①霧本身是壹種比較正常的天氣現象,並沒有汙染；霾其實是壹種汙染物.
②霧由水汽組成,顆粒比較大；霾是比較幹的顆粒物組成,顆粒非常小.
③霧呈偏白的顏色,霾的顏色壹般是黃色或者褐色.
16.用具體的實例和言論,說明文中所寫的關於霧霾的常識是經過科學分析和論證的,從而增強了文章的說服力和內容的可信度.
17.⑴引用專家的話,不是為了說明我們每個人有節能減排意識,就能避免霧霾天氣的產生,而是為了說明每個人都有節能減排意識對防控空氣汙染的重要性.
⑵用列數字的方法不是為了說明北京、上海、廣州、西安四個城市霧霾汙染嚴重,而是為了說明霧霾汙染對人體健康的確有影響.
美國進口普衛欣天 貓
18.汙染嚴重時,敏感人群要盡量減少外出活動；在霧霾天氣戴口罩出行；多吃清淡類食物；不要開窗通風換氣,保證室內空氣質量
閱讀高明的《琵琶記》，簡要概括說明這壹故事的主要內容書生蔡伯喈與趙五娘新婚不久，恰逢朝廷開科取士，伯喈以父母年事已高，欲辭試留在家中，服侍父母。但蔡公不從，鄰居張大公也在旁勸說。伯喈只好告別父母、妻子赴京試。應試及第，中了狀元。牛丞相有壹女未婚配，奉旨招新科狀元為婿。伯喈以父母年邁，在家無人照顧，需回家盡孝為由，欲辭婚、辭官，但牛丞相與皇帝不允，強迫其滯留京城。自伯喈離家後，陳留連年遭受旱災，五娘任勞任怨，盡服侍公婆，讓公婆吃米，自己則背著公婆私下自咽糟糠。婆婆壹時痛悔過甚而亡，蔡公也死於饑荒。而伯喈被強贅入牛府後，終日思念父母。寫信去陳留家中，信被拐兒騙走，致音信不通。壹日，在書房彈琴抒發幽思，為牛氏聽見，得知實情，告知父親。牛丞相為女兒說服，遂派人去迎取伯喈父母、妻子來京。蔡公、蔡婆去世後，五娘祝發賣葬，羅裙包土，自築墳墓。又親手繪成公婆遺容，身背琵琶，沿路彈唱乞食，往京城尋夫。來京城，正遇彌陀寺大法會，便往寺中募化求食，將公婆真容供於佛前。正逢伯喈也來寺中燒香，祈禱父母路上平安。見到父母真容，便拿回府中掛在書房內。五娘尋至牛府，被牛氏請至府內彈唱。五娘見牛氏賢淑，便將自己的身世告知牛氏。牛氏為讓五娘與伯喈團聚，又怕伯喈不認，便讓五娘來到書房，在公婆的真容上題詩暗喻。伯喈回府，見畫上所題之詩，正欲問牛氏，牛氏便帶五娘入內，夫妻遂得以團聚。五娘告知家中事情，伯喈悲痛至極，即刻上表辭官，回鄉守孝。得到牛丞相的同意，伯喈遂攜趙氏、牛氏同歸故裏，廬墓守孝。後皇帝蔔詔，旌表蔡氏壹門。
如何概括文章的主要內容的閱讀理解小學段意合並法.段落大意概括了壹段的主要內容.把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內容.這是最常用的方法.用這種方法要註意兩點：1、各段大意之間,有的要加上壹些過渡詞語,以便讀起來通順貫.2、要區分重點段落和非重點段落,做到有詳有略,有的甚至可以舍去.
文章：拆字趣談 第壹題：用壹句話概括本文主要說明內容 。 我需要此閱讀的所有答案1．就是將壹個合體字分開來，在分析它兩個單字含義的基礎上，進壹步分析它組合起來後表達的真實意義。
2．（1）會意字（2）形聲字
3．“民王”即給人民做王，寓含著作者對那些騎在人民頭上當官做老爺的人的極度不滿和憤慨之情。
4．董卓
2010考研英語 閱讀理解第壹題 真題及答案？有壹個版本是 D B B A D
太陽打噴嚏,地球感冒了嗎? 閱讀答案 請妳概括本文說明的主要內容
太陽風暴是指太陽在太陽黑子活動的高峰時產生耀斑爆發（俗稱太陽風暴）。科學家後來研究發現，太陽風暴是太陽因能量的增加而使得自身活動加強，從而向廣袤的空間釋放出大量帶電粒子所形成的高速粒子流。通常每隔11年就會進入壹個太陽風暴的活躍期。
科學家們認為，2012年強太陽風暴的影響將覆蓋社會的許多方面，屆時，太陽會向地球噴發數十億噸的物質，從而誘發磁暴，地球上幾乎所有的電子系統都會受到影響。如果“超級太陽風暴”抵達地球，額外電流將穿過地球上的電網，成千上萬個變壓器上的銅線都將快速加熱至熔化，多數電網陷入癱瘓。同時，太陽風暴可能在地球上造成“多米諾骨牌”式的影響。當電網變得脆弱和不穩定，用電行業會陷入困境，食品藥品儲藏，飲水供應等關鍵民生領域面臨威脅。此外，全球的GPS導航、航空運輸、金融服務及急救通信聯絡等系統都有可能在太陽風暴中癱瘓。
按太陽耀斑爆發的X射線的強度大小，太陽耀斑爆發從小到大可分為A、B、C、M、X五級。其實，太陽風暴對人類的影響壹直存在，只是近年來隨著科學技術的發展，人類建立的高技術系統規模越來越大，對這些系統的依賴程度也越來越高。然而，這些系統對於周圍環境的變化也越來越敏感，因而技術系統的災害事件對人類社會影響的程度也會越來越大。
美國的專家指出，壹旦發生特別劇烈的太陽風暴，除了衛星和GPS定位系統可能完全癱瘓，輸電網也會變得非常脆弱和不穩定，甚至完全關閉；還可能導致“交通癱瘓、通信中斷、金融業崩潰和公***設施亂套，水泵停轉造成飲用水供應中斷，缺乏制冷設備，食品和藥物都難以有效保存”。並不是所有的太陽風暴都會對地球產生影響，只有當太陽上產生風暴的區域正巧面對地球，太陽風暴才有可能被“吹”向地球，產生如此大的威力。
至今還無法精確預報太陽活動。
網上找的，妳自己看看，有什麽不合理的私聊。
生命的絕唱閱讀答案 概括小說主要內容排長和兵被逼上了懸崖，兩人最終選擇投崖自盡
《表姐》閱讀理解第壹題當我又壹次現在鳳翅山的土地上，我知道，我愧對鳳翅山，愧對神垕，這壹生，從念大學開始，我的腳步就未曾停歇，去過南京，去過無錫，去過煙臺，去過廣州。只是，我的每壹步都沒有那麽輕松，不像某些寫藝采風的人，去玩味某個城市背後深厚的文化，每壹次，都是為了微薄的收入，為了掙些錢做生活費。
如何概括說明文主要內容壹、抓住事物特征，把握說明中心
任何事物都有其自身的特征，它是區別於其他事物的標誌。寫說明文時只有抓住事物的特征，才能把被說明事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。抓住事物的特征進行寫作，也就是抓住了說明的中心。當然，事物往往有多方面的特征，想在壹篇說明文裏面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據需要壹次談壹兩個特征。例如：鴨與雞都是家禽，都會走路，都有兩翼，都可以做肉食。但要寫壹篇關於鴨的說明文，就要抓住鴨區別於雞和其它家禽的特征。與雞相比，它喜歡在水上生活，尾部能分泌油脂；有壹雙掌狀的蹼，會劃水；嘴又長又扁，等等。抓住鴨的這些特征進行說明，就可以使人對鴨的生活習性和外形有了壹個清楚的認識。不同的事物固然有各自不同的特點，同類事物也往往有著差異，這些差異也就是它們的特征，寫說明文時要緊緊抓住這些特征。如《中國石拱橋》壹文寫的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進行對比說明，使讀者認識了兩座橋的不同形狀、結構和藝術風格。
抓住事物特征，把握說明中心，這是寫好說明文的壹個基本要求。要做到這壹點，關鍵是要對事物進行深入細致的觀察、分析、比較、研究，做到真正熟悉被說明的事物，並且掌握這壹事物本身的特點和規律。只有這樣，才能很好地說明事物。
二、針對具體情況，選好說明角度
寫文章都是具有針對性的，比如說寫給什麽樣的人看；寫文章也是有目的性的，比如通過文章要解決壹個什麽樣的問題。例如，寫關於落花生的說明文，如果讀者對象是農民，目的又是為了向農民傳授栽培落花生的技術，那麽，就要根據落花生的生長規律，從如何栽培才能奪高產的角度去說明，重點說明怎樣選種、選地、播種、施肥、管理等。如果對象是廚師或食品加工廠的工人，目的又是為了介紹如何加工食用落花生，那麽就應側重說明花生仁的營養價值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。我們中學生在寫說明文的時候，可先設想為誰而寫，這樣就能針對具體情況進行說明，不至於把文章寫得散亂無章，目的不明確。
三、講究結構安排，做到條理分明
文章的條理性是客觀事物、事理本身特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關系來安排說明次序，使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”裏，有若幹泥塑人物像，……。這些畫面相對獨立，是並列關系。地主收租時設有四道關口，依次是驗谷關、風谷關、過鬥關、算帳關。每個交租農民都要過四關。從第壹關到第四關，是先後關系，這些個別的實例***同揭露地主對農民進行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是“收租院”的總體概貌。這個總體概貌與各體實例成為總分關系。《收租院解說詞》壹文就把握了這些關系。采取先總後分的寫法，開頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農民的罪惡，接著按照泥塑畫面排列順序，分別介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。
並列關系的事物，還要註意方位順序，或從上到下，或從前到後，從左到右，從外到內，從近到遠，等等，只有按照這些順序去寫才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹壹座古建築群，作者按照先總後分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建築群。寫建築物局部時，層次也十分清楚。如寫太和殿的壹段，先從外後到內，介紹大殿外面時又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺基。介紹其內部時又按從中間到兩旁，從前到後，由上到下，由遠及近的順序依次說明，給人以清晰的印象。
介紹生產過程的說明文，應按生產的時間順序說明；介紹植物生長的說明文應考慮其生長順序，依次說明，當然不管哪類說明文都應註意主次分明。
四、註意語言藝術，提高說明效果
說明文語言的特點是樸素平實，且常使用專門術語，容易給人枯燥乏味的感覺。為了提高說明的效果，必須在語言上下壹番功夫。說明文的語言不在於堆砌華麗的詞藻，而在於用語確切、精當、通俗、風趣。
怎樣才能做到這壹點呢？
首先，在仔細觀察事物，透徹了解事物特征的基礎上選用最能確切地反映客觀事物的詞語加以說明，尤其要註意恰當選用限制範圍大小、表明條件關系之類的詞語。如《中國石拱橋》中說到盧溝橋：“橋寬約八米，路面平坦，幾乎與河面平行”。壹個“約”字說明橋面並不恰好是八米，這裏只取約數；壹個“幾乎”說明路面平坦的程度基本上與河面平行，但還不是完全平行。《看雲識天氣》中“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象征；而那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。這裏形容雲的形態特征的詞語和表明時間性的詞語配合用，十分確切，十分精當。
其次，要註意掌握和運用好必要的專門術語，防止說“外行話”，例如“航天”和“航空”是兩個不同的概念，飛機在大氣層內飛行，稱為航空；衛星、飛船在大氣層外飛行稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的。寫文章時必須註意諸如此類的區別。
再次，適當運用比喻、擬人、擬物等修辭手法。例如《中國石拱橋》壹文開頭：石拱橋的橋洞成拱形，像天上虹。用“虹”來比喻石拱橋，很形象生動，使讀者清楚地了解了石拱橋的外形特征。再如《大自然的語言》中，作者用比喻、擬人的手法說明“花香鳥語，草長鶯飛”都是大自然的語言，勞動人民根據這些現象掌握季節規律，安排農事。這段文字由於運用了比喻、擬人等修辭手法，不僅通俗易懂，而且生動有趣，饒有興味。
（我自己概括的，望給多壹點分）
怎樣概括說明文的主要內容概括壹篇文章的大意（主要內容），這是記敘文、說明文閱讀經常面對的壹個經典題型。教師在處理這個問題的時候，存在著三種理解形式，對應三種不同的解題方法。第壹種老師，認為“文章的大意”或“主要內容”，是個狹義概念，僅僅指向文章表述的表象內容，不包括作者要表達的本質思想感情，因他們主張，回答這個問題，只概括文章承載的表象即可。第二種老師，同樣認為“文章的大意”或“主要內容”是個狹義的概念，但問題指向的不是文章的表象內容，而是本質內容，因而，他們主張回答這個問題，只揭示作者的表達目的——即文章要表達的內在思想感情即可。第三種老師認為，應該從廣義上理解這兩個概念，它們既包括文章的表象，又涵蓋文章的本質，所以主張解決這壹問題，既要概括文章的表象內容，然後透過表象，揭示文章要表達的本質思想，二者缺壹不可。
壹、我們要選擇的方法
以上三種理解方式及對應的解決方法都是正確的。問題是：作為學生，我們無法判斷命題者屬於這三種人當中的哪壹種，也無法斷定三種答案中究竟哪壹個會是最終的標準答案，怎麽答題呢？我認為，以不變應萬變的方法，還是第三種——因為它的答案各種理解方式對應答案的全部。在閱卷過程中，面對主觀性試題，老師只會為答題缺失的同學扣分，永遠不會對卷面答案比標準答案更全面的同學扣分（有字數要求的，考慮字數的限制即可）。
二、說明文表象內容概括的方法
(壹）指出文章的說明對象
說明對象有兩種：壹種是具體的事物；壹種是抽象的事理。
回答問題時要註意兩個要點：
壹是，關註說明指向的核心——是事物，還是事物、行為內部蘊含的抽象之理。
例如：為什麽我國的石拱橋會取得如此輝煌的成就呢？首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建於八百年前，有的石梁壹塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建築用的各種石料，便於就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
這段文字，說明的核心指向的不是“我國的石拱橋”，而是“我國石拱橋取得輝煌成就的原因”，作者著眼點不在“石拱橋”這壹事物，而在“為什麽”這壹本質。
二是，關註自己的語言表達——是否嚴謹、準確、完整
首先要註意必須有的限制詞不能丟。這裏有同學會把說明對象表達成“石拱橋取得輝煌成就的原因”，少了壹個限制詞“我國”，這句話的表達的含義就由“中國的石拱橋”擴大到“世界範圍內的所有石拱橋”，導致表意範圍錯誤。其次要註意表意的完整性，明確表明說明對象是事物還是事理。有的同學這樣表述本段的說明對象——我國石拱橋取得輝煌成就，這樣表述因為表達不完整，讓答案介於事物和事理之間，不倫不類。
（二）對說明文主體段落進行高度概括，指出每段分別說明了這個說明對象的哪個方面特征或特點
壹段文字，介紹壹個說明對象，因為文字有限，無法面面俱到，所以每個自然段只能說明壹個事物或事理的壹個或兩三個有限的方面。我們通過概括，逐段指出說明了哪些方面內容，疊加到壹起，就完成了對說明文表象內容的整體概括。例如，壹篇說明汽車的文章,主體部分：第壹段說明的是外形、第二段說明的是顏色、第三段說明的是結構、第四段說明的是行駛原理。
（三）形成標準化的語言表達形式
本文以 為說明對象，先後說明了
三、說明意圖的概括方法
（壹）寫作意圖的理解
壹篇說明文，總有其寫作的目的，這就是寫作意圖。有的文章在標題、開頭、結尾明確表明為什麽寫這篇說明文。例如《向沙漠進軍》，標題就倡導人們保護生態環境，抵禦風沙的侵襲，多植樹、多種草。有的文章全文都在說明某種行為的危害，其寫作目的就是警示人們不要做什麽；有的文章全文都在說明某種做法的好處，其目的自然是倡導人們做什麽。總之，說明壹個事物，作者總是想告訴我們應該做什麽，應該怎樣做。這就是作者的寫作圖。
（二）寫作意圖的表達
正面：倡導人們做某事（或者如何做）。
反面：警示人們不要......，要......。
四、壹篇說明文寫作大意（主要內容）的概括表達語言形式
本文以 為說明對象，先後說明了 說明對象的 哪些方面 ，倡導我們要 怎樣做
（或警示我們 不能怎樣做 ，我們要 怎樣做 ）。
總之，完成這個題型，壹要準確判定文章的說明對象，二要掌握說明文段意的概括概括方法，三要掌握說明意圖歸納方法。這三個小問題解決了，這壹題型的解答，就會遊刃有余。