這樣他就會想:那我以後多做這種行為，我媽會註意我的！同時，要培養良好的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。但是興趣不是天生的，需要後天培養。如何培養孩子的學習習慣和興趣，應該積極鼓勵，適當引導。近年來，賞識教育的呼聲日益高漲，所謂賞識教育，說白了就是鼓勵教育。在學習過程中，孩子取得的每壹項成績，無論是家長還是老師，都應該積極采取各種形式給予適當的鼓勵，讓孩子獲得壹種被認可和接受的感覺。當水滴穿透石頭，量的積累達到壹定程度，就會發生質變。同樣，鼓勵這個助推器，積累到壹定程度，也會收到意想不到的效果。孩子對某個問題、某個學科的興趣，就是在這種壹次又壹次的鼓勵中形成和發展的。另壹方面，也要看到孩子接受新事物的能力很強，世界上的壹切都能引起他們的興趣。但由於他們缺乏生活經驗，分辨真善美假醜的能力有限，不良的學習興趣和學習習慣也會乘虛而入。這時候作為家長或者老師，就要適當引導，告訴他們什麽是對的，什麽是錯的，什麽是應該做的，什麽是不應該做的。同時也要養成良好的心態。
學習是壹個循序漸進的過程，要由難而進，由難而進。學習中遇到困難很正常，關鍵是處理好。有的學生喜歡挑戰困難，在克服困難中感受到極大的樂趣，從而形成自己的學習興趣；有些同學不喜歡困難的感覺，可以在學習中選擇由易到難的方法，不要急於求成，讓自己每走壹步都有成就感，這樣也可以培養自己的學習興趣。任何學科都有其樂趣和意義，但真正的學習也有枯燥的壹面。學習要有耐心，要努力。如果妳能做到這壹點，妳的學習成績壹定會提高。好的習慣是逐漸形成的，孩子的性格是不壹樣的。但最重要的是我們要有足夠的耐心。讓孩子知道學習對他的重要性，以及他作為學生如何展現自己的優秀。孩子很堅強。現在孩子還小，慢慢來會好壹點。各位家長:最好不要給孩子太大壓力，對孩子要求嚴格，希望孩子是龍鳳呈祥。這樣不好，只是偶爾提醒他們壹下。至於學習的興趣，還是他說了算，別人也沒辦法。讓我給妳壹句話。博士生生來就是給別人打工的。有沒有發現，大部分不愛學習的同學，組織能力和語言能力都比別人強？順其自然吧。學習不好不代表他們以後不會是人才。現在的孩子也很累！讓他自由發展！爸媽加油~ ~！俘獲孩子的心，父母不應是暴君——唐曾磊平等思想的對話
我:家長該說話了。請提出妳的顧慮。
家長:唐老師，妳上次提到，家長和孩子應該是平等的。我認為我們父母所做的是和我們的孩子建立平等的關系。當我們這樣做的時候，我們的孩子會感受到。他們會聽我們的。
我:好，很好，那我們今天討論這個問題好嗎？
家長:好的。
我:好吧，請告訴我，父母如何才能和孩子平等？如果每個人都說我們是平等的，那我們就是平等的。我們真的能平等嗎？
家長:我覺得除了原則性的東西，我可以和孩子平起平坐。
我:原則性的東西？什麽是原則問題？
父母:是父母希望孩子達到的目標，這壹點尤為重要。在這些方面，我們是不平等的。
我:妳的意思是有些原則不平等，但有些是平等的？
家長:嗯，對。比如在學習上，在作業上，壹定要和孩子平等。
我:學業上我們是平等的，但生活上呢？
父母:人生也是平等的。我，我想表達的，我，不是...
我:妳清楚嗎？
家長:不，妳有時會有點咄咄逼人。
我:哦，對不起。我慢吞吞地問，那生活呢？
父母:我的意思是，每個家庭都有自己的原則，父母認可的原則。如果孩子違反了這個原則，那是不允許的。
我:好的，妳剛才說的很好，那麽每壹個家長在采納壹個原則的時候，他們認為對孩子有利嗎？
家長:對！是的。
我:每個家長肯定都是這麽想的，但是為什麽孩子被教的這麽不壹樣？有些孩子甚至很壞。為什麽？
家長:也許，也許……
我:家長認為好的原則不壹定真的對孩子的成長有好處吧？
家長:對！
我:嗯，也就是說，每個家長自己的原則可能是對的，也可能是錯的，對吧？
家長:對。
我:好吧，我們能不能先拋開我們每個人的想法，來討論壹個大家都認可的，能適合更多家長的更好的方法？
家長:嗯，好！
我:怎麽才能平等？是不是經常是我很想和對方平等，讓他覺得平等？我們可以討論，但事實恰恰相反，對方似乎完全沒有感覺。那麽，為什麽會這樣呢？
(沈默)...
家長:為什麽？
我:因為有時候，當我們覺得需要平等的時候，我們把平等給了對方，當我們不開心的時候，對方得不到平等。這裏的“不開心”是什麽意思？妳剛才說的觸及了“我”的原則，所以我不能和妳平起平坐。妳這樣認為嗎？
家長:沒錯！
我:好的，也就是說我們在原則的前提下，已經給他平等了。這種平等會讓他覺得平等嗎？
家長:嗯...是啊！我也這麽認為
我:嗯，當對方遵循妳的原則，妳就給他平等。當妳發現他違背了妳的原則，妳就不會給他平等。說到原則，妳肯定是又煩又氣。只要妳生氣，他就不會平等，對吧？
家長:但是沒有原則又能怎麽樣呢？！
我:好問題！不是沒有原則。但為什麽這個原則應該是妳的，而不是他的？應該是誰的原則？
父母:...
我:平等的意義不是妳說平等的時候，而是妳想要平等的時候，他能感受到平等。我想問，這些道理妳讓孩子知道了嗎？
家長:嗯，開了。
我:嗯，妳是怎麽公開的？
家長:明明我對孩子這麽清楚！
我:好，很好。如果妳這麽清楚，那麽妳就是壹個非常開明的家長！但是還有壹個問題。妳的孩子認同妳的原則嗎？
家長:我們從小就給他帶這個。
我:好的，妳能舉個例子說明妳的原理嗎？
家長:嗯，好吧。比如上次，孩子對我說:“哎呀，妳給我爺爺買那麽多東西幹嘛？”我上去就打他嘴巴。我絕對不允許說這樣的話！爺爺奶奶給了爸爸媽媽生命，應該的。
我:好吧，妳是個很孝順的人。但是，請告訴我，妳剛才打他耳光，其原理依據是什麽？這個孩子清楚嗎？
家長:根據？
我:對！妳不是說這是基於原則嗎？只有當他違反原則時，妳才會懲罰他，對嗎？
家長:嗯，沒錯！
我:妳說說，剛才這句話違反了什麽原則？
父母:孝順老人就好。只要是關於爺爺奶奶的，不管對錯，都是對的。因為他們是老人，所以我們要無條件的去做。這就是我對孩子們的要求。
我:好，很好。我想繼續問，孩子問:“買這麽多東西？”這叫不孝嗎？
家長:我不認為...作為壹個孩子，應該是這樣的！
我:對，但是妳覺得妳覺得孩子不孝順，他就是不孝順，他會因此挨打。孩子會這麽想嗎？
父母:...
我:也就是說很多時候我們還是在用自己的意願或者情緒去評判別人。妳覺得這是他不孝。事實上，他可能不是。可能他只是說扛這些東西太累了，或者占地太多。他只是問問，但他會因此被扇耳光，對嗎？
家長:嗯...
我:也就是說，很多時候我們所謂的平等和真心，是建立在我們自己的前提條件之上的，我們有壹個前提條件，而這個前提條件往往是我們自己定義的，而不是別人定義的，因為他做的時候，覺得我不是不孝，爺爺奶奶跟我很親。我很想給他們，但有時候又扛不住，覺得太多了。
家長:不是這樣的。我覺得作為家長，妳能聽出孩子說話的語氣。
我:嗯，很好！假設他問妳壹個問題:妳為什麽打我？妳說我不孝，好吧，我說這話怎麽會不孝呢？妳怎麽證明我不孝？下次怎麽做才能避免不孝的問題。
家長:我想我會告訴孩子，只要涉及到對爺爺奶奶好的事情，就不要去想，就要去做。沒有煩惱也沒有麻煩，還是妳累了。只要善待老人，我們就應該無條件地去做。
我:無條件是妳給我的壹個無條件。比如他可能覺得他這次送的太多了。我們過幾天再去。這次為什麽要帶這麽多？也許僅此而已？
家長:我覺得不應該有！
我:好吧，就是說，其實這個問題就在這裏，我不和孩子討論！
家長:不討論！
我:對，我覺得妳不孝，就是不孝，對不對？
家長:是啊。
我:但是這個原則的準則孩子清楚嗎？
父母:...
我:我們在執行壹些原則的時候，判斷這些原則的標準是什麽？孩子清楚嗎？如果孩子不清楚，妳實行這個原則，他會無所適從。壹兩次之後他會覺得不應該聽，因為這個原則不是我說了算，但是妳覺得我違反了我就違反了，因為沒什麽好商量的！每壹次交流，都形成了孩子對我們的看法。妳的孩子還小，比如小學五年級吧？有的已經上初中了，有的可能上高中了。這時，他們已經形成了對父母的看法。可能大家真的很真誠或者有差距...差距是如何形成的？因為原則是妳制定的，妳又打了我壹巴掌，最後我不得不屈服於這壹巴掌，而不是妳的原則，因為我不知道妳的原則，我也不認為它違反了這個原則，但是只要妳認為我違反了，我就違反了。這是平等嗎？
家長:嗯...我不這麽認為。
我:嗯，我剛才提到的時候，為什麽我——妳剛才提到壹個詞:咄咄逼人——可能我說話的語氣不夠好。
家長:哦，唐先生，請不要解釋。我覺得這是壹次真誠的溝通。我不需要解釋，因為我覺得不好回答，所以我說…
我:我知道，我說的是另外壹件事。妳看，其實我覺得我是平等的，但是我覺得我平等的時候給妳壓力了，對吧？同樣，我們每個人都覺得自己平等地對待壹個人，但對方可能感受到的根本不是平等，而是壹種壓力。妳在強迫他做的事情，尤其是當妳不知道壹些原則的時候，也就是妳需要根據自己的情況去理解的時候，那麽他就覺得根本沒有這個原則。他可能感受到的是，妳生氣的時候就不好了，妳不生氣的時候就好了，就是對方會覺得我們是。顯然，沒有這回事。當沒有平等時，不信任就會產生。我就是不能對妳敞開心扉，因為敞開心扉會觸動妳的原則。我怎麽知道哪些話會觸動妳的原則？所以，為了保險起見，我什麽也沒說。其實妳剛才說的原則很好。父母可能不會提，但每個人心裏可能都有壹些原則。這些原則是不可動搖的。誰碰它都不可原諒。我給妳壹個懲罰，哪怕是懲罰，那麽孩子也會因為妳的懲罰而不斷的改變和記憶，不斷的和妳形成關系。所以最終，它是在我們和我們現在的孩子之間形成的。
家長:對，就是！但是，唐先生，我們該怎麽辦呢？
我:好吧，如果我們希望以後可以真誠的溝通——上次，妳也知道，上次討論的時候，我們說坦誠真誠的溝通是提高效率的最好方法，對吧？只要我猜中對方，我的精力就會花在別的地方。比如我能不能把這個告訴我媽，會不會觸動她的原則？想想看，這些原理看起來——對於壹個孩子來說，他能理解並清晰地思考這些原理，但通常是相當困難的，對吧？這是否觸動了她的原則？我不知道。我到底該不該說？如果我說出來，不是對就是好。如果我說錯了，那就是壹記耳光，或者是壹頓訓斥。如果我不說，也沒關系。我還是不說的好。於是差距就慢慢產生了。原則的制定可以這樣嗎？我只是提個建議:這個原則不是我們能決定的。讓我們和孩子們壹起決定，好嗎？
家長:好是好，但是怎麽做呢？
我:我們經常覺得自己很豁達。像我這樣開放的人，怎麽可能不改變事實？這不能怪別人。這壹定是妳自己的錯。也許這個原則是有益的:我所說的可能是完全錯誤的。這是平等的壹個基本前提。我是對的，那就不平等，我是對的，那對方就是錯的，要麽跟我壹樣，要麽就是錯的。告訴我我們怎麽平等。而是我說的可能是錯的，這是原則。
家長:嗯，有道理。
我:比如可以和孩子討論為什麽要定這個原則。沒有它會發生什麽？我們來證明壹下，舉些例子什麽的，對吧？如果是，我們都應該遵守這個原則嗎？孩子懂事，妳這麽尊重他，他也會尊重妳。如果他願意，就讓他簽，我會遵守這個原則。那麽，制定原則的過程本身就是平等的，不是說我覺得妳必須遵守這個，這個過程就是壹種權力，只是因為妳是母親。妳認為還有其他原因嗎？妳真的代表壹種真理和平等嗎？不，妳剛剛扇了我壹巴掌。妳能打敗我嗎？我打不過妳。只有這樣，平等從何而來？所以，我們說平等來源於每時每刻，就是妳平等嗎？如果是這樣，我會覺得平等。如果不是，怎麽說妳們是平等的？都是廢話。我根本不聽，對吧？
家長:嗯，太好了！
我:不如今天就到此為止吧？感謝大家的到來。