(1)記敘文:是以敘述、描寫為主要表現形式，以人物、敘事、景物、物為主要內容的文體。
1，敘事的分類
(1)從內容和表達上看:
①簡單敘述。
②復雜敘事。
(2)說明文:以解釋為主要表達方式，用於介紹或說明事物的狀態、性質、結構、功能、制作方法、發展過程、原因、功過的文體。
1，說明性文本的分類
從描述對象(內容):
(1)對物理事物的描述。
(2)解釋。
(3)科學隨筆。
從語言表達上看:
作文六要素
記下心中的時間；
別忘了寫地點；
寫活字是關鍵；
這件事寫得很詳細；
開頭的理由要寫清楚；
結果壹定不能丟；
好的單詞和句子積累起來，寫的時候很好用；
記住作文的六大要素。
成分分類
(1)後臺方法
(2)人物法(3)主題句法:的主題。
(4)提問法:提出問題引出文章內容，引起讀者註意。
(5)語感驚人:從語感驚人的句子入手，引起讀者的興趣。
(6)故事法:以講故事的形式展開文章，在此基礎上展開文章。多用於記敘文和議論文中。
(7)數據法:引用經過驗證的數字來引起話題。
(8)語法引用:引用名言或常用成語、諺語作為文章開頭。
(9)定義法:常見的是先對題目進行定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法進行詳細解釋。
(10)誇張:在壹個絕對不可能發生的事件的前提下吸引讀者。
(11)側翻描寫:從另壹個方面出發，烘托文章主題，引出下文。
(12)設置懸念:引起讀者興趣，升華文章風格。
2.課文的寫作
(1)歸納:
從特別到普通。根據具體和個別案例，總結出壹般規律。
3.寫在最後
(1)簡要評價或結論:文章最後幾句話總結全文，進壹步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
(2)回指句:回到文章的中心思想或主題句，達到再次肯定或強調的效果。
(3)以反問句結尾:形式雖然是問句，但意思是肯定的，有明顯的強調，能引起讀者的思考。
(4)提出展望或希望:提出對未來的展望或希望，號召讀者為之行動。
1，詞匯量有限，無法詳細表達:“我媽媽是個好媽媽，她不僅對我好，對所有人都好。她真的是壹個好媽媽。”簡單重復的詞語顯然限制了語言的表現力。
2，不敢寫作文。有些學生在閱讀、聽寫甚至造句方面做得很好，但他們因為害怕寫作而幾乎放棄了幾年的語文學習。
1.確定文章主題的原則是什麽？
文章要符合社會現實的需要，體現時代精神。時代精神是指在壹定歷史時期推動時代進步，體現時代特征和發展方向的精神。主題要把握時代脈搏，回答時代提出的迫切問題，反映先進思想。
我們應該反映客觀事物的真實和本質。主題要忠實地再現客觀事物的原貌，不能停留在表象，而要深刻地提醒事物的內在規律性。
要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉和了解寫作對象，作者要有最初的感受和強烈的寫作熱情。
二、如何正確提煉主題？
提煉主題就是運用各種思維方式深入挖掘文章材料的內在含義，從而形成壹些獨特的想法或事物。提煉主題要做到:1，以所有材料為基礎，從我們掌握的所有材料中提煉出正確的思路。2.探索事物的本質，摒棄表象，探索事物的內在含義，反映事物的本質和規律性。作者要站在時代的高度，洞察事物的本質，加深挖掘的深度；作者還要考慮敘事、議論、解釋、抒情等不同文章的表達功能，從不同側面探索事物的本質。3.選擇壹個新穎獨特的角度去探索事物的新奇之處。新角度是指新的觀察角度(從不同側面探索主題)和新的理解角度(表達作者獨特的觀點)。
第三，簡述素材與主題的關系。
素材是提煉和形成主題的基礎。主題是在分析研究材料的過程中提煉確定的。素材是主要的，主題是次要的。2.材料是表達深層主題的手段，主題是通過壹定的材料來表現或證明的。3.材料的選擇和組織受到主題的制約。當主題沒有形成時，材料對主題提煉起決定性作用；主題壹旦確定，就成為選擇或安排素材最重要的依據。材料的選擇、細節、變換要服從表達主題的需要，防止材料與主題脫節。
4.選材的基本要求是什麽？
來滿足主題的需要。選材是為表達主題服務的，不能脫離主題或與主題相矛盾。2.要真實確鑿。材料的真實是指嚴格意義上的真實和事物本質上的真實。材料的真實性意味著材料既準確又恰當。3.要典型。典型材料是個性與共性相統壹、具體性與普遍性相統壹的材料。它是具體的、個別的，能反映相似事物的本質特征和普遍意義。4.要新穎生動。素材力求形象具體，親密懸疑，是鮮為人知的新發現，適應文體特點(敘事素材具體，有感染力；議論文材料壹般，邏輯性強；說明材料要揭示對象的特征。
5.結構的基本要求是什麽？
正直。文章的各個部分應該形成壹個完美統壹的整體；各部分要相對完整，不能無故殘缺；每壹部分都應該在文章中占據適當的位置。2.連貫性。是指文章的各個部分在內容的語境中相互聯系，在語言的形式上有緊密的聯系和合理的過渡，語境不能紊亂和斷裂。3.剛性。文章各部分之間有緊密的邏輯聯系，不能相互矛盾，也不能互不相幹。全文具有內在的銜接性。4.靈活性。文章結構多樣，生動活潑，不死板沈悶。
六、試描述結構的基本原理。
反映事物的內在聯系和規律。敘事文章的結構與事物發展的階段和順序密切相關，形成符合客觀過程原有順序的時空觀念；議論文反映了認識事物從現象到本質，從局部到整體，從分析到綜合的過程，其結構往往是提出問題，得出結論。2、符合作者的思路。思考是作者思考的路線。作者的思維過程要遵守人的思維同樣的規律，也凝結著作者對事物的獨特理解和感受。3.服從表達主題的需要。4.適應文體特征。結構受風格制約。記敘文是按時空順序寫的，議論文側重橫向分類或縱向深度。
七、概括結構的基本內容。
結構的內容包括三個方面:層次與段落、過渡與指稱、開頭與結尾。層次是通過整體安排文章思想內容的順序，擴展文章的結構和步驟來表達意義的結構單位。段落是作者在文章中設置的相對獨立的結構單元，以段落開頭空格的形式從開始到結束。段落要意義單壹，內容完整，長度適中。過渡是指段落和層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方法有:使用關聯詞、使用過渡名、使用過渡段。需要過渡的常見情況有兩種:壹種是內容發生變化的時候，壹種是表達方式發生變化的時候。指稱是壹種前呼後應的結構手段。常見的引用情況有三種:開頭和結尾引用(可分為點引用和解題引用兩種)，引用中的相互引用(可分為遠引用和近照引用兩種)。引用是使結構嚴謹、生動的重要手段，可以使作文靈活、密集，連接上下文，強化重點內容。
好的文章開頭的作用:有利於表達主題，拓展思路；有利於吸引和引導讀者。議論文常見的開篇方式有開門見山，說明寫作背景或動機，迂回曲折進入正題。壹個好的文章結尾的作用:全文；令人難忘。議論文結尾的主要方式有:總結或重申論點；提出希望或號召；想象結局。
8.文章結構有哪些類型？
按照事物存在和發展的時空順序安排結構的敘事型，可分為時空常態型和時空異常型兩種。議論文型，以概念的內在因果關系作為結構的主要依據。可分為總分式、平行柱式、遞進式。描述性的，用事物本身固有的順序進行布局。綜合型，常以壹種結構型為基礎，輔以其他類型。
9.第壹人稱敘事與第三人稱敘事的比較。
第壹人稱以事的口吻敘述，便於作者充分表達思想感情，讓人在閱讀時感到親切真實。它的局限性在於只能描述我的所見所聞，而不是經歷過的難以描述，反映出生活的廣度是有限的。第三人稱以局外人的身份用第三人稱的口吻敘述，不受敘述範圍的限制，能更廣泛地反映生活。它的局限性是缺乏第壹人稱的親切感。
10.常見的敘事方式有哪些？
順序敘述:按照人物經歷或事件發生發展的順序敘述。2.倒敘:將事件的結局或事件中的突出片段放在前面，然後按時間順序敘述事件的發展過程的敘事。3.插補:在敘述過程中插入另壹個關於事件的敘述，然後與原主線所寫的敘述相銜接。4.補充敘事:在不發展原情節的情況下，補充先前事件的敘事。5.簡單敘述:對同時發生的兩件或多件事情的單獨平行敘述。
XI。簡述旁白的基本要求。
交代清楚:交代清楚時間、地點、人物、事件、前因後果。2.線索清晰:線索是作者組織材料思路的反映，是貫穿敘事人物和事件發展的思路和線索。敘事線索可以按照時間的發展、空間的轉換、問題的劃分、思想感情的變化來安排，也可以按照某個具體對象和其他風格來安排。3.適當的細節:描述材料的主次細節，以表達主題的需要，進行合理的剪裁。4、跌宕起伏:指敘事曲折，富於變化，引人入勝。
12.對描述有什麽要求？
1.目的明確:從表達主題、刻畫人物、渲染氣氛的角度來描寫。2.突出特點:用“畫眼”的藝術，抓住要描寫的對象的本質特征，進行描寫。3.形神兼備:形與神的和諧統壹，既形象地表現了對象的外在表象和情態，又揭示了所描寫對象的內在內涵和精神。
對於以上壹些寫作方法的指導，考生需要根據試卷的材料和要求進行理解和靈活處理。
如何練好作文基本功
學生要想寫好作文，就要從小練好作文基本功。
作文基本功怎麽練？
前人給我們總結了幾條有效的經驗，就是多觀察，多閱讀，多練字，多思考，多修改。
多觀察:也就是說，註意觀察生活，做壹個生活中有良心的人。魯迅先生回復《北鬥》雜誌討論如何寫文章的壹封信，第壹條就是“各種註意，多讀書，不要壹下子就寫出來。”註意妳周圍的人、動物、植物和風景。
多讀書:古人雲:“讀書如著書。”十幾歲的時候，可以長期閱讀和背誦壹些好文章，也可以學習壹些寫作方法。魯迅先生說:“所有被評價過的大作家，他的作品都在解釋‘怎樣寫’。”魯迅先生還提倡“廣泛閱讀”，除了閱讀文學書籍外，還應適當閱讀壹些歷史、地理、科技知識方面的書籍，以增長見識，開闊眼界。讀書，也要養成認真的習慣，不要略讀，不要求理解得很好，應該努力做到壹本書讀壹本書。
多練習寫作:俗話說“好記性不如爛文筆。”現在很多同學都開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍告誡我們:“要打好基礎，第壹步就是要學會‘記住’，每天記住壹件事。”“最好的訣竅就是‘天天寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字。”因為“習慣形成後，即使記不住也能抓住要點，這樣久而久之，肚子裏的東西就多了。”不練不寫，手就生了；多練多寫，熟能生巧。
多思考:老舍先生說:“讀壹篇文章，看完仔細想壹想。壹個會寫文章的人，壹個字可以寫幾個字，他會找壹個合適的字來用。在閱讀壹篇文章時，如果妳只是閱讀而不仔細思考，妳就無法體會到它的好處。”想看文章，也要想著寫文章。如果妳拿起壹支筆，妳會寫它。結果妳要麽寫壹千字離題萬裏，要麽寫幾個字就寫不出來了。怎樣才能寫好這樣的文章？多思考才能有智慧，多思考才能寫出深刻的文章，多聯想才能寫出生動的文章。
多修改:修改是寫作的重要組成部分。如果把寫文章比作生產壹個產品，那麽修改就是生產過程中不可或缺的“過程”。有人說好文章改，有道理。壹篇文章哪裏需要改，哪裏不需要改，就要從實際出發，從立意、選材、篇章結構、語言、標點符號等多方面對已經寫好的文章進行認真的增刪改，使文章更完善、更透徹、更準確地反映客觀實際。初學寫作的學生，要養成認真修改的習慣。
上面說的“五加”不是寫作的“秘訣”和“竅門”，而是練習作文基本功必須知道的常識。
那麽，作文的基本功是什麽呢？
【1】練好作文基本功——學會審題
首先，檢查對象。
老師出題目的時候，先不要急著寫。妳要先仔細看題目，準確理解題目的要求。是寫人還是記筆記；是風景還是東西；是日記還是信？不管是現實的還是想象的...這些說清楚了，作文就有了基本的方向。有些話題很明顯，寫筆記就能壹目了然。如《我媽》《我親愛的老師》，壹看就知道是人寫的。再比如“壹件難忘的事”“暑假裏發生的壹件事”。壹看就知道是故事。再比如《美麗的河》。壹看就知道是關於風景的。“可愛的小狗”，壹看就知道是個東西。“壹個提議”屬於應用文，“我在2211”屬於想象文。但有些題材，比如《冬天的早晨》，不僅可以寫風景，還可以記錄；上學路上不僅可以寫上學路上發生的事情，還可以通過發生的事情寫人物的思想品質，也就是寫人。
二、考試範圍。
在審題時，還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象、內容等方面有哪些限制。如果不了解這些範圍，忽略了題目對某壹方面的限制，寫作時很容易跑題。比如《夏日生活片段》限定了選材範圍——夏日生活；《我的好朋友》點出了敘事的對象——好朋友；《快樂星期天》規定了選料的時間——星期天；《幽香山》規定了選材地點——香山；“記住小學生活中的壹件事”限定了第壹件事，而不是兩三件事。
對於復雜的作文題目，要學會從語法結構上分析。比如“我經歷過的有意義的人生”是壹個復雜的話題，它包括四個要求:
①文章內容要以“我”為主；
(2)要求寫“經歷過”壹段生活，不能單純寫感受；
(3)要求寫“壹生”，不能只寫壹天或壹件事；
(4)要求寫這種生活應該是有意義的，而不是籠統的、平淡的。
考察作文的範圍，包括哪種風格更適合寫。比如“做壹個有禮貌的好學生”，這個題目要求寫壹篇短文，講清楚為什麽要有禮貌；“我見過的新時尚”要求寫壹篇記敘文，具體描述我在社會上或學校裏見過的新時尚；《如何養兔》要求寫壹篇說明性文章，講述養兔常識；“通知和註意事項”要求寫壹篇應用文章，介紹通知和註意事項的重要性和寫法。
第三，庭審的重點。
看完作文題，妳要思考問題的重點應該寫什麽。比如雷鋒的事跡教育了我。這個題目的重點要求“教育”二字不僅要寫雷鋒的事跡，還要寫我從中得到了什麽“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而不寫“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫的是“我”的教育，那只是決心的表現，也是重要性的倒置，重點不突出。
【2】練好作文基本功——學會給文章起壹個好標題
第壹，要符合文章的思想內容，而不是“題目不對。”
比如妳想記住壹場精彩的足球比賽，但文章標題叫《小球迷×××》,就叫“題目不對”，“中心”轉移了。
第二，要具體有內容，不要空泛華而不實。
比如同樣是表達學生好好學習主題的文章。我愛讀書，書比書更好地伴隨著我成長，書是人類進步的階梯，我愛書。前者具體，後者空洞。
第三，要吸引眼球，要有創新，要引人入勝，不能老套，不能泛化，不能照搬。
比如寫同樣壹篇熱愛家鄉的作文，“童話世界——七星巖”的形象比“我愛七星巖”更好；《在先烈浴血奮戰的土地上》比《我愛家鄉的土地》更有特色；獵熊比在深山裏打獵更引人註目。
第四，要簡潔，不要繁瑣。
魯迅先生對文章的選題很有講究，比如《藥》、《祝福》、《壹件小事》、《風波》等。，它們短小精悍，言簡意賅。有的同學擔心文章標題字數太少看不懂，就幹脆把標題拉長，比如“藏在心裏的壹件難忘的事”，又慢又啰嗦，可以改成“壹件難忘的事”或者“壹件難忘的事”。
【3】通過練習構圖基本功，學會看圖構圖
看圖片構圖，是起步構圖。壹年級看圖說話，二年級寫作，是看圖寫作的基礎。看圖寫作壹直貫穿在小學作文訓練中，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的有效手段。同時，看圖作文也是全國小學生普遍的畢業聯考形式。所以，學會看圖寫字很重要。
基於圖片的作文是命題作文的基礎。寫壹篇好看的作文，和命題作文壹樣，首先要學會審題，明確題目的性質。是筆記還是人的？是風景還是塑料的？因為只有了解了題目的性質，才能確定用什麽樣的表達方式。比如《同桌》主要是人寫的；“師生關系”，主註...看清題目，把握題目的意思，就不會跑題。
繪畫構圖是描述所提供的壹幅畫或壹組畫的內容的練習。壹個好的畫面或壹組畫面是作者對生活的反復觀察和分析創造出來的，然後選擇最能體現主題的畫面進行構思。所以，看圖練習作文，壹定要仔細、仔細地觀察，才能寫得具體、抓住重點，才能準確地表達畫面中的中心思想。
看圖和寫字的要求包括看圖和寫字兩個方面。看圖就是觀察。觀察要有順序，要準確、細致，抓住重點，合理想象，才能準確理解畫面的主要內容和中心。構圖就是表現，要求觀察圍繞畫面中心有序、有重點、具體地寫出來。
看圖片構圖，有兩種構圖:讀單幅圖片構圖和讀單幅圖片構圖。下面，結合實例，來分析壹下這兩種形式作文的寫作方法。
看單幅畫面構圖，這是構圖的壹大形式。它要求:圍繞圖的中心進行表達，準確、有層次地把圖的內容寫清楚。壹般單圖是按照從整體到部分，再回到整體的順序觀察的。比如看壹個場景圖，要分清場景的主次遠近，確定重點，還要註意描述的層次。《公園的壹角》用由遠及近的寫法再現了公園壹角的美景。
【4】通過練習作文基本功，學會寫傳神的字。
寫人，壹定要抓住人物的特點，才能寫得生動。
要寫好壹個人物，首先要在日常生活中觀察各種各樣的人，仔細觀察人物的舉止、外貌心理、生活習慣、愛好等。，並深入了解他們。比如妳所在的班級，有四五十個學生，每個人的面相、脾氣、性格、愛好都不壹樣。有的憨厚，有的乖巧調皮，有的說話像機關槍，有的說話有板有眼。兩個好同學走在路上，突然來了壹輛灑水車。壹個人急著避免被水濺到。壹個不僅沒躲，還笑著跟著灑水車跑，讓車上噴的水洗腳...妳觀察的很仔細，所以寫出來的人物很生動，很真實。
(5)學會練習作文基本功。
事物，即動物、植物、靜物(主要是日用品、工藝品、玩具、特產、建築)都被忠實、細致、準確地描繪出來，使人感到栩栩如生，栩栩如生。
動物是孩子們的天使。喜歡小動物是每個孩子的天性。成年人在回憶童年生活的時候，永遠忘不了小動物是如何萌發童心和愛心的，也忘不了和充滿童趣的小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生必不可少的作文題目。
大自然很美。郁郁蔥蔥、四季常青的樹木和五顏六色的花朵以它們的顏色、方式、形狀和功能裝飾著自然和人們的生活，為我們創造了美麗多彩的環境，為人類提供了各種不可或缺的資源。我們的生存和生活都離不開植物，更何況是愛花愛草的孩子。因此，植物成為小學生作文的豐富主題。
至於其他的實物，比如學習用品，生活用品，建築物，我們每天都要接觸，誰也離不開誰。學會解釋實物也很重要。
(6)通過練習作文基本功，學會積累和運用詞匯。
布要用來做衣服，木頭要用來蓋房子，材料要用來說話寫文章。這就是詞匯。有些學生詞匯量很少。他們壹提起筆，就覺得沒有文字，肚子是空的，肚子裏什麽都沒有。就算他們勉強寫出來，也有些空洞幹巴巴的，總有那麽幾個磕磕碰碰的。
寫作要真實，觀察要準確；
寫作要具體，觀察要細致；
文筆要深刻，觀察要透徹。
世界上的事情千差萬別，千變萬化。即使是同壹棵樹上的兩片葉子，只要仔細觀察，善於把握特征，也能發現它的細微變化。
觀察生活要善於把握特征。
觀察生活也要善於思考，把觀察到的感性的東西上升為理性的東西，由表及裏地去理解，由這裏聯想到那裏，這樣寫出來的文章才能有深度。
【9】通過練習構圖基本功，學會寫風景，表達情感
如果妳想打動讀者的感情，妳應該寫壹篇抒情的文章。
愛情是真的，文學是美的，只有愛情是真的，讀者才能享受美。