學習能力、創造力、精神、社交能力、生存能力、實踐能力是快樂大本營首創的“六力”素質教育的核心內容。教育孩子就像培育壹棵樹苗。要想讓幼苗長成參天大樹，結出豐碩的果實，就要給它們強有力的根，六力是孩子生命的根。有了強壯的根系，其他的營養物質也能更好的被吸收。所以，“六力”是孩子健康成長的基礎，是孩子綻放生命的六大通道。
然而，這六個渠道的大門都不同程度地被家長們關上了。為什麽會這樣？怎樣才能幫助孩子打開這六扇門？
讓我們壹起來看看這六種生活能力。
學習能力
先說學習能力。為什麽要先說學習能力？因為大部分家長更看重的是這種能力。更重要的是，學習能力也是獲得其他幾種能力的能力。
通常情況下，孩子學習能力的大門並沒有完全打開，只是開了壹條小縫。為什麽這麽說？
因為家長對學習能力沒有透徹的了解，把學習能力等同於學習成績。我認為，要想完全打開學習能力的大門，必須對學習能力有壹個全面透徹的了解。
學習能力到底是什麽？
我們所說的學習能力，不僅僅是學習各種知識的能力，更是未來10年、20年解決問題的能力。想壹想，10，20年後，孩子要面對的世界是怎樣的？是不是有很多事情我們可能沒有經歷過？他有能力獨立於那個陌生的世界嗎？所以我們的孩子壹定要學會壹個技能，那就是面對新的未知的事物時，有能力去面對和解決，這就是學習能力。
學習能力和成績有什麽關系？
學習成績並不能完全反映學習能力的高低，它只是學習能力的壹種表現。可以說學習能力好的人學習成績不會差，但是學習成績好的孩子學習能力不壹定強。
孩子的學習能力體現在哪些方面？我們憑什麽判斷？
有四個關鍵詞:易聯系、敬業、執著、自覺。
先說輕松連接。有沒有發現任何行業的精英都是超級容易聯系的？為什麽？因為同壹個行業，大家面對的是同壹個市場。只有從瞬息萬變的市場信息中捕捉到能為我所用的信息，我們的企業才能脫穎而出，立於不敗之地。這種快速準確捕捉信息的能力，就是輕松連接的能力。
我們的孩子怎麽辦？作為家長，妳能準確判斷孩子的易連接能力嗎？
記得有個家長帶著孩子來快樂大本營咨詢。他說老師不喜歡他的孩子，因為他們喜歡亂接電話。我們的咨詢師壹開始沒明白是什麽意思，那位家長就舉了個例子。比如老師說“東”，孩子就會說“西”，但是控制不了自己，總是喜歡說話。老師說孩子是故意的，經常打電話來“投訴”。這引起了我們咨詢老師的興趣，想看看孩子是怎麽“胡說八道”的。於是，我就和孩子聊天。很快我們的咨詢老師發現，他們所謂的隨機回答，其實是孩子容易連接能力的表現。孩子的輕松連接能力有多強？比如老師壹說起澳大利亞，馬上想到悉尼歌劇院，考拉，鴕鳥等等，然後就會不自覺的說出來。其實老師不認可的不是孩子的“輕松連接”能力，而是學生打斷自己講課思路的行為。
除了輕松連接的能力，專註和持續的能力也很重要。許多父母抱怨他們的孩子不可持續。他們花三天打魚，兩天曬網。他們喜歡的最多也就三五天。用壹個詞形容比較合適:喜新厭舊。
造成這種情況的根本原因是孩子缺乏專註力和堅持力。孩子的專註力和堅持力不夠，是因為我們在後天的教育中破壞了他們的聽覺和視覺。
比如孩子在寫作業的時候，妳走過來看到孩子寫的字，忍不住發自內心的生氣:“這是妳寫的嗎？”這個詞太難聽了。字如其人，懂嗎？重寫！
孩子剛要重寫，家長又來了。“妳想，妳可以寫！我給妳買了幾塊橡皮？每天壹桌子的面包屑，誰來給妳收拾？妳打包嗎？快點。我想再寫壹次。”
孩子還沒來得及拿起筆，他又來了。“筆順不對！”敲著桌子說，在這種言語、動作、表情的刺激下，孩子還能集中註意力繼續嗎？
也許父母沒有意識到，孩子的聽覺和視覺就這樣被破壞了。
如何重啟孩子的視聽覺？
幫助孩子設計活動，全方位調動孩子的視聽體驗和體驗。
孩子天生具有超強的學習能力，他們通過視聽覺感知世界，因此重啟他們的視聽覺是提高學習能力的關鍵。
創造力
六種力量中，有壹種力量和學習能力是陰陽，那就是創造力。在我看來，創造力是最有價值的能力，因為它是產生智慧的智慧，也是未來社會精英必須具備的壹種能力。
我們發現，創造力強的孩子，通常是好奇、興奮、充滿理解和探究精神的。但是大多數孩子的真實情況是怎樣的呢？
與西方國家相比，中國大多數孩子的創造力往往處於劣勢。我們的孩子真的沒有別人有創造力嗎？我看未必。壹個孩子生來就有完美和創造力。但是，我們家庭教育和學校教育的很多做法，切斷了孩子的創造力。
在孩子很小的時候，父母就用很多“不”來束縛孩子的身體，包括他的手腳。這個不準碰，那個不準拿。久而久之，孩子的探索天性被抹殺。
隨著年齡的增長，多少標準答案是通過學校教育灌輸給孩子的，直接制約了孩子獨立思考的能力，禁止自由思考。應試教育不是沒有可取之處，但走向極端，就扼殺了壹個生命的靈性和悟性，不符合生命教育的方式。
想想孩子小的時候有沒有壹些異想天開的想法，還記得我們當時是怎麽回答的嗎？
“簡直是天方夜譚，怎麽可能？”
這樣的壹句話，就像壹把砍刀，斬斷了孩子的創造精神。
那麽如何才能改變這種情況呢？
既然孩子的創造力被我們灌輸的思維模式僵化了，我們就要幫助孩子打破這種思維模式，重新建立壹套思維意識體系。
比如快樂大本營教孩子快速訓練創造力的四個步驟:壹“抄”二“改”三“研”四“展”。沒做過？不怕！別人都做過，所以借鑒壹下。通過各種渠道和媒體學習他人的經驗。壹次做不到，再來壹次，每壹次都會有不壹樣的收獲。在不斷吸收他人經驗的基礎上，不斷完善和提高，進而生出新的智慧，成為自己的。在我們組織的“創造力訓練營”中，教練給孩子們進行了“化不利為有利，化腐朽為神奇”的思考，孩子們天生的創造力真的讓我們成年人汗顏。
另外，可以帶孩子遠離水泥森林，遠離被尾氣汙染的街道，投入大自然的懷抱，讓孩子帶著好奇和興奮去探索和感受這個世界。自然是最好的課堂。雨飄飄，雲卷雲舒，夕陽可以讓孩子的心靈翺翔，讓他們學會與山川對話，與大自然融為壹體。
在這裏，我們帶領孩子們進入壹種寂靜的狀態，讓他們感受風、雨、花、鳥，感受大自然萬物的氣息，讓生命的靈性得以再次釋放。
解放孩子的身心，讓孩子不再設限，讓孩子的悟性、靈性、好奇心、探索精神重新成長，創造力的大門就打開了。
生存能力
在通往六種生命能力的門當中，有壹扇緊閉的門，是打不開的。鑰匙在父母手裏，只是不忍心打開。父母不放手的結果是，孩子的生存能力被剝奪了。想想看，他不能做生活中這樣的小事，更不用說遇到更大的困難或者讓他承擔更重的責任！
那麽，怎樣才能生存能力強呢？
也是為了做到四個關鍵詞:強大，自保，活潑，自立。
怎麽做？
壹個字——“練”。其實就是讓孩子有獨立生活的能力，父母該放手的時候就放手。
我們能做的就是給他強大的身體基礎和自我保護的能力，讓他自己做決定。剩下的就是幫他設計經歷，讓他行走江湖，認識世界，學會適應不同的環境，照常生活。
給他“選場”、“造場”，讓孩子去各種環境場、人場體驗各種角色。他多練了，見識多了，經歷多了，然後就不會慌，不會亂，還能照常生活。有這樣的生存能力，我們的父母怎麽會不信任他們呢？
實用權力
實踐能力就是教孩子“做事之道”。
曾經有壹位家長在咨詢時說:“我現在很痛苦。看得出我這輩子辛辛苦苦攢下的錢，也不夠這個男生三五年揮霍的。妳怎麽看？”其實，與其把無數的財富留給孩子，不如給他們做事的能力，因為錢總有壹天會花掉，但壹旦妳有了能力，妳就創造了財富。
但在現實生活中，很多家長都用封條封住了實際權力的大門。
想想在平時的家庭生活中，我們能為孩子做多少事情，尤其是爺爺奶奶，幾乎為孩子做了各種事情，認為這是對孩子的愛。
其實壹味的照顧孩子，已經失去了很多體驗成就感的機會。成就感就是幸福，成就感少了，幸福指數就低了。就這樣，我們愛著愛，甚至給了愛我們孩子的幸福指數。
那麽怎樣才能提高孩子的動手能力呢？
我們總結了32字實用軟件，讓孩子掌握做事的方法。
這個32字的軟件分為三個板塊九個條目。做任何事情都可以分為三段。第壹節是規劃，規劃裏有三項，分別是目標、戰略、計劃。第二段是實施，也包括制度、調度、管理三項；第三段是回顧，包括調整、鞏固、提高。“三段九項”為孩子建立了壹套三才做事的思維體系。
給孩子壹個做事的思維導圖，然後設計活動讓他們反復練習，直到形成習慣。比如以“野戰”為主題的“六力訓練營”，每次戰鬥開始前，孩子們都會召開動員大會。做好戰前動員和分工。誰將是擊球手？誰是指揮官？誰伏擊了？什麽作戰部署？是正面進攻還是退到側翼？充幾次電？間隔多長時間等等。戰鬥壹打響，就嚴格按照戰前部署進行。戰鬥結束後，他們會及時總結經驗。戰術是否得當？我應該換哪個位置？妳會發現，孩子每打壹仗，都會有所收獲，這就是實際力量的“三段九項”效應。
參加“實戰訓練營”後，幾個孩子用“三段九項”設計了壹個春遊計劃，讓家長刮目相看。在計劃中，他們將實用力的“三段九項”充分運用到現實生活中。他們首先制定了壹個計劃，目標是減輕學習壓力。第壹種策略是去更遠的地方，但是要找壹個家長陪妳；第二個策略是走得更近。除此之外，他們還在所有學生中進行了分工，誰負責打聽路線，誰負責夥食，誰負責財務等等。活動結束後，還要帶領大家總結分析自己做得好的地方和存在的問題。父母只需要壹個人壹直陪伴，做壹個觀察者。
如果妳想讓孩子做事有條理，不再磨蹭，不再效率低下，那就給孩子輸入這個32字的軟件，設計壹些活動，讓孩子自己做決定，熟練運用“三段九項”，學會管理自己，做好自己的事情。
社會權力
如果說實踐能力是做事之道，那麽社交能力就是做人之道。
對於孩子來說，要真正立足於社會，既要學會做事，也要學會做人。然而，我們的父母往往用愛和關懷把孩子包裹得緊緊的，這就阻斷了孩子與外界接觸和交流的渠道。孩子們在哪裏？躲在父母身後，“無憂無慮”地長大。
有個孩子曾經跟我們教練說，他想競選班長，他爸爸說:“當了班長，又累又煩，管好自己就行了。”我們組織孩子參加校外實踐活動的時候，很多家長總是在身邊，壹會兒送水，壹會兒穿衣。我很想問問這些家長，當他們的孩子長大了，需要直接面對社會的時候，面對復雜的人際關系，妳還能繼續為他們擋嗎？既然不能，那就請放手，讓孩子在群體生活中體驗。
社交能力好的人往往熱情、樂於助人、寬容、有魅力。
如何讓孩子變得熱情、樂於助人、寬容、有魅力？
首先，要擴大安全區。
我們發現很多孩子社交能力差，是因為他們的安全區太小。安全區也是思維方式的呈現。
比如有人經常說“我真的不喜歡任何人。妳這樣看著他，他都唱累了！”"
這是什麽？不可接受。每個人都有自己的安全區，只能容納他能接受的人和事，但有些人在安全區裏連自己都容納不下。
我們設計了很多活動，讓孩子在玩耍中突破安全區。
比如，我們要求孩子在半小時內認識盡可能多的陌生人，介紹自己，讓他們留下姓名。開頭的第壹句話往往很難。壹旦開口，就會順暢很多。看到了吧，孩子們準備好了先說什麽，然後才能把目標搞對，往上走。孩子有了第壹次收獲，就會有自信，就會越來越順利。
如何讓孩子變得有魅力？如何讓他樂於助人？歸根結底還是要從孩子精神世界的構建入手，讓孩子有壹個強大的精神世界。
智力
六力原生壹體。生存、學習、實踐、社會交往和創造力是外在的，而精神是內在的。它們是陰和陽。精神就像是生命能量的發電廠，它是支撐壹切能力的能力。
壹個精神強大的孩子，勇敢自信，充滿愛和正能量，有遠大的目標和夢想。讓我們仔細看看身邊的孩子。他們精力充沛嗎？
我們的咨詢師曾經遇到過這樣壹個孩子，什麽都不在乎，對什麽都不感興趣。問他的理想和目標是什麽，他板著臉說:“考上好大學會讓爸爸媽媽開心的。”我不禁問他的父母:這是孩子的理想還是父母的理想？他就沒有壹件想盡全力去做的事嗎？他有沒有想過自己想成為什麽樣的人？
還有的孩子遇到困難就退縮，說自己做不到，這是缺乏自信的表現；有些孩子，壹直活在自己的世界裏，從不考慮別人的感受，認為父母的付出是理所當然的，不懂得感恩，心中沒有愛...我們的孩子怎麽了？
歸根結底，孩子的精神世界太匱乏，精神嚴重不足。為什麽會這樣？是誰的原因？
妳想想，父母每天辛辛苦苦，為了什麽？
很多家長會說，為了給孩子更好的生活。
但是我們知道孩子眼中的美好生活是什麽樣的嗎？
僅僅是生活、穿衣、吃飯更好嗎？不，這還不夠。對於孩子來說，這些只是最基本的生理需求，僅僅停留在物質層面，但生命成長需要更高層次的精神需求。
那麽如何讓孩子的精神世界豐富起來呢？
首先要給孩子種下壹顆夢想的種子。
夢想可以點亮孩子的人生，有了夢想，孩子的人生會更加精彩。為了幫助更多的孩子引爆和點燃夢想，我們在很多營地活動中設計了與夢想相關的活動，讓孩子們在這些活動中綻放自己的生命能量。
當我們在壹個孩子的心裏種下夢想的種子，他的精神世界會徹底豐富，他的人生方向會更加明確，他會更加清楚自己想做什麽，得到什麽，成為什麽。
其次，給孩子愛的能力，讓他能和壹切“結合”。
愛自己，和自己在壹起。能夠完全接納自己，就是和自己和諧。我想對父母說，“愛自己，才能愛孩子”。從宇宙思維的角度來說，當父母愛自己的時候，他們的能量會增加，吸引力也會增加，這樣孩子就能從父母那裏獲得能量。如果母親堅強勇敢，孩子也會堅強勇敢。如果父親能承擔起家庭責任，孩子也會負責任，有擔當。所以父母首先要愛自己，這樣才能讓孩子愛自己。
只有學會愛自己，才有精力去愛別人。當妳自己的格局足夠大的時候，妳就可以接受更多的人，甚至更多的人，真正的和別人相處，家人，家庭，國家，民族。
讓孩子熱愛世間萬物，與宇宙同頻。幫助孩子建立壹顆堅強的心，讓他成為壹個真正有力量的人，在遇到困難的時候敢於勇往直前，而不是躲在角落裏暗自傷心；面對弱者，妳可以慈悲而不是冷漠；面對挑戰，妳充滿信心而不是逃避。這樣的孩子，心裏住著壹個巨人，有強大的精神力量支撐著。他們勇敢、自信、有愛心。他們愛自己，也愛別人。他們有健全的人格，有人生價值，有信仰追求。
給孩子良好的教育，需要激發孩子旺盛的生命力，而六種生活能力是孩子生命綻放的基礎，也是孩子走向成功的能力體系。
每個父母都希望自己的孩子成功。快樂大本營倡導的四張地圖從四個方面對成功進行認知和定義，包括:金錢與事業、人際關系、健康與安全、精神生活與服務。而六種生命能力是成就四大成功地圖所需要的能力。做事的方式是事業成功的基礎；做人之道，是實現人際關系的能力；生存之道，讓孩子平安健康，是壹切的物質基礎；擁有強大的精神，讓孩子擁有豐富的精神生活，回饋社會；這四張地圖的成功都離不開學習能力和創造力。所以，要實現四成功圖，讓孩子的生命力完整綻放，就要幫助孩子打通六種生命能力的通道，這也是生命教育的三大核心任務之壹。
——曹暉《親子智慧》