幼兒園教育知識問卷1。學前教育基礎知識
第壹節幼兒園和幼兒園教育。幼兒園1。幼兒園的概念幼兒園是保護和教育三歲以上學齡前兒童的機構，是學校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質和地位社會主義學校教育機構的性質和教育體系第壹環節的地位。3.我國幼兒園的任務是雙重任務:第壹，教育幼兒體、智、德、美全面發展，培養社會主義事業的建設者和接班人；二是為父母安心工作學習提供便利條件。
二、幼兒園教育1。教育的概念廣義的“教育”概念被定義為培養人的“社會活動”。它有三個特點:壹是人類社會特有的；二是有目的有意識，三是以影響人的身心發展為直接目的。
狹義的“教育”是指學校教育。有兩個特點:第壹，學校教育是根據社會的要求，對受教育者進行的有目的、有系統、有組織的教育活動，因此也是最可控的。
第二，學校教育由專門機構和專職人員承擔，其任務是培養取得入學資格的人。2.早期兒童教育和幼兒園教育“早期兒童教育”的廣義概念是指針對幼兒的教育。
狹義的“學前教育”是指幼兒園教育。由於我國幼兒園是納入我國學校體系的，幼兒園教育屬於學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義:幼兒園教育是由幼兒園承擔，由專職幼兒教師根據社會要求實施的，促進其身心全面發展的有目的、有計劃、有組織的社會活動。3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用目前，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍然是核心地位，但正在受到其他教育形式的沖擊。
從學前教育的發展來看，各種教育形式的融合，或者說以幼兒園為核心的各種形式的學前教育，相互補充，相互配合是大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中有兩個作用:壹個是輻射作用，即在各種形式的幼兒教育中起到引導和示範作用，帶動其發展；二是促進各種形式幼兒教育之間的溝通，形成教育合力。
第二節幼兒園教育的性質、目標和功能。幼兒園教育的性質我國是人民民主專政的社會主義國家，這決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，也決定了它是我國社會主義教育的組成部分。二、幼兒園教育目標1。幼兒園教育目標概念是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規範和要求。
2.幼兒園教育目標的依據(1)社會要求(2)幼兒的發展需要和可能性(3)幼兒園教育目標的內容我國教育的目的是“培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”在幼兒期，這壹目標表現為“對兒童進行體、智、德、美各方面的教育，促進其身心和諧發展。”
這是幼兒園的教育目標。這個目標有兩個突出的特點:(1)充分體現了兒童的年齡特點。
(2)富有鮮明的時代特征。4.幼兒園教育目標的層次如果說幼兒園教育目標是幼兒園教育目標體系中的最高目標，那麽下面可以分為幾個層次。
按時間緯度劃分:第壹層次:幼兒園教育目標；第二層次:各年齡層的幼兒園教育目標；第三層次:學期目標；第四層次:幼兒園月計劃或周計劃教育目標；第五層次:幼兒園壹日生活，或者壹個活動，或者壹個班級教育目標。按教育目標範圍劃分:第壹層次:幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二個層次:引導壹個幼兒園的目標，包括各個年齡段的孩子身心發展各方面的教育目標。第三層次:指導壹個班級的目標是幼兒園各個年齡段的目標結合這個班級孩子的具體情況的產物。
第四層次:指導壹個單元活動的目標，可以是主題活動單元，也可以是教材單元。第五層次:指導壹次教育活動或壹堂課的目標。
5.實現幼教目標應註意的問題(1)目標層層轉化時要註意轉化的準確性，否則會“差之千裏”。(2)在把教育目標具體化、付諸實施的過程中，校長、教師要把好關口，頂住各種社會思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
(3)在實現統壹教育目標的過程中，關註兒童的個體差異。三、幼兒園教育的職能1。幼兒園教育的兩大功能是促進社會發展的功能，即幼兒園教育的外在工具性價值。
二是促進兒童身心和諧和全面發展的功能，即幼兒教育的內在價值。2.幼兒園教育兩大功能的內容:(1)促進社會發展功能的內容:壹是著眼長遠目標，為提高中華民族整體素質，“從娃娃抓起”；二是著眼近期目標，服務普及九年義務教育。
(2)促進兒童個體發展功能的內容:主要體現在幼兒園教育中對兒童權利的尊重和保護，如兒童受教育權、學習權、發展權和遊戲權，使每個兒童達到在其現實條件下所能達到的發展水平。孩子的發展主要包括兩個方面。第壹，著眼於孩子終身發展的長遠目標，培養孩子適應未來和終身教育的基本素質，特別是孩子在現代社會需要的主動、獨立、合作精神和樂於助人等重要人格素質，使他們學會學會學習，學會關心，具有自我教育的能力，在社會中自律和負責任地生活，成為未來社會的合格公民。
二、著眼於短期目標幫助孩子為小學做準備，主要表現在必要的社會適應能力、學習適應能力、身體素質和良好的習慣、態度、技能和能力，幫助他們打好基礎。第三節幼兒園教育。
2.為幼兒園教育設計壹份半定稿的問卷。
幼兒園問卷模板設計中的幼兒教育問題
各位家長好！非常感謝您參與本次關於幼兒園學前教育問卷模板設計的在線問卷調查。希望這份問卷能收獲妳對幼兒教育的看法和對幼兒園的期望！
Q1。妳的孩子目前在幼兒園幾年級？
小班
中班
大班
Q2。妳孩子的幼兒園是著名的特色幼兒園嗎？
是
故障
Q3。妳現在對孩子的幼兒園教育放心嗎？
更加放心
不太放心。
Q4。妳認為妳的孩子在幼兒園期間學到了不好的知識和行為嗎？
有
沒有
Q5。妳經常和幼師保持聯系和交流嗎？
是
沒有
Q6。妳認為現在的幼兒園教育有特色嗎？
是
沒有
Q7。妳讓妳的孩子在課余時間學習任何東西嗎？
有
沒有
Q8。請選擇您的性別。
男人
婦女
Q9。妳的出生日期是什麽時候？
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Q10。請選擇您的地區。
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3.幼兒園家長應該如何填寫教師教育與兒童發展問卷？
班級:家長:您好！為了培養您的孩子，促進幼兒園的全面健康發展，特制定本調查問卷，了解您的感受和看法。請認真、仔細、如實填寫，以便我們改進管理，提高辦園質量。
請填寫()。壹、班主任:1。老師在接待您的孩子時是否面帶微笑，態度熱情？()A、B、有時冷漠C、不清楚2、師生感情融洽，孩子喜歡上課的氛圍，願意上幼兒園62616964757 A 68696416fe 78988 e 6988331333396531。
()A、非常B、壹般C、不清楚3、孩子的成長進步是明顯的。()A，有，B，壹般C，小D，不清楚4。老師對家長熱情，能傾聽家長合理的意見和建議，盡量滿足家長的需求。
()A，經常B，偶爾C，很少D，沒有5。老師很照顧孩子，沒有體罰或者變相體罰。()A、從不B、偶爾C、經常D、不清楚6。當妳委托老師做壹些事情(比如今天給孩子多喝點水等。)，老師的態度是()A，都做B，有時候不做C，做不到7。妳來接孩子的時候，孩子的外表整潔嗎？()A，有B，沒有C，有時8。當妳的孩子超過兩天沒來園時，班主任有沒有及時聯系妳？()A，有B，有時C，沒有9。妳對班主任的工作滿意嗎？()A，有B，有時C，沒有10，妳的孩子喜歡班主任嗎？()A、有B、有時C、沒有11、妳認為班主任最優秀的方面是: ()12、妳認為班主任最需要提高的方面是:()2、班級工作:(允許多選)1、妳最關心園內孩子的哪些方面(？妳認為()A，老師沒有得到很好的照顧；b、體育鍛煉不夠；c、營養不良；d、孩子的身體問題；e、園區交叉感染；3、妳對班級生活照顧滿意嗎？()A、非常滿意B、比較滿意C、不滿意4。孩子在幼兒園生病，老師有沒有及時通知妳？()a .及時通知B，有時c .不要告訴5。老師有沒有經常主動給妳反饋園裏孩子的情況？()A、經常B、偶爾C、無6。妳願意參加幼兒園組織的活動嗎？()A、我願意B、有時間的話我願意偶爾參加C。7.當妳的觀點或行為必然與老師的要求相沖突時，老師是什麽態度？()A、耐心解釋獲得認同B、稍加解釋，堅持要見C、不做任何解釋。要求以8為準。您對班級教學質量的評價()A，非常滿意B，好C，壹般D，差9。您對班級環境衛生質量的評價:(可多選)衛生環境A、幹凈B、整潔C、淩亂()衛生護理A、細致B、負責C、壹般D、粗心E、其他()65438+。家長原因C，老師原因D，害怕同齡人三。管理類(允許多選)1。妳把妳的孩子送到我們的花園。是因為()A、住的近B、環境設施好C、口碑好D、教育理念新E、教育教學質量好F、服務態度好G、管理規範2。在兒童保育方面，妳獲得了以下哪種方式的幫助()A、家園B、家訪C、家長學校教學D、家長開放日E、親子活動F、家長會G、與老師的口頭交流3。()A、師資隊伍建設B、辦園質量C、教育水平D、夥食E、服務態度F、生活照顧G、課程H、幼兒能力培養4、幼兒園與家長的聯系方式A、非常滿意B、相當滿意C、壹般D、不滿意E、非常不滿意F、不清楚5、幼兒園飲食結構合理、營養均衡()A、非常滿意B、相當滿意C、壹般D、 不太滿意E、很不滿意F、不清楚6、食物種類豐富，食物充足()A、很滿意B、相當滿意C、壹般D、不太滿意E、很不滿意F、不清楚7、對我園今後的工作有什麽意見和建議？ 。
4.如何寫幼兒園問卷總結
本學期，為了更好地提高我園的教育服務質量，了解家長對我們工作的需求和建議，有效開展家園合作，我園向家長發放了調查問卷。
由於最近豬流感的快速傳播和天氣的突然降溫，小部分家長未能送孩子去公園。2009年6月65438+2月65438+4月，我們發放了32份問卷，截止到6月18日，我們回收了30份問卷。通過家長的反饋，我們進行了分析和調整，現在我們將對活動進行總結。具體步驟:1。發放問卷32份，回收30份，回收率為94%。
2.形式:家長問卷由幼兒園統壹發放，請家長回家認真填寫。家長填好問卷後，放入回收箱，會向園領導咨詢。
3.數據整理和統計。關於幼兒園工作:1。通過本次家長問卷調查，家長對幼兒園的滿意率為:90%，壹般為10%，不滿意率為0。2.在選擇幼兒園時，最重要的是:70%的人看重新的教育理念，63%的人看重特殊的教育活動，53%的人看重設施設備，67%的人看重孩子的膳食，37%的人看重良好的聲譽，67%的人看重附近的便利。3.看到孩子入園的變化，80%看重大變化，67%看重大變化。
4.認為目前幼兒園存在安全隱患的:入園時3%，出園時13%，廁所10%，其他6%。大部分家長沒有發現任何安全隱患。
5.家長對幼兒園什麽滿意:對師資隊伍建設滿意的占47%，對幼兒園辦學質量滿意的占47%，對教育教學滿意的占90%，對特色活動滿意的占77%，對幼兒用餐滿意的占47%，對服務態度滿意的占87%，對生活照料滿意的占60%，對幼兒能力培養滿意的占73%。6.我覺得孩子入園後最大的進步可以概括為:(1)在老師的鼓勵下，孩子更有勇氣了。
(2)孩子有禮貌。(3)弟子熟記規矩。
(4)生活自理能力增強。(5)學習上有了很大的進步(在禮儀知識、繪畫、表演、唱歌方面都學到了很多)(6)語言表達能力增強。
(7)聊天知識面廣，生活獨立，有主見，各方面都有進步。二、關於老師:1，老師是否有親和力，對孩子是否熱情有禮貌:97%的家長和老師做的很好，3%的家長認為壹般。
2.老師和孩子感情融洽。孩子喜歡幼兒園嗎？87%的孩子非常喜歡幼兒園，13%的孩子壹般，不喜歡幼兒園的為0。3.老師對家長熱情，能傾聽家長的合理建議和意見，盡量滿足家長的需求:83%經常，65，438+07%較好，其他選項為0。3.關於班級工作:(部分家長因為家長關註點不同，多投了壹票)1。父母最關心孩子在幼兒園的哪些方面？問卷中有77個。77%的家長關心孩子的習慣培養；63%的父母關心孩子的生活；60%的父母關心孩子的情緒；60%的父母擔心孩子的身體狀況。
5.迫切需要幼兒園教育調查報告
調查報告:幼兒家長環境素質調查分析及教育對策
執行摘要:
環境保護是可持續發展的基礎。21世紀的今天，中國已經把環境保護列為基本國策。因此，環境教育是落實這壹基本國策的基礎工程，對加強環境保護，實現我國的可持續發展目標尤為重要。眾所周知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為習慣將決定下壹個世紀中國環境狀況的好壞和可持續發展的戰略進程。因此，增強兒童的環保意識，對於進壹步推動當代成人社會的環保意識，形成整個社會的良好循環，具有重要意義。但是，幼兒園在開展環保教育的同時，也清醒地認識到，這項艱巨的任務不是單靠幼兒園的力量就能承擔的，因為影響孩子發展的不僅僅是幼兒園教育，幼兒園還是孩子接受教育的環境之壹。家庭是孩子成長更重要的環境，無時無刻不在發揮著教育的作用。而且由於親子之間不可替代的情感關系，以及家庭教育的開拓性和持久性的特點，家庭的影響力在某些方面甚至超過了幼兒園。然而，由於種種原因，社會上忽視環境教育的現象普遍存在。壹些老師和家長自身缺乏環保知識，沒有環保意識和環保行為習慣。有些人知道怎麽做，但實際行動是自己的方式。這些現象直接影響到孩子環保知識、意識(情感)和行為習慣的培養。本研究在對朝陽幼兒園150名家長進行抽樣調查的基礎上，針對幼兒家長在環保知識、環保意識和環保行為習慣方面的具體行為，通過現場問卷的方式進行了較為真實的結果分析。在了解家長環保素質存在的問題以及對孩子環保意識和行為習慣形成的影響後，設想以幼兒園為指導中心，讓家庭(包括社區)參與幼兒園。為此，還提出了壹些建議:
1.加強學習，豐富環保知識。
2.轉變觀念，樹立從小環境教育的理念。
3、家園合作，* * *同進步:通過家園聯系，讓家長了解幼兒園環境教育的目標和內容；定期舉辦環保講座；介紹環境保護的新趨勢；教給孩子環境教育的方式方法；請家長和孩子壹起參與。
園區環境教育的課程決策與教育過程。通過各種渠道，豐富兒童的環境知識，培養兒童的環境意識，促進兒童環境行為習慣的養成。
大綱:
第壹，調查的目的。
第二，調查的內容和方法。
1.調查對象:朝陽幼兒園九個班隨機抽取150名幼兒家長。
2.調查內容:對家長環保知識、意識和行為習慣的具體情況進行調查。
3.調查方法:實地問卷調查和調查分析。
第三，調查結果及分析。
1，關於環保知識。
2.關於環境行為習慣。
3.環境教育的概念。
四、關於實施家庭壹體化環境教育的幾點建議。
(1)加強學習，豐富環保知識。
(2)轉變觀念，從小樹立環境教育的思想。
(3)主場合作進步。
1，通過家庭聯系，讓家長了解幼兒園環境教育的目標和內容。
2、定期舉辦環保講座。
3.介紹環境保護的新趨勢。
4.教給孩子環境教育的方式方法。
5.邀請家長參與幼兒園環境教育課程的決策和教育過程。
6.學齡前兒童家庭教育存在哪些問題？問卷數據的百分比。
(壹)幼兒園親子活動現狀我們以書面問卷和訪談的方式，選取了我園、鴻博幼兒園、老幹局幼兒園、溫泉幼兒園作為調查和訪談對象，對各幼兒園2.5-6歲幼兒的家長進行了“親子活動基本情況、家長的觀念理解和行為表現”的調查。
並對獲得的所有數據進行統計處理，進而分析家長對親子活動的認識和行為現狀。由此我們發現:1，99.9%的家長認為“家長多和孩子溝通是非常必要的”，100%的家長認為“家長經常和孩子溝通可以給孩子心理和情感上的安慰”。2.在“妳每天用什麽時間和孩子開展親子活動？”本次調查中，“每天在路上”占24%，“每天晚飯前後”占44%，睡前占58%。
3.妳經常和孩子壹起開展什麽親子活動？本次調查中，“陪孩子玩、玩、運動”占71%，“陪孩子聊天”占53%，“郊遊”占30%。對於“妳經常和孩子玩什麽親子遊戲？”閱讀等語言類遊戲占59%，象棋、拼圖等益智類遊戲占53%，戶外運動類遊戲占37%，角色、構造等創意類遊戲占20%。4.根據對家長教育行為的統計，孩子的“任務意識”和“遵守社會行為規範”分別占13%和22%，“經常但不是每天”分別占43%和50%。
5.在“妳認為哪些活動可以提高孩子的人際交往能力？”本次調查中，53%的人認為“帶孩子出去郊遊”，50%的人認為“參加幼兒園組織的親子活動”，47%的人認為“拜訪鄰居或親戚”。6.在“誰和孩子在壹起的時間最多？”本次調查中，母親占51%，父親占11%。
從上面的調查數據可以看出:1。家長基本認同親子溝通的重要性，大部分都認同，而且會知道並盡量花時間陪孩子，甚至是晚飯前後和睡前，說明家長的觀念在更新和改變。2.家長和孩子在家庭中開展的親子活動和親子遊戲的形式還是比較多樣的。
會聊天，會玩，會打遊戲，會鍛煉，會出去郊遊，會教孩子學習等等。、以及和孩子壹起玩棋類、拼圖等益智遊戲、閱讀等語言遊戲、戶外運動遊戲占比較高。3.大部分家長會通過壹個活動科學地、有選擇性地培養孩子的社交能力，幼兒園組織的提高孩子社交能力的親子活動的認可度占50%，在可供選擇的幾個選項中仍然占很大比例。
以上都是我們在調查中看到的可喜的地方，說明大部分被調查的家長對親子活動的重要性有著相對認可的認識。然而，在親子活動的實際情況中，並不樂觀，普遍存在壹些問題。
(二)幼兒園親子活動問題1。對教育價值缺乏足夠的認識。從調查中可以看出，雖然家長對幼兒園組織的親子活動比較認可，但大多數家長仍然“有時間就參加”，甚至“沒時間參加”，普遍存在認識和行動不統壹的現象。在很多幼兒園組織的親子活動中，家長以工作太忙不能參加為由缺席，或者由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆代替，違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。
雖然家長工作忙有壹定的影響因素，但也反映出家長對親子活動的教育價值缺乏足夠的認識。2.父親的參與率低。在調查中發現，父親的受教育程度高於母親，但在很多家庭中，父親在家庭教育責任和教育威信方面不如母親。
親子活動大多是媽媽參加，很少看到爸爸的影子。通過對部分父親的討論和個別訪談，我們知道造成這種現象的原因是:(1)激烈的社會競爭，尤其是工作強度和壓力越來越大，而大多數父親都是家庭的頂梁柱，他們大多忙於工作，沒有時間考慮和孩子玩遊戲、說話。
(2)受中國“男主外，女主內”的傳統觀念影響，很多父親“淡出”家庭教育，母親成為孩子的主要照顧者。另外，隨著經濟條件的改善，全職媽媽越來越多，這讓爸爸們更有理由把孩子的教育問題全部放在媽媽身上。
(3)更重要的是，這也反映出大部分父親並不知道親子活動的意義和價值，沒有足夠重視與孩子壹起玩遊戲、開展活動。3.缺乏教育技能親子活動的主體應該是雙主體，即家長和孩子能夠有效互動，這樣才能更好地促進家長和孩子之間的交流，促進孩子各方面能力的發展。
但在對家長和親子活動的訪談中發現，親子活動存在主體缺失，最終是因為家長教育技能的缺失，使得家長與親子活動互動的意義變成了單純的親子互動和親子間的單向互動，如親子制作活動中家長的包辦替代；親子郊遊中選擇的內容不適合孩子；親子遊戲不能激發孩子參與的熱情。因為家長要麽無所適從，要麽急於求成，要麽包辦代替，孩子在親子活動中的積極性和主動性沒有得到充分發揮，很難達到促進孩子身心全面發展的目的。
因此，教師應加強對親子互動的觀察，對家長進行有針對性的指導，提高家長的教育技能，從而提高親子互動的有效性。(3)幼兒園親子活動的指導策略圍繞著我們調查、訪談和分析的結果。我們仔細分解課題，找到合適的研究方向。