論文關鍵詞:學校體育；終身體育；體育意識
學校體育是學生終身體育的基礎體育興趣的培養體育習慣和參與意識的形成是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。學校體育應促進學生身體發育，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
壹、健身科學的內涵
在國務院領導下，由國家體委職能部門組織實施的《全民健身計劃綱要》，是支撐社會主義現代化建設目標的社會系統工程和跨世紀體育發展戰略規劃的組成部分。全民健身計劃的核心是動員和組織群眾參加各種形式的體育鍛煉，逐步建立具有中國特色的全民健身體系。健身工程是壹項復雜的生物工程，因為健身工程的對象是在萬物中已經發展到高級水平的結構復雜的人體，這就決定了健身工程的難度。人有自己？自我成長，自我成長，自我衰落，自主？法律和蓋樓不壹樣。人體要自覺按照自身生長發育的規律進行科學健身。
誰認為？健康是人的生理、心理和社會適應能力的綜合狀態。也就是說，只有把體育與保健結合起來，發揚我國傳統的養生知識和方法，把優生優育的豐富健身知識與終身體育緊密結合起來，才能提高人體的健康水平，把教育和知識傳授升華為以培養人和提高人的能力為重點的現代教育，以全新的健身科學提高全民健身工程的質量。
二，學校體育與全民健身的理論基礎
隨著現代科學技術的飛速發展和知識信息的快速增長，局限於學校教育的傳統教育方式已經遠遠不能滿足社會發展的需要。從65438年到0965年，聯合國教科文組織接受了終身教育的思想並廣泛傳播。近20年來，終身教育得到了突飛猛進的發展，並成為全球教育改革的指導原則。因此，終身教育的產生和發展必然會對教育的重要組成部分&體育產生巨大的影響。
教育是壹個終身的過程，它包括貫穿人生不同階段的學前教育，包括從胎兒到大學；但是，體育教育必須根據教育工作的規律和人生不同年齡階段身心發展的特點，科學安排體育教學的先後順序，合理組織體育教學和鍛煉的全過程，使終身體育和終身教育相互垂直銜接，成為壹個有機的整體。因此，實施終身教育和全民健身計劃綱要，就是要打造壹個全面、實用、健康的生命工程，讓所有能夠受教育的人都有終身繼續接受教育的動力和能力，不斷提高人們的生活質量，以達到終身教育、終身體育的最理想目的。
第三，學校體育與終身體育
《全民健身計劃綱要》提出了學生終身體育的目標取向，培養學生的體育意識、技能和健身習慣。無論學生開學後還是畢業後從事什麽工作，都要符合全民健身計劃的終身體育，每天參加壹次健身活動。並提出了每人每年進行壹次體質測試的可測量要求，以全面掌握終身體育的體質數據和信息積累，使其逐步向健身的長遠目標靠近，堅持以終身體育為指導思想的學校體育改革，正確引入學生的體育目的論。根據21世紀對人才素質的要求和學生的身心特點，必須用現代科學意識賦予學校素質教育新的體育功能，它不是抽象的，而是具體的、可控的、可操作的實體。因此，今天的學校體育應該把培養學生的基本體育能力和科學的自我鍛煉能力，發展學生的身體，提高學生的素質作為培養現代人的社會導向目標。學校體育是終身體育的基礎。健身就像蓋大樓，進行人體工程建設壹樣，需要高質量的工程設計，構成高質量的人體工程基礎。學校體育作為終身體育的基礎工程，必須通過學校教育計劃和體育課程教學達到健身的目的。只有充分掌握體育知識和技能，才能合理地運用它來鍛煉身體。這就要求我們根據青少年的年齡特點和身體發育的敏感期，科學地選擇健身內容、形式和相應的運動方法體系。健身過程的輸入和輸出都是以教師為主導，以科學的健身內容和方法向學生輸出和反饋的過程。但是，這裏必須明確，體育課首先要區分？健身？用什麽？好強？的關系。學校體育的根本目的是強身健體，增強學生體質。必須以人為本，根據學生體質的基礎和需要以及從學校體育課程中獲得的科學知識和健身方法，科學地選擇運動內容和方法，達到增強體質的目的。
學校體育必須與終身體育接軌，全民健身計劃面向全體公民，以青少年兒童為重點，有計劃、有步驟地開展不同地區、不同群體的健身活動。實施全民健身計劃應重點發展青少年兒童學校體育，這是全民健身體系工程的第壹步。全國有2億學生，是最集中的群體。學校體育是終身體育的基礎，必須充分利用學校體育專門設置的體育課程所規定的體育教學大綱，進行有組織、有計劃的健身教育。同時，學校體育也有保證群體鍛煉的物質基礎，這就決定了學校體育在實施全民健身計劃綱要中的戰略地位。必須保證學校體育目標的實現，充分把握學校體育與全民健身的關系，明確學校體育改革與終身體育戰略目標的統壹性，明確國家、家庭、社區、學校實施的區別？全民健身？特殊要求，根據不同層次社會成員的實際實施不同的全民健身要求。
總之，體育是促進人類發展和健康的重要因素，具有積極的影響。人壹旦活在世上，絕對的條件就是身體健康。？如果僅僅局限於青少年在校的體育教育或者體育鍛煉，是不可能壹勞永逸的。體育應貫穿人的壹生，堅持終身體育鍛煉。同時，也要發揮家庭體育和社會體育的結合機制。總之，只有將體育運動社會化，我們才能期望實現身體的終身健康。所以，在人生的各個時期，各個領域，按需分配，無論何時？為學習多種運動提供運動器材和環保？讓人們可以在自己的生活中選擇適合自己的運動，堅持不懈，終身鍛煉。所以，從終身體育和終身教育的特點和現實意義來看，它們雖然有各自特定的歷史條件，但卻創造了兩個在基礎理論上更具相似性的新生事物？終身教育和終身體育，而終身教育為終身體育奠定了堅實的理論基礎，使學校體育為終身體育提供了積極的支持。
參考
王澤山。終身體育[M]。北京:北京體育大學出版社，2002。