體育教學方法是學科教學方法之壹。師範大學體育系和中等師範學校必修課。內容分為綜合教學法和專業教學法。前者研究體育的目標、任務、內容、原則、特點、理論基礎、組織形式和壹般教學方法。後者根據體育的特點，研究各種運動和動作的特殊教學方法。體育教學是壹個復雜的過程。要使學生掌握運動技能和相關知識，就要善於隨時組織動員隊伍，通過行為多的實踐活動教育道德品質和精神意誌，關註學生的健康和安全。體育教學法的內容包括以下主要方面:①體育教學的任務:研究任務的確定和依據，體育在素質教育中的地位和作用，探討正確對待體育鍛煉、增強體質、掌握體育知識和技能、進行思想品德教育的關系。②體育教學過程的特點:根據體育的固有特點和體育教學任務，研究體育教學過程中學生運動技能的變化、形成和提高的特點和規律。③體育教學原則:除研究壹般教學原則在體育教學中的應用外，重點研究體育教學的具體原則，如身體全面發展原則、合理使用運動負荷原則等的依據和實施方法。④體育教學內容:研究教材編寫的原則、教學大綱的結構體系、各種教材的意義和特點以及教學方法的要求。“研究《國家體育鍛煉標準》的內容及其在體育教學中的實施”。⑤體育教學方法:研究整體與分解、講解與示範、練習(重復、轉化等)等常見的體育教學方法。)、遊戲與競賽、動作錯誤的預防與糾正，以及這些教學方法的應用；並研究如何利用現代科技成果探索新的教學方法。⑥體育教學的組織形式:研究體育課的結構、類型、分組教學、密度、運動負荷、課前準備和進度，研究體育作業的形式和實施方法。⑦體育教學的計劃與評估:包括制定教學工作計劃的方法與要求、教學質量的檢查與評價、考試與考核的內容與方法等。
我國傳統體育活動豐富多彩，形成了壹套各具特色的教學和訓練方法。體育教學與教育學、心理學、人體解剖學、人體生理學以及各種運動的壹般原理和方法密切相關。這些學科的進步對體育教學方法的研究和發展有很大的影響。因此，在體育教學方法的研究中，可以普遍註意吸收上述方面的研究成果，繼承民族體育的寶貴遺產，總結體育教學的經驗，從而逐步提高體育教學的科學化水平。研究體育教學的原理和方法是學科教學方法之壹。
這種教學方法最早是由瑞典體育教師W. Skstrom提出的，他的著作《體育教學方法》於1914年在美國出版。20世紀初，隨著西方體育的傳入，我國學校體育有了壹定的發展。培養體育教師的學校開設了體育教學法必修課。大部分內容是美國和英國的教科書。本文以杜威的實用主義教育思想和桑代克的教育心理學理論為基礎，論述了體育教學的目的、學習過程和學習規律、教學安排順序以及各種體育教材的特點和教學方法。
建國後，體育教學方法從1954開始就是《體育理論》課程的內容之壹。為適應提高中學體育教學的需要，高師體育系十分重視中學體育教學方法的研究，開設了“中學體育教學方法”課程。傳授體育知識和技能的方法可分為傳授體育理論知識的方法和傳授體育技術和技能的方法。
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