 __________，也可以借助 _________、__________ 等儀器，還可以利用 __________ 等工具，有時也可以利用 ___________________。
II.導入新課
同學們：妳們壹定認識很多這樣的生物。那麽，我們的教室裏有哪些生物呢？請同學們分組討論，課前展示觀察結果。
III.合作探究
（壹）通過小組回答，說明要區分生物和非生物，首先要學會觀察。閱讀教材 P2 頁，回答下列問題：
下列關於科學觀察的說法，不正確的是（ ）
A. 科學觀察是科學探究的基本方法
B. 科學觀察必須借助有關用具
C．觀察要全面、細致、實事求是，就是要及時進行觀察和記錄
D． 觀察時要積極思考，多問幾個為什麽
（二）閱讀教材P2-P5頁，探究下列問題：
1．填寫下圖，認識生物的基本特征。
2.觀察課件中的動物實驗幻燈片和盆栽植物，結合課本第1頁插圖討論：
（1）植物和動物在獲取營養物質方面有什麽異同？
(2) 人類和其他生物壹樣，需要吸入 __________，呼出 _______________ 才能呼吸。
(3) 動物和人類排出體內廢物的方式有哪些？
（4）課本第 5 頁的插圖說明了什麽？
四、拓展創新
1、除課本外，妳還知道生物的哪些特征？看哪個小組說得好
2、妳還知道哪些生命現象？下面是貓、鼠的壹些生活現象，請妳分析說明它們各屬於生物的哪種基本特征
（1）小貓長成大貓屬於 。
（2）貓生小貓屬於 。
（3）貓生貓和老鼠生老鼠分別屬於 。
（4）壹窩貓中有白貓、黑貓和花貓的現象是 。
（5）老鼠聽到貓叫立刻躲進洞裏的現象是 。
五．歸海拾貝
六、達標測試
1.下列現象中屬於生物的物體是 ......... .............................. ............... ()
A．機器人彈鋼琴 B.火山噴發時巖漿噴出
C.鐘乳石緩慢生長 D.饅頭長出 "白毛"
2.牽牛花清晨開放，傍晚閉合，這壹現象說明生物具有（ ）的特征。................. ...( )
A.需要營養 B.呼吸 C.對外界刺激做出反應 D.生長繁殖
3. "離離原上草，壹歲壹枯榮"，這壹生命現象說明生物具有哪些特征... ......... ( )
A.呼吸 B.排除體內廢物 C.對刺激做出反應 D.生長繁殖
4.下列屬於生物相同特征的是**** ...... .............................. ........................... ( )
A. 都能運動 B. 都能呼吸 C. 都有細胞結構 D. 都生活在水中
5.科學家跟蹤拍攝蜜蜂群的自然活動狀況，這種研究方法屬於（ ）
A. 實驗法 B. 觀察法 C. 調查法 D. 分類法
6.說出元代著名散文家馬致遠的名篇《秋思》中的生物和無生命的生物。(用 "秋思"）：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯"）。
歌中的生物有：
歌中的非生物有：
7.用線段連接左右兩列的相關內容。
動物覓食 壓力
鯨魚噴出水柱 營養
向日葵向著太陽 繁殖
植物開花生長 生長
人體出汗 排泄
蘑菇從小長大 遺傳
孩子像媽媽 呼吸
七、學習感悟
蘇教版八年級下冊生物教案模板（四）壹、學情分析
本節課的教學對象是學生，經過兩年的生物學習，學生已經儲備了很多生物知識，具備了壹定的生物基礎。本節課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的性質和特性作了重點介紹。本章本課是高二生物教材中的重難點內容。自然界中的壹切生命現象都與酶的活動有關。在本章教學過程中通過對酶性質的探索與驗證，培養學生樹立科學的思維方法和鉆研精神。
首先，在本節課之前，學生已經認識和了解了酶的發展、特性和功能。這些與接下來的酶的特性密切相關。這也在壹定程度上反饋了上壹節課的教學質量和學生的掌握情況。並作為下壹次教學的指導。其次，學生可能接觸過生活中常見的東西，比如富酶洗衣粉，所以會有很多疑問：富酶洗衣粉中添加的是什麽酶？洗衣粉中的酶是如何發揮作用的？使用富酶洗衣粉需要註意什麽等等。這樣，壹方面學生會形成無意註意，在壹定程度上增強了學習欲望，學習效果也大大提高。另壹方面，教師也可以從這方面入手，搜集信息，加大信息量，活躍課堂氣氛。再者，引入酶的制作應用，在壹定程度上開闊了學生的視野，讓學生覺得生物對於他們來說，不僅僅是抽象的某某技術、某某發現、某某科學家等，而是貼近日常生活、很平常的事情，他們會產生這樣的想法："如果我掌握了這些，那我不就相當於令人羨慕的科學家了嗎？"這樣，也就在壹定程度上激發了他們的學習欲望。也為以後的擇業多了壹種選擇。
二、教學內容分析
1、本節課的知識結構：
本節課，我打算先復習上節課的內容：酶的性質、作用。然後向大家提問"生活中妳認識酶嗎？"其次，給大家看幾張酶在生活中應用的圖片，觀察大家的反應，並試著總結。再者，就用幾個案例來壹壹說明酵素有哪些特性。
2.本課的生物學概念：
1．酶的特性：酶特別具有。獨特的性質。
2．酶的專壹性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。壹種酶只能作用於壹種物質或壹類分子結構相似的物質，促進壹定的化學反應，生成壹定的反應產物。
3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效的催化能力。
4.酶的條件溫和：酶催化的化學反應通常是在溫和的條件下進行的，溫和的條件表現為溫度和酸堿度。
三、學習動機的激發與保持
1、通過問壹些看似與學習無關，其實有很大奧秘的問題。例如"妳用什麽牌子的洗衣粉？妳最喜歡的牛仔褲是怎麽做的？"當然，面對這麽多的答案，教師要繞回主題。
2.出示壹些能吸引學生註意力的圖片，如面包、啤酒等。還可以引起他們無意中的註意，也可以激發他們有意後的註意等等。為了達到活躍課堂氣氛，提高學習效率，
3、教師的語言當然也要適當調整，盡量使用貼近學生，但又不失專業性的語言。同時還要註意壹定的度。
4、可以嘗試布置學生去查閱有關酵素的資料，並進行綜合匯報展示。
四、課程目標的落實
本節課要實現的高中生物課程內容是：
第五章 細胞的能量供應與利用 第壹節 細胞的能量供應與利用：酶降低化學反應活化能二、酶的特性
具體內容標準
活動建議
案例分析：酶的特性
搜集酶在生活、生產中的應用，分析酶的哪些特性，然後歸納總結，再進行匯報。
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（五）教材分析
（壹）教材內容、地位
"微生物在生物圈中的作用 "是北師大版八年級生物下冊第十八章 "微生物在生物圈中的作用 "中的第壹小節內容，本節內容包括三個方面：1、微生物的特征；2、微生物的種類；3、微生物的生活。
在初中生物教學中，本節課是學生認識微生物的第壹課，在課程標準中沒有獨立體現，但與以後的授課內容有著密切的聯系，特別是對於生物技術的十大專題，有壹種奠基作用。
（二）教學目標
知識目標
1、簡述什麽是微生物，列舉常見微生物的種類；
2、概括微生物的生活及其在生物圈中的作用；
3、探究我們周圍是否存在微生物。
能力目標
通過學生課外探究活動和收集相關資料，培養學生的探究能力和團隊合作精神，培養學生收集和處理信息的能力；通過讓學生在課堂上發言，提高學生的口頭表達能力和信息交流、概括、總結能力，這是
情感目標
增強學生對社會事件的關註，學會辯證地分析事物，看問題的
（三）教學重點、難點
教學重點
1．微生物及其種類
2．微生物的新陳代謝 種類、繁殖特點
3.微生物在生物圈中的作用
教學難點
1.探究我們身邊是否存在微生物
2.微生物的新陳代謝及其在生物圈中的作用
蘇教版八年級下冊生物教案範文模板（六）壹．基因突變
1．概念：DNA分子中堿基對發生替換、增添、缺失，引起基因結構的改變。
2.時間：主要發生在有絲分裂間期和減數第壹次分裂前的間期。
3、原因 外部物理因素：如紫外線、X射線等 化學因素：如亞硝酸、堿基類似物等 生物因素：某些病毒等 內部 DNA 分子復制偶有錯誤，DNA 的堿基組成發生了改變
4、性質：主要發生在有絲分裂間期和減數第壹次分裂前的分裂間期。普遍性的特點：普遍存在於生物界 隨機性的特點：在生物的發展過程中隨時都可能發生，且部分是非定向的 低頻率的特點：在自然狀態下，突變的頻率很低
5．意義
（1）產生新基因的途徑。
(2) 生物變異的根本來源。
（3）生物進化的原材料。
6.例--鐮刀型細胞貧血癥：患者的紅細胞由正常的中央微凹的薄餅狀變為彎曲的鐮刀狀，容易發生紅細胞破裂，使人患上溶血性貧血癥。
II.基因重組
1．概念：在生物的有性生殖過程中，控制不同性狀基因的重組。
2.類型比較
類型發生時期發生範圍
減數第壹次分裂後期非同源染色體上非等位基因的自由組合
減數第壹次分裂四分體時期同源染色體上等位基因的交叉互易與非姐妹染色單體的交換
3．意義：基因重組是生物變異的來源之壹，對生物進化具有重要意義。
重點
1．鐮狀細胞性貧血發病的原因是什麽？
2.基因突變的原因是什麽？
3、基因突變有哪些特點？
4.基因突變和基因重組的重要性是什麽？
5.