第壹，尊重孩子，培養孩子的自尊心和自信心。
每個人性格不同，但相同的是都有自尊，孩子也是。無論什麽樣的孩子都有自尊，無論他們是強是弱。作為老師，我們應該知道如何尊重每壹個孩子。教師只要對能力差的孩子給予正確的引導和鼓勵，也可以增強孩子的自尊心，使孩子充滿自信，得到他人的尊重，從而形成良好的行為習慣。
記得以前教的孩子中，有個小男孩叫豆豆。剛入園的時候，他很膽小，做什麽都比別的孩子慢。他在幼兒園經常說的話是“我害怕”，我能從他的眼神裏看出他的害怕。和家長溝通後，知道孩子在家裏也是這樣。我什麽都要問大人才敢做。家長也擔心孩子的性格會影響孩子以後的成長。所以，以後的每壹天，我都會默默關註他。每次面對他，我總是面帶微笑，摸摸他的頭，用溫柔的語氣和他聊天，經常對他說:“妳很勇敢。”“妳是最棒的。”每次在教育活動中，我都會請他回答壹些簡單的問題。當他答對的時候，我幸福的眼神讓他微微壹笑。同時，我也動員其他小朋友用掌聲鼓勵他，給他信心。多年的工作經驗告訴我，好孩子都是會吹牛的。看到豆豆有了壹點點進步，我總能及時表揚鼓勵他，這會讓他對自己充滿信心。有壹次，我的園裏舉行主持人試鏡，所有的孩子都積極報名，但是豆豆的家長說孩子害怕，不想參加。我告訴我的父母鼓勵他們的孩子參與進來。班上所有的孩子都上臺參加了比賽。只有豆豆沒有參加，所以豆豆更不自信了。在我和父母的幫助和鼓勵下，豆豆終於願意參加了。豆豆上臺時，老師和孩子們給他最熱烈的掌聲。他笑了。當時豆豆的媽媽流著淚跟我說，豆豆來幼兒園後進步很大，不像以前那麽膽小了。看到豆豆的進步，我很欣慰。豆豆來幼兒園不到壹年的時間，從壹個膽小怕事的孩子，變成了壹個愛笑、敢說、自信的孩子。有時候我會想，如果我當時忽視或者忽略了這個孩子，那麽他會是我這輩子的遺憾。
第二，教育孩子，培養孩子學會關心他人，享受快樂。
有人說，幼兒園的孩子就像壹張白紙，純真無邪，可塑性強，容易接受外界影響。只要我們能夠正確合理的引導和教育，孩子很容易養成良好的行為習慣。
在幼兒園培養孩子良好的行為習慣尤為重要。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，4-5歲的兒童知道同伴應該友好互助。弱的同齡人也有同樣的自尊心。懂得關愛弱小的孩子，才能產生對弱者的同情和關愛。隨著年齡的增長和學習的深入，孩子逐漸明白欺負別人是不對的，意識到弱小的同伴和自己壹樣有獨立的人格，不能被欺負。孩子剛進幼兒園的前幾天，孩子妳推我我推妳，互不相讓。他們在教室裏跑來跑去，互相搶玩具，互相抱怨。這也是孩子進入幼兒園集體生活之前的普遍現象。據調查，大多數孩子在入園前都是在家的，他們的需求很容易得到滿足。孩子想要的東西幾乎都有，不懂得分享和謙虛，養成了壹些不良的行為習慣。於是，班裏組織孩子們開展了“向雷鋒學習”主題教育系列活動，內容是向雷鋒叔叔學習，幫助弱小的同伴，團結友愛。活動開展以來，孩子們壹開始不懂事，不聽話，互相搶玩具，現在懂得謙虛，說話有禮貌。他們可以主動和家長老師打招呼，有困難需要幫助的孩子可以主動幫忙。看到孩子的變化，老師們開展了各種教育活動，整個幼兒園的氛圍也發生了變化。看到孩子變得懂事了，懂得謙虛，不搶別人的玩具，學會分享，回家後幫父母做壹些力所能及的事情，父母都很開心。在以後的教育活動中，我把禮儀和行為習慣創作成朗朗上口的兒歌，幫助孩子學習和記憶兒歌的內容，讓孩子在日常生活中養成良好的行為習慣，學會禮貌待人，關心他人，幫助弱者，學會分享。
第三，以身作則，老師要給孩子樹立榜樣。
兒童有很強的模仿能力。在幼兒園，老師是孩子模仿的對象，也是孩子學習的榜樣。在孩子心中，老師的地位是最高的，孩子會模仿老師說的話，做的事。所以老師要以身作則，嚴格要求自己。我們教師應該首先做孩子們被要求做的事情；不要讓孩子做，妳自己也不能違反。在幼兒園，孩子們喜歡溫和的老師，壹些家長把孩子送到公園，要求壹個溫和善良的老師。因為這樣的老師在處理孩子的錯誤時會很有耐心，做錯事的時候不會大聲訓斥孩子，讓孩子感到害怕，不敢說出自己想說的話，而是能在孩子面前冷靜、耐心、細致地幫助孩子分析問題，找到解決問題的方法，幫助孩子改正錯誤，當孩子知道什麽是好習慣的時候，才知道如何改正。在與孩子、家長和他人的交流中，教師要重視語言的教育和引導，要有親和力和感染力。孩子天生模仿能力強。入園前，父母是孩子的模仿對象。入園後，老師就成了孩子們模仿的對象。所以，老師的手勢裏有教育。老師的壹舉壹動、壹顰壹笑，包括老師教孩子的方式，都會被孩子看到、記住，漸漸地孩子就會模仿老師的方式。我家孩子上幼兒園的時候回家會模仿老師做這個做那個，因為班裏有兩個老師。當孩子們在班上模仿王老師時，我能猜出他們在模仿誰。我問孩子的時候，他們會說是模仿王老師。由此可見，老師的言傳身教和榜樣作用對幼兒是多麽重要。習慣的養成是伴隨壹生的，教師要規範自己的言行，給孩子樹立學習的榜樣。
第四，培養教育，滲透在孩子的日常生活中。
剛進幼兒園的孩子，對幼兒園的環境、老師、孩子都不熟悉，尤其是集體需要遵守的行為準則。作為老師，要耐心細致地給孩子解釋幼兒園需要遵守的壹些常規要求，告訴孩子要搞清楚這件事的規則，怎麽做，為什麽要做，然後再去做。比如早上來公園，要教育孩子主動跟老師和孩子打招呼，跟家長打招呼，說再見；上課專心，認真聽講，不搞小動作；讀書時保持安靜，不要大聲喧嘩，不要影響他人讀書；飯前便後要洗手，上廁所和洗手時不要擁擠或打架；吃飯時，老師要正確引導孩子自主吃飯，能安靜愉快地吃飯。吃飯時，不挑食，不掉米粒，吃完後能把餐具送回指定位置。午睡的時候，我可以穿上衣服鞋襪，把鞋子整齊的放在床底下，安安靜靜的睡覺；在集體活動中，我願意和朋友分享玩具和書籍，愛護書籍，養成良好的閱讀習慣；戶外活動註意安全，保護好自己，學會照顧弱小的同伴，知道危險的東西不能玩，愛護園內花草樹木，愛護幼兒園環境。如果老師每天都這樣提醒和教育孩子，他們會逐漸養成良好的生活習慣。
總之，在日常生活中培養孩子良好的行為習慣是壹個漫長的過程。幼兒教育工作者要為孩子營造良好的學習氛圍，通過多種形式的教育，讓孩子在潛移默化中逐漸養成良好的行為習慣，為孩子的終身發展打下堅實的基礎。