1，同學關系融洽，沒有打架行為；
2.大部分學生和老師親近，有感情，說明他們思想素質好；
3.學生很有愛心，富有集體主義精神，有關心集體的意識；
4.值日生要愛護身體，給學生壹個良好的讀書環境；
5.班長對同學負責，為同學著想；
6.同學們都很有愛心；
7、充滿集體主義；
8.有關心集體的意識；
9.班上的學生非常樂於助人；
10，無論上課做什麽，都很有條理，很有秩序。
階級缺點:
1，課堂學習紀律差，學習不積極；
2.文明禮儀教育有待加強，存在頂撞老師的現象；
3.學生作業不按時完成，存在抄襲現象，部分學生完成作業次數較少；
4.延遲；
5、懶；
6、虎頭蛇尾；
7.無情無義；
8.不堅持；
9.虛偽；
10，不服從紀律。
類別角色:
首先，班集體為學生參加社會實踐活動創造了條件和機會。班級是學生學習、交流和其他活動的主要環境。階級組織和人際關系是社會組織和社會關系的反映。課堂情境中的活動和師生關系、同學關系的處理，實際上為學生參與社會生活、處理社會關系提供了平臺和機會。
其次，班集體為學生選擇職業、發揮社會作用、發展相應能力奠定基礎。班級集體活動的開展為學生提供了多種多樣的實踐機會。在活動中，學生往往屬於不同的群體，扮演不同的角色，承擔不同的任務，接受不同的期望，獲得不同的體驗，對學生的社會性發展產生積極的影響。
在實踐中經常可以發現，長期擔任班幹部的學生，在班級生活中普遍有很強的成功感，積極組織和參與集體活動，要求他人服從自己的權威意誌。當班幹部的經歷對提高他們的組織能力和協調能力有很大的影響，也為他們以後的社會實踐和生活打下壹定的基礎。