問題二:孩子發音不準怎麽辦？兒童言語的發展有三個階段:第壹個階段是言語階段，孩子出生後的第壹年就是這個階段；第二個階段是言語生成階段，從壹歲到兩三歲。這時，孩子的理解力大大提高，說話的積極性很高，詞匯量大大增加，對句子的掌握發展很快。每三個階段就是基本掌握口語的階段，二三歲到六七歲就是這個階段。
幼兒期(三到六歲)是妳可以掌握母語所有發音的年齡。發音不正確的人的百分比隨著年齡的增長而降低，三到四歲的孩子更不準確。壹項調查顯示，三至四歲的兒童占總調查人口的19.82%，四至五歲為14.37%，五至六歲為8.56%。孩子的發音錯誤比較分散，主要在輔音上，集中在zh、ch、sh、Z、C、S、l，尤其是把這些輔音拼成音節的時候，錯誤比較多，就像妳說孩子想說“老師”就說“老哼”。
孩子發音難的原因在於掌握發音的位置和方法不正確。為什麽掌握元音的錯誤比較少？掌握輔音有什麽大錯誤？這是因為輔音依賴於唇、舌等動作的細微區分。三至四歲的孩子嘴唇和舌尖動作不夠有力，下腭不夠靈活，所以輔音(如ch、zh、sh和C、Z、S)往往分不清，造成兩個音(如ch和C、zh和Z、sh和S)之間的音，而不是用壹個音代替另壹個音。
從發音位置上看，zh、ch、sh屬於舌尖後部，在硬腭和舌尖前發音，Z、C、S屬於舌尖部。六音的發音方法形成三對，Z和zh為不送氣塞擦音，C和ch屬於送氣塞擦音，S和sh為清音塞擦音。這三對的發音方法都是壹樣的，發音部位都是用舌尖，只不過發Z、C、S的時候舌尖在前，發zh、ch、sh的時候舌尖碰到牙齒後面，舌尖向上翹碰到硬腭前面。由於缺乏言語聽覺和運動聽覺、運動知覺的區分，孩子經常出錯。
從我所說的，我們可以看到，有些孩子在三歲到四歲之間確實存在壹些發音錯誤，有些孩子在這方面確實存在壹些問題，但並不是個別的例子。當然，這並不是孩子發音的必然過渡階段。
孩子不能正確掌握發音部位和方法的原因有很多:
1，生理還不夠成熟；
2.沒有正確的語言環境:比如重慶的壹項調查顯示，N是兒童感到困難的唇音之壹，三至四歲兒童發N音的正確率為零。孩子常把n發成l，如“奶奶”發成“老賴”；“寧寧”叫“玲玲”，但對北京三至四歲兒童的調查顯示，幾乎所有的孩子都會說N的音；
3、不正確的教學方法也有影響:比如發現孩子的發音有點不正確，可以說童謠或者繞口令，幫助他糾正不正確的發音。四川少年出版社1999出版的《有趣的繞口令》(Chandler Ci著)是壹本訓練正確發音的好讀物，可以買來教孩子。另外，在日常說話中，要要求孩子努力發音清晰。如果他壹個單詞發音不正確，沒有必要馬上停下來糾正。不如等妳有壹點空閑的時候坐下來教他。如果每壹個不正確的發音都馬上糾正，會破壞孩子說話的完整性。隨著生理的成熟，孩子大腦皮層的聽覺通路逐漸成熟，發音和聽力逐漸發展，發音也會逐漸正確。
問題三:五歲小孩發音不正怎麽辦？不用擔心，壹般情況下，五歲左右，男孩和女孩說話都很清楚。首先檢查壹下孩子的舌帶有沒有問題。如果很短，應該去醫院做手術。如果不短，就不需要手術。建議妳給孩子做壹個專業的語言矯正！建議妳找壹套“楊慶育發音矯正法”來很好的矯正孩子，效果好，方法簡單。多點耐心。希望能幫到妳！
問題四:兒子6歲，發音不準。我該怎麽辦？這孩子的舌頭有問題。具體是什麽問題？
妳應該帶孩子去醫院檢查。醫生會給妳壹個滿意的答案，因為學校裏醫生的專業性不是很高。如果會影響妳以後的生活，這個手術壹定要做。
如果是舌頭問題引起的，整理後可能會糾正。如果不是，可能需要訓練。語言訓練壹般在於發音的氣息和重音。這個要分開說，直到說清楚，然後就OK了。
正常孩子常見的發音錯誤是G和K音被T和D音代替。比如發ge或者ke的時候就是:de或者te。這是由於舌根不能與堅硬的下頜接觸。所以妳可以在訓練的時候註意壹下孩子的這些發音。培訓的要點是:
1，聽的能力是必須要訓練的。並讓它能夠分辨聲音錯誤。
2.讓孩子發ga、ka音，同時用壓舌板或勺子壓住舌尖，輕輕向後推，促進舌根與硬腭的接觸。
3、可以采取漱口、鼓腮、吹氣球等方法。
在訓練之初，應該是遊戲性的，這樣孩子就不會對發音訓練產生反感，努力保持他的興趣，更註意保護他的熱情而不挫傷他的說話熱情，這樣才能讓孩子積極配合。
問題5:7歲孩子發音不準怎麽辦？孩子發音不準怎麽辦？兒童言語的發展有三個階段:第壹個階段是言語階段，兒童出生後的第壹年就是這個階段；第二個階段是言語生成階段，從壹歲到兩三歲。這時，孩子的理解力大大提高，說話的積極性很高，詞匯量大大增加，對句子的掌握發展很快。每三個階段就是基本掌握口語的階段，二三歲到六七歲就是這個階段。幼兒期(三到六歲)是妳可以掌握母語所有發音的年齡。發音不正確的人的百分比隨著年齡的增長而降低，三到四歲的孩子更不準確。壹項調查顯示，三至四歲的兒童占總調查人口的19.82%，四至五歲為14.37%，五至六歲為8.56%。孩子的發音錯誤比較分散，主要在輔音上，集中在zh、ch、sh、Z、C、S、l，尤其是把這些輔音拼成音節的時候，錯誤比較多，就像妳說孩子想說“老師”就說“老哼”。孩子發音難的原因在於掌握發音的位置和方法不正確。為什麽掌握元音的錯誤比較少？掌握輔音有什麽大錯誤？這是因為輔音依賴於唇、舌等動作的細微區分。三至四歲的孩子嘴唇和舌尖動作不夠有力，下腭不夠靈活，所以輔音(如ch、zh、sh和C、Z、S)往往分不清，造成兩個音(如ch和C、zh和Z、sh和S)之間的音，而不是用壹個音代替另壹個音。從發音位置上看，zh、ch、sh屬於舌尖後部，在硬腭和舌尖前發音，Z、C、S屬於舌尖部。六音的發音方法形成三對，Z和zh為不送氣塞擦音，C和ch屬於送氣塞擦音，S和sh為清音塞擦音。這三對的發音方法都是壹樣的，發音部位都是用舌尖，只不過發Z、C、S的時候舌尖在前，發zh、ch、sh的時候舌尖碰到牙齒後面，舌尖向上翹碰到硬腭前面。由於缺乏言語聽覺和運動聽覺、運動知覺的區分，孩子經常出錯。從我所說的可以看出，壹些三到四歲的孩子確實有壹些發音錯誤。妳的孩子在這方面有壹些問題，但不是個別例子。當然，這並不是孩子發音的必然過渡階段。孩子不能正確掌握發音部位和方法的原因有很多:1，生理不成熟；2.沒有正確的語言環境。比如重慶的壹項調查顯示，N是孩子覺得難的唇音之壹，三歲到四歲的孩子發N音的正確率為零。孩子常把n發成l，如“奶奶”發成“老賴”；“寧寧”叫“玲玲”，但對北京三至四歲兒童的調查顯示，幾乎所有的孩子都會說N的音；3.不正確的教學方法也有影響。比如發現孩子的發音有點不正確，可以說兒歌或者繞口令，幫助他糾正不正確的發音。四川少年出版社1999出版的《有趣的繞口令》(Chandler Ci著)是壹本訓練正確發音的好讀物，可以買來教孩子。另外，在日常說話中，要要求孩子努力發音清晰。如果他壹個單詞發音不正確，沒有必要馬上停下來糾正。不如等妳有壹點空閑的時候坐下來教他。如果每壹個不正確的發音都馬上糾正，會破壞孩子說話的完整性。隨著生理的成熟，孩子大腦皮層的聽覺通路逐漸成熟，發音和聽力逐漸發展，發音也會逐漸正確。孩子太爭強好勝怎麽辦？最重要的是分析。
問題6:三歲小孩不準發音怎麽辦？孩子的發音問題可能有很多原因。但是有些孩子大了就發不出這些音了。需要爸爸媽媽慢慢糾正。首先，不能著急。擔心是沒有用的。如果妳擔心，妳的方法就會有問題，因為妳可能總是對孩子說錯話，孩子不聽。要有耐心，不要責怪孩子。我們就當沒這回事吧。多陪陪孩子，玩玩遊戲，然後用獎勵慢慢幫助孩子。比如zh的發音，用這樣的詞多編幾首兒歌，和孩子壹起唱，壹起說。當孩子取得進步時，立即獎勵他。如果孩子經過多次耐心訓練還是沒有效果，那就考慮其他方法。
孩子的發音問題是指孩子是否有構音障礙。構音障礙包括失音、變音和發音錯誤。因為孩子的發音是壹個生理和心理發展的過程，在孩子很小的時候，很多音都不準。妳能說孩子有構音障礙嗎？當然不是。孩子發音的過程存在很大的個體差異。有的孩子在六七歲之前個別音位就有問題，大部分孩子在六七歲之後自然會達到正常狀態。如果孩子有很多音位問題，或者有環境問題，給孩子造成發音問題，就要找專門的機構幫助孩子。所以，家長在遇到孩子的發音問題時，不要緊張，只要註意糾正就可以了。如果他們不能很好地糾正他們，不要在意孩子是否年幼。如果六七歲以後發現孩子有很多音位發音問題，就需要註意了。
問題7:孩子發音不準怎麽練習hello！根據妳填寫的信息，孩子還未滿5歲，這個年齡段的孩子還處於“S和C”的學習階段。壹般來說，可以認為孩子發不準這兩個音是因為沒有掌握發音技巧。可以通過以下方式進行誘導:“S”的發音讓孩子舔上門牙的舌面，然後輕輕吹氣，語音學家會用誘導的比喻“蛇聲”讓孩子試著發出音素“S”。“C”的發音與“S”相似，但舌尖用力吹，音標師用誘導隱喻“煮飯的聲音”讓孩子嘗試音素“C”。值得註意的是，孩子的“我”並不準確。“I”是單元音，壹般來說應該是最早掌握的發音。壹般“我”的發展在15個月的時候開始有意識的嘗試，最遲應該在36個月的時候完全正確。如果4歲以上的孩子仍有“我”的問題，不僅要考慮是否受當地方言影響而導致“我”的變異，還要排除器質性原因(如腭咽閉合不全等原因可導致“我”的鼻音化或聽起來像“U”)。建議帶孩子進行面對面咨詢。(醫生鄭重提醒:由於無法面對面見到患者，無法全面了解病情。以上建議僅供參考。請在醫生的指導下到醫院進行具體的診斷和治療！)
問題八:如何糾正孩子的發音(何震/教育不可用)當孩子開始說話時，很多家長都會遇到壹個問題:“寶寶說普通話時，發音總是不準，反復糾正也沒用。這個問題我該怎麽辦？”對此，我給家長的建議是——孩子說錯了，就隨意告訴他，千萬不要反復糾正孩子的發音。很多家長發現寶寶發音不準時就喜歡教孩子，喜歡反復糾正，努力達標(動機是好的，但不可取)。“孩子被教錯壹次字，家長就會再教壹次。等孩子又讀錯了，家長會說孩子不確定，再試試……”當家長反復這樣做的時候，教的結果往往不是以妳的意願為準，而是越教越差——或者說閱讀不標準。同時，連和妳說話的熱情都沒有了，甚至很容易讓孩子形成語言障礙或者口吃。也許我們會想，壹個孩子不反復糾正發音，怎麽能學會壹口標準的普通話呢？想象有道理，但事實往往在另壹邊。孩子的學習往往和妳的相反。妳認為對的，可能就是錯的。妳認為不對的，可能是孩子在妳認為不對的方式和環境下學習。如果妳不教他如何糾正他，他甚至可能會自己糾正自己。妳反復教他，他就不願意了。妳想想，他剛學會說話，很多話還不會說，但是他說壹句不標準的話，妳就反復糾正他。他受得了嗎？如果寶寶知道如何用文字表達自己的想法，寶寶會對妳說:“媽媽，求妳了，不要告訴我怎麽反復念，煩死了！””或者幹脆說“我不讀書！”“雖然妳的寶寶沒有說這些話，但是十有八九妳的寶寶是這麽想的。如果妳的寶寶感到不安，不想閱讀它們，妳可以教他什麽？孩子學普通話的原理是這樣的:他的發音不準。只要妳不攻擊他，稍微提醒壹下寶寶，壹直鼓勵他說話，那麽堅持下去，孩子在學習說話的過程中就會自動糾正他的壹些錯誤發音。我家孩子2歲前不會說普通話，是老家農村奶奶帶的。我們夫妻的普通話也不標準。我記得從他4歲開始，他的普通話水平就遠遠超過了我們倆。現在兒子在聽我講課和讀課文的時候，經常會把正確的發音告訴我。到現在我也不知道孩子學普通話怎麽超過我們的標準，但這是事實。所以我經常說“嬰幼兒的學習能力遠不是我們成年人所能想象和理解的。至今，仍是壹個謎。”孩子發音總是不準怎麽辦？不要反復糾正和勸阻孩子說話，給孩子壹點提醒就好。不管我們多麽認為反復糾正孩子的發音是必要的，那就去試壹試，做了之後妳就明白了。“凡事不要靠想象和推理，要靠事實和結果”是驗證教育和真理最有效的方法之壹。