關鍵詞:初中生物教學；環境教育；滲透
生物教學過程中環保教育的滲透要以生物課堂的教學內容為基礎，深入挖掘生物教材中的環保點並加以拓展，讓學生通過自主探究和實踐，了解環保的重要性。下面我們主要討論如何在初中生物課堂教學中滲透環境教育。
第壹，將環境教育滲透到相關知識點中。
環境教育應以生物課程的教學內容為基礎，以教學內容為綱，實現環境教育的銜接和拓展。比如，在學習“愛護植被，綠化祖國”的相關內容時，老師可以給學生講講綠色植被對保護我們生存環境的重要作用，然後聯系到當前肆意砍伐綠色植被，造成了嚴重的環境汙染，危及我們賴以生存的自然環境。教師可以向學生展示壹些長滿綠色植被的區域的圖片，然後展示壹些植被被大量砍伐的區域的圖片，讓學生通過對比感受綠色植被對環境健康的重要保護作用。通過壹些觸目驚心的植被破壞造成的環境汙染視頻，讓學生知道如果綠色植被被大面積砍伐，人類生存將面臨巨大威脅，從而激發學生保護植被的欲望和保護環境的意識。
二，生物教學中環境教育的靈活滲透
生物教材中有很多地方加入了環保的概念。因此，教師在講述這部分內容時，可以改變原來讓學生自由閱讀的教學方式，重視這部分內容，帶領學生壹起學習，在教師的故事中滲透環境教育。比如老師在講關於土壤中根系分布的知識時，通常不會把重點放在“山坡種草保持水土”的內容上，而只是讓學生記住這種保持水土的措施。但是，如果要在生物教學中深化環保教學，就不能忽視這些知識點，而應該引導學生深入探究，給他們講水土流失，讓學生明白水土流失是我們目前面臨的壹個重要的生態問題。學生掌握水土流失的原因後，可以告訴他們避免水土流失的相關措施，從而實現環境教育在生物教學中的靈活滲透。
第三，重視課程的探究活動
生物課程的探究活動很多都是為了培養學生的環保意識。因此，教師應該重視生物課程的探究活動，讓學生參與其中，更加真切地感受到環保的重要性和必要性。比如，在學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”相關內容時，教師可以讓學生探究身邊的生態環境破壞現象，了解這些環境破壞現象產生的原因及其對人們生活的危害。通過學生的獨立探索和獨立思考，更直觀地認識到環境破壞帶來的危害，進而認識到環境保護的重要性，並在日常生活中落實環境保護。
四、利用社會實踐滲透環境教育
環保教育的滲透不僅要與課堂掛鉤，更要落實到生活實踐中，培養學生的環保意識和責任感，激發學生參與環保的熱情，使學生在生活實踐中積極實施環保行動。比如學校可以在植樹節組織學生開展植樹活動，或者讓學生去海邊撿垃圾，組織廢舊電池回收活動，讓學生積極參與。只有把環保落實到具體行動中，學生才能真正理解環保的意義。在初中生物課中滲透環保教育是對當前建立生態環保社會的積極響應，將知識的傳授與社會公德教育的傳授相結合，有利於培養德才兼備的社會人才，也為我國的環保事業提供了有力的支持。