看到熊孩子背著小書包，妳會想起當年開學時的心情嗎？大學終於不用交暑假作業了！這種感覺真爽！掰著手指頭算壹算，從7歲上壹年級到22歲大學畢業，壹年又壹年，我們要經歷32次上學。
妳有沒有想過為什麽全國的中小學都定在9月1開學？看下面幾位小神的回復:
普通年輕人都說暑假過去了，天氣越來越冷。9月的天氣更適合學習。至於1這個數字，可能是為了方便計算課時。
文藝青年說:中國是農業大國，秋天是農業的忙季。1號還沒有進入秋收，比較清閑，這壹天開始新學年。
精彩青年說:歷史規定遵循，這壹天可能自古就有了。
這些都不是真的。歷史是這樣的:
早在1912年，9月1就成為全國統壹的開學時間，這是孫中山先生確定的，但在此之前，我國秋季開學時間的確定有壹定的歷史因素。20世紀初，清政府命張百熙、榮慶、張之洞根據日本學制重新起草校規，並於5438年6月+0904年+10月公布了《癸卯學制》，定為秋季學年。
癸卯學制是中國近代第壹個正式的學制。1902年，管理大臣張百熙起草了《王校章程》，即不實行仁音學制。
《癸卯學制》是近代中國第壹部由國家頒布並在全國範圍內實施的系統學制。首次明確全國中小學統壹開學時間(相當於公歷9月初)。但當時還是用農歷，所以1九月開學的說法還不確定。
直到1912，孫中山才宣布將農歷改為公歷，這是世界通用的歷法。當年9月至次年8月，南京臨時政府陸續頒布各種校規，被稱為“為子醜之學制”。其中中小學開學時間延續了清政府的提法，並進壹步確定為公歷9月1，壹直沿用至今。
原來九月1的由來有這麽長的歷史典故。妳說的對嗎？
古代孩子開學應該怎麽做？
在漢朝，壹年有三次入學。漢代政論家毛毳曾在《四人月令》中記載了具體的入學時間:農閑正月，八月放暑假，十壹月漸凍時，這三個時間都是農閑時節，讓父母不至於因為孩子上學耽誤農活。到了南北朝，統壹了開學時間，冬季招生變成了定制。然而，各個朝代的開始時間並不相同。比如宋代，農歷十月初壹，陸遊在《居冬郊》詩中寫道:“子冬學為鄰，而據案，而不知。”筆記中詳細記載“十月是農民送孩子上學的時候，稱為冬學。”上學時間的變化基本遵循“不要搶農時”的規律
在古代，“開光儀式”必須穿著衣服，用朱砂開光。
古代的學制不像今天這麽有規律，然而新生入學還是很受重視的。“入禮”被視為人生四大儀式之壹，與成人禮、婚禮、葬禮相媲美。在古代，兒童壹般在四至八歲入私塾，稱為“開書”、“破學”或“破愚”。類似於今天對兒童的初級教育，根據《禮記·弟子規》流傳下來的“開學典禮”通常包括盛裝、拜師、凈手凈心、朱砂開光。
《禮記》說:“禮之始，在於表情正確，色彩工整，用詞恰當。”所以古代開幕式的第壹課就是“穿衣得體”。入學時，新生要壹個個站好，老師會依次幫學生整理衣服。然後，在學校門前“整齊著裝”排隊。經過壹會兒的禮貌，妳可以在妳丈夫的引導下進入學校。
入校後要先舉行出師儀式。學生首先要跪拜至聖先師孔子的寶座，跪在地上磕頭九次；然後是白先生，三個磕頭。在白先生之後，學生們向劉先生贈送了六件禮物。所謂“六禮束”，就是古代祭祀儀式中，弟子送給師父的六種禮物。分別是:芹菜:意為勤奮好學，業精勤；蓮子:蓮子味苦，寓意苦心教育；紅豆:代表好運；棗:意為初高中；龍眼:表示功德圓滿；幹瘦肉條:表達弟子心願。
儀式結束後，學生要按照老師的要求，把手放在盆裏“洗手”。“凈手”的洗滌方法是正反面各洗壹次，然後晾幹。洗手的寓意在於凈手清心，去雜質保精華，希望能專心於我以後的學習，沒有雜念。
朱砂開枝，也叫朱砂旗幟或朱砂點痣，是開幕式的最後壹道程序。具體方法是老師拿著蘸了朱砂的毛筆，在學生的眉毛上點壹個像痣壹樣的紅點。因為“痣”和“智慧”諧音，所以朱砂點痣實際上是“智慧”的意思，我希望學生們將來能學會它。
6歲學會認四重奏。10歲可以入小學。
古人非常重視啟蒙。東漢哲學家王充8歲入學，藥王孫思邈7歲入學，蒙古博物館就是今天的幼兒園和小學。因為國家沒有大規模開展幼兒教育，官辦小學也普遍局限於貴族子弟，所以幼兒教育壹開始並不普及。
隋朝，科舉制度興起，尤其是宋朝以後。“壹切皆下品，唯有讀書高”的觀念在當時的人們心中根深蒂固。“學而優則仕”成為世人追求的目標，於是民辦教育(尤其是私塾教育)大規模興起。明清時期，私塾在全國普及。
每壹代人的學習內容都不壹樣。以西周為例:在幼兒園，孩子6歲開始學習認字和認四個方向；7歲，我明白了男女的區別；8歲熟悉待人接物的禮儀；9歲的時候，壹個月就背下了新月的日子和年份；10歲可以入小學。小學的主要學習內容是“六藝”中的“書”和“數”，屬於文化基礎課。“書”指的是書寫類，“數”指的是算法和計數類。
宋元時期初步制定了詳細的教案，尤其是元初程制定的《程氏家塾讀書年表》，成為元明清三代學校教育中最典型的“教案”，至今影響深遠。其主要實踐是以“三百、壹百、壹千、壹千”為代表的啟蒙課程，即我們熟悉的三字經、百家姓、千字文、千家詩。教學內容主要包括識字、寫字、閱讀三個階段。識字是文化學習的基礎，也是孩子入學後首先開始學習的內容。明清私塾先集中識字。識字教學有實物識字、卡片識字、書本識字、對比識字等幾種方法。寫字，又叫書法，古代用毛筆書寫，講究書法，基本功必須從懵懂中練起。
而且古人很重視書法。比如到了唐代，“書法工整美觀”成為選官的重要標準。書法家多為官員，如蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，最能代表宋代書法的成就。文筆優美是古代文人的壹大要求。
在小學教育的過程中，要求孩子在小的時候記憶力好的時候盡量多背，大了以後再消化，也就是我們所說的死記硬背。但這時候老師更註重閱讀習慣的培養，強調“心連心，眼對眼，口對口”，姿勢正確，從而養成良好的學習習慣，便於以後的學習。