隋朝建立(581-618)後，廣大中小地主的權力得到加強，他們從政做官的欲望更加強烈。科舉制度既能滿足這種願望，又能更廣泛地發掘和籠絡人才，因此成為政府選拔官員的方式之壹。
到了唐代(618-907)，科舉制度開始系統化、完善化。在各級政府圖書館學習的學生和不在圖書館的普通學者都可以參加科舉考試，還有現任官員參加的科考。
在科舉考試中，常見的科目有進士、明靜、法明、子明、舒鳴、壹史、三史、楷李源、陶舉等科目，後來又設置了制度和武舉。考中進士只有為官的資格，下壹步就是通過吏部選拔考試才能被授予官職。
到了宋代(960-1279)，科舉制度得到了進壹步的變革和發展。在科舉考試中，常見的科目有進士、科舉、辭賦、明靜、三史、、童子、武藝和“三妍法”來選拔進士。宋代的進士和明靜考試，壹般分為州考、省考、宮考三級。經過鄉試和殿試的批準，朝廷立即授予考生官職。
擴展數據
西漢至南北朝的察舉時期，推薦是主要方法，考試只是輔助手段。當時的考試內容有兩種:秀才考經，朝官考奏章。此後，推薦時代的考試內容並沒有太大變化。
科舉時代，舊的考試內容逐漸豐富。唐代進士的錄取以詩賦為主，促成了唐詩的空前繁榮。宋元時期，經學逐漸取代詩詞、賦成為主要考試內容。明清科舉考試的分量和難度增加，八股文作為壹種考試文體逐漸發展定型。
總之，中國古代選考的主要內容不外乎經學(家法、書法、疑義)和文學(詩詞)。茶居時代，經學和文學是分的；到了科舉時代，兩者逐漸融合。
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