壹、認真閱讀化學課本
化學課本是根據教學大綱系統闡述課本內容的教學用書，抓住了課本，也就抓住了基礎知識，應對課本中的主要原理、規律和重要結論、定律要重點去看、去記憶。同時還應註意化學學習中的學法問題，掌握科學的學習方法比掌握知識更重要。因為它可以提高學習的思維能力。
讀化學書的程序壹般分為三步。
1．全面看 全面看壹節課本，整體把握壹節書的內容，在頭腦中形成初步的整體印象，能夠提綱挈領地描述課本中的重點、難點、關鍵和本質問題。
2.抓住重點 在全面瀏覽的基礎上，抓住教材的重點、難點和關鍵語句，加以重點把握，仔細推敲，反復琢磨。
3.理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，讀書的程序可以概括為以下幾點："整體棗部分棗整體"，即整體感知，部分探究，整體理解。
二、化學實驗的學習方法
（壹）實驗--學習化學的手段
化學是壹門以實驗為基礎的自然科學。實驗是學習化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
（二）實驗的觀察與思考
化學實驗的觀察，壹般按照 "反應前→反應中→反應後 "的順序分別進行。觀察的同時積極思考。例如：在觀察銅、鋅分別放入稀硫酸中的現象時，要思考為什麽會看到鋅在稀硫酸中會產生氣體，而銅在稀硫酸中卻沒有氣體產生？通過思考，升華感性認識，就會得到更深刻的理解：鋅比氫活潑，能從酸中置換出氫，而銅不氫活潑，所以不能置換出酸中的氫。
（三）化學實驗操作中的 "壹、二、三"
1．實驗室取固體粉末時，應 "壹斜、二送、三豎立"。即使試管傾斜，也要小心地將盛有藥品的藥匙送至試管底部，然後將試管直立，使藥品全部落到試管底部。
2.實驗室使用塊狀固體或金屬顆粒時，要做到 "壹橫、二放、三慢豎"。即先將容器橫放，將藥品或金屬顆粒放入容器口，再慢慢豎起容器，使藥品或金屬顆粒慢慢滑落到容器底部，以免容器破裂。
3.在液體過濾操作中，應註意 "壹貼、二低、三靠"。即濾紙緊貼漏鬥內壁，濾紙邊緣應低於漏鬥口，漏鬥內液面應低於濾紙邊緣，燒杯應緊貼玻璃棒，玻璃棒的壹端應輕輕靠在三層濾紙的壹側，漏鬥下端應緊貼燒杯內壁。
三、化學用語的學習
（壹）化學用語棗學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是學習化學的工具，也是壹種國際科技語言。不了解化學專業術語，學習化學就無從下手。因此，掌握它非常重要。
（二）寫好化學式的記憶方法
1.掌握單質的化學式
2.掌握化合物的化學式
（三）掌握寫好化學方程式的記憶方法
1.抓住反應規律
2.聯系實驗現象寫好化學方程式的記憶方法
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怎樣學好化學
錢國明 李克森
化學是壹門研究物質的組成、結構、性質和變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學這門科學，對於工農業生產、科學技術、能源、社會、環境和人類生活起著十分重要的作用。那麽，怎樣才能學好化學呢？
壹．了解雙基，掌握化學用語
所謂 "雙基 "是指化學的基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們壹般用簡明扼要的詞句表述，具有壹定的科學性、嚴謹性和邏輯性。學習不能局限於死記硬背，要善於抓住關鍵的 "字"、"詞"，並準確、正確地加以理解。例如，催化劑概念的關鍵詞有 "能變化"、"反應前後"、"質和化性"、"不變"；質量守恒定律。質量守恒定律的重點是 "參與反應"、"質量總和"、"相等"，抓住了 "三個守恒"（元素守恒、化學性質守恒）。不僅要正確理解這兩個基數，更重要的是要運用它們。所謂 "化學術語 "是指化學科學在交流、描述和表達物質變化過程中常用的壹些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要善於掌握，靈活運用。
二．立足結構，認識物質的本質
化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定物質的性質，而物質的性質又制約著物質的存在方式、體系和用途。因此，在研究元素化合物的性質時，應抓住其結構來認識物質的本質。如學習氧氣時，我們要想到：氧氣是由許多氧分子組成的，而壹個氧分子是由兩個氧原子組成的，氧原子的最外層有六個電子，容易得到電子，所以氧氣的化學性質比較活潑，許多物質在常溫下點燃或加熱都能與氧氣發生化學變化而放出大量的熱。學習了大量物質後，要善於對相關物質構建知識網絡，使知識條理化，以利於牢固掌握。
三、重視實驗。重視實驗，培養動手能力
化學是壹門以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的化學性質、物質的分離與提純、鑒定與鑒別、定性與定量分析等方面，壹般都要以實驗為手段來驗證或探索完成，所以要學好化學必須重視實驗。從常用儀器的簡單使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要精心操作，大膽試驗。在實驗設計上要科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。教師在課堂上演示實驗時要仔細觀察，積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本上安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與，認真去做。
四．註重學習方法，提高學習效果
初三化學是化學的啟蒙階段，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，部分學生會因學習方法不當而導致化學成績下降，甚至產生厭學情緒。因此，學好化學必須註重學習方法，提高學習效果。常見有效的學習方法有：
（1）對知識對比記憶。如合成與分解、氧化與還原。
（2）物質性質網絡記憶。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網絡體系進行記憶。
（3）同類知識分類記憶。如H2與CO的性質、H2與CO2的制備裝置等。
（4）化學術語分散記憶。如元素、原子、分子、化合價、化學式和化學方程式等，按知識階梯分散到各章節記憶。
（5）交叉知識切入點記憶。如理化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。
五．及時反饋，精練難題
每學完壹章要及時鞏固知識，檢查學習中的薄弱環節，適當選擇壹些經典難題，但壹定要克服盲目做題而陷入題海。做題不能只就題論題，要盡量拓展思維。如在計算題中，註意選擇壹些與日常生活相關聯的好題，與探究性學習相結合。在解題中嘗試壹題多解、壹題多變或尋求壹題多解的規律，培養分析問題、解決問題的能力和創造性學習的能力。
六.拓展知識面，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野，總結知識內容，提高解題技巧，掌握解題方法，有必要訂購壹本高質量的、面向準實用的同步輔導教材。如《中學生理化報》有學習指導、知識梳理、概念分析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學和科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得壹讀。
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如何學好高中化學
歐偉燦老師
化學是壹門很有魅力的學科，化學是壹門很有魅力的學科。但是，由於高中化學具有 "繁、難、亂 "的特點，很多學生在學習高中化學時感到困難重重。那麽，如何才能學好高中化學呢？
壹、認真聽講，做好筆記。
做好筆記是對課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展示和提煉。
由於化學學科知識既多且零碎、分散，所以，上課時除了認真聽講，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於以後復習。
二、及時復習。
復習不是簡單地復習知識，而是要思考新舊知識在自己大腦中的相互聯系，並進行重組，形成新的知識體系。因此，課後要及時復習所講內容，做好知識的整理和歸納，使知識前後連貫，避免出現越學越亂的現象。例如，學習SO2漂白時要與氯氣漂白進行比較，找出二者的區別。
三、學會記憶
由於化學知識點記憶較多，如果靠死記硬背很難記住，所以要學會記憶。化學常用的記憶方法有：比較法（常用於易混淆、相互幹擾的知識點。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體這四個相近的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固）。
三、歸納法、歌曲記憶法、理解記憶法、實驗記憶法。
四、勤於練習
練習是理解消化和鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞人海戰術，應以掌握基本方法和解決問題為目標。在解題過程中，要註意壹題壹總結，從而達到做壹題會壹類的效果。如化學計算中常用的技巧方法有：守恒法、關系法、極值法、平均值法、估算法、差分法等。
五、備好 "錯題本"
做題的目的是為了培養學生有效地發現自己的弱點和不足的能力。因此，對平時做錯的題，應及時訂正並做好記錄。記錄時應詳細分析錯誤的原因和正確的解決方法，不要簡單地寫答案。同時，要經常復習，這樣才能避免以後出現類似的錯誤。
六、重視化學實驗
化學實驗不僅可以培養學生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關知識的認識和理解，所以壹定要重視化學實驗。平時做實驗時，要多問幾個為什麽，多思考怎麽做，為什麽這樣做，怎樣做，從而達到 "知其然，亦知其所以然 "的目的。
另外，為了學好化學，還要多關註與化學有關的社會問題和生活問題，做好書本知識與實際的結合。
總之，只要學習方法正確，相信學生很容易學好化學。
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化學是自然科學的基礎學科，是以實驗為基礎，理論與應用相結合的科學。濃厚的化學學習興趣是學好高中化學的必要條件，其次還要有好的學習方法。
1."工具性 "知識和基本規律的結論要反復記憶。
我們反對死記硬背，但決不排斥必要的記憶，重要的是記憶的內容和方法壹定要選準。如元素的符號、物質的物理性質（如顏色、狀態、溶解度等）、元素的核電荷數、元素周期律、酸堿的相互轉化等，都是必須記憶的內容。記憶方法強調在理解的基礎上記憶。通過歸納、類比等方法使概念之間溝通聯系，對比異同，形成概念體系，從而加深記憶。
2.重視化學實驗，建立立體概念，使抽象內容形象化。
化學實驗、結構模型、實物照片，是建立立體概念，使化學材料抽象內容形象化的基礎。化學實驗與化學知識緊密結合，它有助於我們建立和鞏固化學知識，有助於動手、觀察、思維、推理等能力的培養和提高。
3.加強實踐，學以致用。
在化學學習中要通過經常性的練習達到消化知識、提高能力的目的。練習要適時、適量，充分運用書面答題、口頭答題和實驗操作等多種形式。要反復接觸選擇、填空、推理、證明、辨析、計算等多種題型，以達到鞏固知識、訓練思維、培養能力的目的。充分發揮每道題的效用，觸類旁通，舉壹反三。有的題目可以壹題多解，以開拓解題思路，提高解題的靈活性；有的題目可以壹題多解，以突出解題的本質、解題的規律。
4.克服心理障礙，鍛煉應試能力
檢驗化學知識的掌握情況，考試是重要手段，應試能力的訓練和培養是考試成敗的關鍵。要充分利用每次考試練習，鍛煉克服心理障礙、平復緊張情緒的能力。要有意識地進行壹些控制情緒和時間的努力和自我測試。要探索解題的技巧和方法，根據試題的難易程度靈活安排解題順序。努力加快解題速度。爭取復習和改錯的時間。
此外，經常閱讀有關化學的科普讀物，利用生活中常用的物質進行家庭小實驗、小發明，參觀、考察與化學有關的工廠、學校、科研單位等，對學好高中化學都有好處。
References:
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I.化學的特點和課程目標：
化學是壹門基礎性、創造性和實踐性很強的學科，是研究物質的組成、結構性質和變化規律的科學，是開發新物質的科學，是研究信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術的重要基礎。
1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，多角度地理解物質的分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單的化學問題，並用化學語言表達。能分析化學問題中各量之間的關系，學會簡單的化學計算。認識常見化學問題的方案設計、操作和實驗報告的填寫。
2、過程與方法：了解科學探究的壹般過程，初步學會科學研究的壹般方法。認識結構決定性質，性質決定使用規律，理解近代化學的使命。具有為解決化學問題而收集、處理和輸出專題信息的能力。學會通過自主學習與合作學習相結合的方式提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。
3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化學工業的發展，認識化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，培養良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，培養實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。認識化學與改善生活、發展生產、社會進步和保護自然生態的關系，培養合理利用自然資源和保護環境的責任感和意識。
II.高中化學與初中化學相比具有以下特點：
⒈概念抽象
初中化學是化學教育的啟蒙階段，註重定性分析、形象思維，從具體、直觀的自然現象和實驗中建立化學概念和規律，使學生掌握了壹些最基本的化學知識和技能，很大壹部分屬於記憶型，缺乏獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中階段除定性分析外，還有定量分析，除形象思維外更註重抽象思維，在抽象思維的基礎上建立化學概念和規律，使學生主動接受和自覺獲取知識，發展智力。如氧化-還原反應的相關概念既抽象，理論性又強，第二章摩爾的概念壹個接壹個，學生壹時不適應，這是學生進入高中後面臨的挑戰，帶來了非常尖銳的教與學的矛盾。
培優進度快，反應方程式復雜
初中進度相對高中較慢，主要規律的學習和鞏固時間較長，有較多的時間消化以後的學習，而進入高中後，內容的深度、廣度、難度明顯增加，化學方程式的進度加快，大部分反應失去了初中所掌握的反應規律，這在理解和掌握上都加大了難度。掌握了增加了難度，如果不及時消化，在以後的學習中就會相當被動，如高中Cl2的實驗方法，Cl2與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微加熱和強加熱制氯化氫反應的不同情況等，學生壹時難以理解，深感掌握困難，難以記憶，適應性不強。
3.內涵深，聯系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節中，對整個中學化學計算起到奠基作用。再次，如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學好了可以促使學生對以前學過的知識進行歸納和綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導去探索、研究後面的化學知識，培養分析推理的能力，為今後進壹步學習化學打下堅實的基礎。
唱典型，帶壹家
初中化學只是具體介紹壹種元素及其化合物的性質，了解其在生產、生活中的重要用途，而高壹教材以氯、鈉、硫、氮為重點詳細介紹了這些物質及其重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同點研究它們性質的相似性和遞變性；運用歸納比較法培養學生的科學研究方法，這是元素化合物知識學習不同於初中的特點。
三．學生學習困難的原因：
1．教材原因
初中教材涉及基礎知識，理論性、抽象性不強。高中教材與初中教材相比，在深度和廣度上明顯加深，從敘述到推理的發展越來越明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，對問題的研究往往涉及到本質能力的要求，由形象思維向抽象思維的飛躍。有些內容如"摩爾"、"元素周期律"、"氧化還原反應 "等知識的理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的知識重點。
2．教師的原因
由於初中化學學習時間短，教師註重向學生灌輸知識，抓進度，而不註重學生能力的培養，造成高分低能；通識部分和選修部分只做介紹而不講知識缺陷；高三教師對初中教材的特點了解不多，往往沒有處理好初高中的銜接，走上抓進度的快車道。進。有的教材過分深化和延伸化學知識的全部，課堂不活躍，制約了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。
3、學生原因
學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；固守已有的學習方法，信奉自己的老習慣，過分依賴老師，學習自覺性、自主性差；不按學習活動的壹般規律和方法進行學習，忽視了學習過程中的基本環節。如：預習聽課復習自主作業總結評價。聽課時，對重難點知識把握不準，理解不透徹。有些知識印象不深，日積月累造成知識缺陷；
四．高中化學學習方法指導：
1、堅持課前預習主動學習
課前預習方法：閱讀新課程，找出重難點，復習基礎知識
（1）、閱讀新課程：了解課本的基本內容。
（2）、找出難點：把不懂的地方標出來。
（3）、復習基礎知識：作為學習新課的知識墊底。
2、重視當堂學習，提高課堂效率
當堂學習的方法：認真聽講；做好筆記。
（1）、認真聽講：專心聽講，主動學習。當老師導入新課時，同學們要註意聽老師是怎樣提出新問題的？當教師講授新課時，學生要跟著教師思考如何分析問題？當老師演示實驗時，學生應仔細觀察老師是如何操作的？當老師在上課總結的時候，學生應該饒有興趣地學習老師是怎樣提煉教材要點的？
（2）、做好筆記：詳略得當，抓住要點記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只記不思；這些都不好。對於新授課，主要記老師的講課提綱、要點和老師深入淺出、富有啟發性的分析。對於復習課，主要寫老師的導學案，提煉知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或屬於自己啟發的內容。或在書的空白處或直接在書上劃出重點、標註等，有利於騰出時間聽老師講課。另外，對課堂上學到的知識有疑問的，或有獨到見解的要做上記號，便於課後繼續學習。
學好知識的關鍵在於當堂學習。學生在學校最重要的學習時間就是課堂。在這最重要的學習時間裏，有的學生不專心學習，有的學生不講究學習方法，都會在很大程度上限制學習水平的發揮。
3、落實課後復習鞏固課堂學習
課後復習是鞏固知識的需要。常有學生說：上課基本聽懂了，可作業不會做。究其原因，是對知識的內涵和外延沒有真正或全面理解。這就是課後復習的意義所在。
課後復習的方法如下：
（1）再讀：上完新課後再讀壹遍課本，可以 "溫故而知新"，自我提高。
（2）"後 "作業：做作業前讀課本，事半功倍。有的學生做作業前不看課本，就照著公式或例題做作業，事倍功半。
（3）勤回憶：常用回憶的方式，讓頭腦中再現課本的知識主線，發現遺忘的知識點，及時復習課本相關內容，針對性強，效果好。
（4）多問：對重點、難點知識多問為什麽？能引起再學習、再思考，不斷提高知識水平。
（5）有計劃：每天的課外時間要有安排；前壹段時間的學習要有復習；能提高學習效率。
四、有心自覺記憶系統掌握知識
自覺記憶的方法：深刻理解，自然記憶；歸納記憶法，利於記憶；比較異同，簡化記憶；讀寫結合，加深記憶。
自覺記憶是系統掌握科學知識的壹種方法。自覺記憶的方法因人而異。形成適合自己的自覺記憶方法，這樣才能系統地掌握科學知識。
5、增加課外閱讀，適應信息時代
課外閱讀是了解外面世界的壹扇窗口！外面的世界很精彩，同學們要增加課外閱讀量，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；註意摘錄。
6、科學概括
知識學習的完整過程分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。
歸納方法之壹是點線面網絡法。這種方法最常用於歸納元素單質和化合物的相互轉化關系法。例如，"硫 "壹章把 H2S → S → SO2 → SO3 → H2SO4 作為壹個整體。
第二種歸納法是列表比較法。比較法常用於確定相近的概念，比較法也是研究元素化合物性質最常用的方法。通過比較，****，找到新舊知識之間的聯系。
歸納法之三是重點連線遞進法。高中化學基本概念、壹些重要概念又根據學生的認識規律分散在各個章節中。這就要求我們集中精力，按照壹定的理論體系，及時整理相關概念，理清基本概念之間的從屬或並列關系。在歸納和整理時，可以犧牲壹些具體細節，突出主要內容。"勤 "和 "巧 "是到達知識方舟的彼岸。"巧 "字善於概括。
在高三復習階段，更需要同學們進行相似聯想，歸納總結。
五、幾點教學體會：
教學過程是師生雙邊的過程。作為起主導作用的教師，指導學生的方法對學生的發展至關重要。在此，我提出壹些個人看法。
1.循序漸進，註意初高中知識的相互銜接。重視初壹化學復習是做好初高銜接教學的必要前提。要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生的薄弱環節 "對癥下藥"，進行知識的再修復、再整理、再理解、再探究、再提高，使學生做好學習高中化學知識的思想準備和心理準備。
2.在課堂教學中註重培養學生的能力
充分運用啟發式教學，給學生更多思考和消化的時間和空間。教學活動堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
3、加強對學生學習策略和學習方法的指導，培養良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法是壹項重要的常規工作。我們在教學中可以根據學生學習的各個環節掌握基本學習方法的訓練途徑，如：預習、聽講、記筆記、實驗、作業和復習小結等，針對每個環節的特點進行指導，使學生養成良好的學習習慣，這方面的訓練有壹定的計劃性和約束性，要在 "嚴 "字上下功夫。在 "嚴 "字上下功夫，真正做到落實，讓學生終身受益。
4.加強實驗，深化概念
高中化學安排了壹定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量的實物、圖片、模型，通過觀察訓練和教學使學生從大量的感性認識中加深對概念、原理的理解。加強直觀教學，不僅可以給學生以啟迪，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且可以使抽象的要領具體化，加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關鍵，多講多練
在課堂教學中要充分發揮教師的主導作用，既不能搞面面俱到，處處設防，講得過細過滿，也不能盲目地讓學生以做壹般題來代替講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講的時候講，練的時候練。講就是講清概念、原理、公式的來龍去脈，讓學生透過表面現象，把握本質屬性，弄清內在聯系。練就是鞏固概念、規律和應用，培養學生學以致用的能力。如摩爾濃度壹節，壹是明確定義，推導數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導和啟發學生掌握計算摩爾濃度的幾種基本類型的精選習題，通過練習加深對摩爾濃度相關概念的理解和掌握。
6.抓住典型，探索規律
要使學生學好高中化學，不再是在教師講得多、學生做得多的情況下，壹個重要環節是引導學生抓住典型，總結歸納，這樣可以使學生在點多、面廣的化學學習中獲得和掌握知識。如通過壹題多解或多題壹法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散，能夠舉壹反三，觸類旁通，達到事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的平穩過渡，讓學生跳過初中到高中這個知識臺階，還要讓學生盡快適應高中快節奏、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
希望對您有所幫助^^