高中體育故事案例1
壹、案件背景:
受傳統體育觀、師生觀、課程觀的制約，上課的內容和方法往往流於形式，單調重復，缺乏新意。讓學生處於被動地位，使得喜歡體育課的人數呈下降趨勢。特別是高中女生在體育課上顯得無精打采，對困難有更大的恐懼感，請假多等等。學生對體育課的興趣逐漸降低，最後可能會對體育課產生厭惡情緒。如何改變這種情況？我嘗試在教學中運用不同的練習方法和體育遊戲來促進體育教學，從而提高學生學習體育課的興趣。
根據現代教育的基本理念和新課程改革的目的，本課程以學生的發展為本，建立？健康第壹？的指導思想，在積極改進以？搬家？同時，以探究式課程為主，註重培養學生的創新精神、實踐能力和個性，以小組合作的形式組織教學。在教學過程中，要給學生壹定的時間和空間，營造寬松和諧的學習和訓練氛圍，探索壹種為學生提供自主學習和自我完善的教學模式。
這節課，我選擇了各種遊戲來結合教學內容。教學方法，如引導、打破傳統創造、自主學習、遊戲等。，不僅可以達到健身的作用，還可以培養學生學會思考、合作和解決困難的能力。本課充分發揮學生的積極性、發展速度和敏感性，同時培養學生團結協作的精神。
二，教學過程和方法
學習階段:第5級
學習目標:
1，途中跑步時，不要低頭，不要聳肩，眼睛要直，用力蹬地。
2.發展速度素質，進壹步提高身體協調能力。
3.形成克服困難的堅強意誌和合作精神。
學習內容:跑得快。
學習重點:不同形式的開始。
學習難點:反應能力強，奔跑速度快。
學習過程:
(壹)調動情緒階段:
1，達到目的:(1)集中學生的註意力。(2)激發學習興趣。(3)充分鍛煉身體，避免運動損傷。
2、學習內容:
(1)課堂常規
(2)徒手操:老師主導壹套徒手操。
(3)要求:學生跟隨老師做徒手操，使身體各部位充分活動，為後面的活動做準備。
(2)師生互動階段:
1，達成目標:(1)提高實踐能力，激發興趣。(2)體驗運動的快樂，提高身體的協調能力。
2、學習內容:跑步姿勢練習
教學方法:
(1)老師帶領原地擺臂練習，培養正確的跑步姿勢練習。
(2)結合擺臂直線跑，講解示範跑的要領。
(3)找出動作和姿勢相對標準的同學來展示自己。
(4)與學生壹起練習，進行語言指導。
學習法律:
(1)認真聽講，觀察，跟著老師做原地擺臂練習。要求:協調，拉伸，積極參與。
(2)擺臂直線跑。要求:向前看，雙腳保持壹條直線。
組織:
☆ ▲
(3)掌握技能階段:
1，達到目的:掌握運動技能，激發學生學習興趣。
2、學習內容:快速啟動和加速跑練習。從不同的姿勢和不同的信號開始。
教學方法:
(1)老師講解了快速起步和加速跑的要領和練習方法。
(2)教師按男女平均人數分為四組。
(3)引導學生分組練習，點評表揚。
註意:講解時，立場要合理，簡明易懂，重點要突出。
學習法律:
(1)認真聽講，根據老師的指導進行練習。
(2)練習時註意跑步速度，看誰先到達終點。
(3)要求:積極參與實踐，註重結果。
(四)創新思維，陶冶情操階段:
1，達成目標:培養合作精神，展現個性，獲得運動的快樂。
2、學習內容:
(1)抓繩遊戲
(2)快速奔跑和以物易物接力遊戲
教學方法:
解釋遊戲方法和規則。
把學生分成兩人壹組，看誰先拿到繩子。每組第壹人開始走向場地，將重物移至場地邊緣，收好，返回；依次是第二個人。
3.學生和成人的比例被分成四組相等的練習。
學習法律:
1，同學們認真聽遊戲方法和規則。
2.學生應服從安排，等待比賽開始。
3.要求:學生積極參與。
(5)穩定情緒、恢復身心階段。
1，達到目的:放松身心，體現心靈之美。
2、學習內容:音樂(小白舟)節奏練習。
教學方法:教師引導學生調整放松。
學習方法:認真跟著老師做節奏練習。
要求:輕松自然。
㈥評估階段
1，老師引導學生自我評價。
2.老師的評價總結，肯定本班學生的表現，並給予鼓勵。要求:學生積極參與放松，主動自我評價。
三、案例分析:
在這個“快跑”課上，學生們有壹次練習後，壹個學生來找我，告訴我有兩個學生改變了起跑方式。壹開始，我很生氣。他們太無組織無紀律了。怎樣才能改變老師上課安排的練習方式？如果其他學生也像他們壹樣，課堂紀律就會失靈。於是我去找那兩個學生，想批評他們，讓他們按照老師的安排練習。不過想想還是調查壹下原因吧！當我了解到情況後，改變了我的初衷。原來是因為自己的身體素質和反應能力差距太大，反應能力好的同學總是跑第壹，反應能力差的同學總是最後，永遠不會成功(除非對方？排水？)。每個人都感到無聊。跑得快的人覺得他沒有充分展示自己的能力，因為他不需要(這不是測試)。稍加努力，他就把搭檔甩在後面很久了，而跑得慢的人覺得自己再怎麽努力也超越不了搭檔，失去了學習的熱情。但他們都想嘗試另壹種啟動方式，於是出現了私改啟動方式的現象。他們覺得自己找到了真正的樂趣。他們的變化打破了老師給他們的固定活動框架，滿足了他們個人的心理需求，無疑對他們的學習起到了積極的促進作用。為什麽不呢？於是，我把所有同學召集到壹起，讓他們自發組合，找到自己的練習方法(相鄰幾組)。這樣，在接下來的練習中，學生的練習興趣始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
這堂課給了我很大的震撼。如何充分發揮學生的主體作用，如何在體育課中體現學生的主體性，確實是壹個發人深省的問題。在體育教學中，教師為學生創造寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生的被動學習為主動學習，使教師的教與學生的學融為壹體，從而達到事半功倍的效果。
妳需要對任何活動都感興趣，否則很難提高活動的效率。忽視培養學生對體育的興趣和愛好，養成體育鍛煉的習慣，就不會打下終身鍛煉的好習慣。經過這堂課的實踐證明，在壹堂課上，如果上課的內容和方法流於形式，內容單調重復，方法缺乏新意，就會使
學生們對這壹課感到厭惡。為了改變傳統的單壹、枯燥、被動、重復的體育教學方法，必須加強對學生的了解。只有在創新和實踐中培養學生的適應能力、意識和天賦，才能讓學生體會到運動的樂趣。作為壹名體育教師，如何創新，如何讓學生在輕松愉快的情景練習中積極主動地鍛煉身體，從而提高學生對體育課的興趣和適應能力？
體育是在遊戲中產生和發展的學科，應該受到學生的喜愛。但遺憾的是，很多學生在接觸了壹段時間的體育課之後，發現現實中正規的體育課和心目中歡快的體育課差距太大了。當然，體育課是壹種教育，應該有壹些比較正規的教學內容，這無可厚非。如果這時候老師的教學方法呆板僵硬，差距就會急劇增大。於是有些學生就會逐漸疏遠體育課，在課堂上處於被動狀態，這種情況在高年級更明顯。那麽如何改變這種客觀存在呢？厭學？現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力？這個快跑班發生的事情給了我很多啟發。我認為給學生創造壹個輕松的學習環境來表達自己是個不錯的主意。
高中體育故事案例2
壹、設計理念
教學過程必須與學生的實際生活緊密聯系，讓學生真正感受到自己的價值和需求，讓學生對所學產生興趣，從而願意去探索和嘗試。基於以上認識，我把紙飛機投擲設計成？飛行？空戰？以主題為基礎的模擬活動，受孩子們的歡迎，試圖激發和調動學生的興趣，讓他們在獨立合作的氛圍中學習和做活動，並引導他們通過？玩中學，玩練？通過啟蒙以來的自學和積極探索，掌握正確的投擲動作，初步了解投擲的要領，進壹步激發他們對投擲活動的良好興趣。
二，教學目標
1.通過幼兒喜聞樂見的主題模擬活動，持續激發學生主動創造創意、積極參與活動的興趣。2.通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領:屈肘於肩——以獲得良好的手角度、快速而有利的手臂投擲速度，知道投擲高度與速度、投擲距離的關系。3.通過壹系列投擲活動，培養學生良好的投擲能力和活動能力。4.教師不斷選拔和鼓勵優秀的個人和群體，引導學生在體育課上逐漸形成良好的價值取向。
5.引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰、* *訓練和提高等合作活動，培養學生的團隊意識和互助合作的習慣和能力。
第三，教學過程
(壹)激發興趣引入
老師:孩子們，妳們想成為壹名飛行員嗎？(同學們歡呼雀躍，躍躍欲試)嗯，老師會帶我們去開飛機嗎？帶領學生模擬飛行的各種動作:攀爬。
上升，潛水，和戰鬥？)
老師:(展示各種飛機編隊飛行的圖片)好看嗎？老師告訴孩子們，如果妳想成為壹名優秀的飛行員，妳必須學會編隊飛行。我們來比較壹下哪個飛行隊飛得最好。
讓學生分組討論如何組隊，並嘗試組成模擬飛行。
興趣是最好的老師。如果教師有意識地引導學生在求知若渴的狀態下學習和練習，學生壹定能積極參與課堂學習，成為課堂的主人。
(2)體驗？探索？認識到
老師:剛才孩子們的模擬飛行真的很棒！現在老師已經宣布我們的地面訓練成功了，大家可以進行正式的飛行訓練了！下面的飛行隊去自己的空域比較誰的飛機飛得最高最遠。
(同學們各自去？空域？試試？飛行？教師參與每組活動，引導學生互相比較觀察，找到合理的投擲方法)
t:所有飛行隊集中在機場。讓我們來比壹比誰是特技飛行員。請各組推薦學生進行演示，師生共同點評。選出投票好的同學並說出名字？特技飛行員？並給予獎勵)
老師:如果妳想成為特技飛行員，請舉手！哦，每個人都想成為特技飛行員，那麽怎樣才能成為特技飛行員呢？(學生七嘴八舌地回答)是的，妳得掌握好飛行技術！下面老師模仿剛才飛行員看到的幾種飛行方法，請大家看看哪種更好(老師結合學生的練習演示了撇頭、屈肘慢拋、屈肩慢拋)。
投擲方法有三種:屈肘慢擲和屈肘在肩上快擲。讓學生比較，找出正確的投擲方法。師生* * *總結屈肘在肩的投擲方法，註意投擲的角度和速度。)
老師:嗯，每個人都知道如何成為特技飛行員。接下來，各飛行隊將迅速回到各自空域進行訓練。稍後，我們來比較壹下哪個隊是特技飛行隊！
(學生分組學習練習，老師每組巡回指導學生互相幫助學習，* * *隨著提高)再次聚焦野戰機場，進行？特技飛行隊？競賽中，老師和學生* * *壹起評獎和命名。
比賽是學生喜歡的方式，小組之間的比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。把教師的是非示範和引導放在學生的實踐和感知之後，不僅實現了教師的是非示範和引導。主人？去哪？服務器？老師的角色轉變使老師的指導更有針對性和有效性，對培養學生的觀察能力、比較能力、堅持能力和總結能力以及養成習慣也具有重要意義。]
(3)提高？鞏固？顯示
老師:飛行員做得很好！現在我宣布飛行訓練已經成功完成。接下來我們做練習好嗎？
(宣布？運動？規則，四五個學生輪流玩？偵察機？沖過去其他同學？伏擊是嗎？位置？)
老師:(緊張地宣布)剛才老師收到情報，壹架未知國家的超大型偵察機正在我國飛行。請各飛行隊迅速進入位置，準備攻擊入侵者！
(老師玩大紙飛機？敵機？和學生？空戰？)
【形式新穎、貼近學生現實生活和認知能力的實踐競賽，往往能讓學生激情澎湃，樂此不疲。這樣，不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉和提高]
(四)輕松愉快，交流分享
老師:勝利！妳看，群眾都來吊唁抗戰英雄了？
(師生用歡快的音樂玩放松遊戲:獎勵飛行員)
老師:(指著？崩潰？什麽事？偵察機？)我們的飛行員很棒。入侵我國的敵機被我們摧毀了。能否請各位功勛飛行員分享壹下經驗？(同學們聊得很開心，臉上掛滿汗水的笑臉變成了？保衛祖國？英雄？的成功和喜悅)
【在評價中，老師鼓勵學生大膽進行自評和互評。雖然是壹年級的學生，但都爭先恐後的發表自己的看法，交流自己的感受。天真的話語也清晰地指出了群體、同行和自己的得失。我想，如果我們能創造盡可能多的空間讓學生自己去探索、體驗、感受和評論，學生分析問題和解決問題的能力以及在體育鍛煉中積極尋求快樂和成功的能力將會逐步增強和提高]
第四，課後反思
本課程采用主題模擬教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用。教師和學生創造了壹個和諧而充滿樂趣的場景，學生自啟蒙以來積極實踐，在自己的空間裏合作探索。整個課堂活動，學生手腦並用，身心都是真實的？活動？起來吧。
由於這堂課是市政研討課，所以課前壹直擔心學生會？出醜？壹個擔心是:讓學生群體自主嘗試？編隊模擬飛行？；作為壹個大壹新生，課前預習已經失去了討論活動的意義，所以我完全不知道學生小組是否能在課堂上立即組隊，甚至在課前讓學生準備好這個環節。出醜？應對措施。但是在課堂上，四個學生組都展示了各種出乎我意料的精彩編隊飛行模擬動作。由此我認識到，只要給學生插上想象的翅膀，給他們提供獨立的空間，學生，哪怕是大壹新生，都有能力將創新思維轉化為成果。我上課前的第二個擔心是設備問題。因為紙飛機的材質和制作會直接影響紙飛機的飛行高度和距離，我擔心這會影響學生對正確投擲動作的體驗和掌握。事實證明，我的擔心是多余的。雖然有些破損的紙飛機會在壹定程度上限制學生投擲效果的發揮，但經過啟蒙以來的自我訓練和師生* * *，絕大多數學生對正確的投擲動作有了感性和理性的認識。同樣的投擲動作，紙飛機不同的飛行高度和距離，反而引起了壹些同學的好奇。下課後，他們拉著我問為什麽。在鼓勵和肯定了他們的探究意識後，我和他們壹起犯了壹些錯誤。事後，我在這節課上以此為例，鼓勵學生向這些同學學習，努力在學習中形成探究的好習慣。經過壹段時間的學習，我驚喜地發現，這個班的大部分學生在學習熱情和主動探究意識上都取得了可喜的進步。反而是這節課扔紙飛機的弊端，在壹定程度上成為了激發學生探究興趣的觸發點。似乎只要老師在教學中註意與學生溝通，往往都是無意的？插柳？妳會得到它嗎？劉呢？效果。
高中體育故事案例3
指導思想:用？健康第壹？為目的；重視學生的主體地位，激發學生對體育的興趣，提倡自主創新學習，註重差異，面向全體，讓每壹個學生都得到最大的收獲。
教學目標:掌握基本投擲技術和技能，培養安全鍛煉意識；發展速度、耐力、敏捷等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質；培養學生積極主動的運動態度，增強自尊心和自信心。
教學內容:抓手指？牽壹發而動全身？投得遠、高、準？放松，做愛。
設計思路:投擲作為發展學生身心素質的重要手段和學校體育的測試項目，受到了廣泛的關註。但從以往來看，教學過程中往往存在學生參與不積極等因素，影響教學任務的完成。
根據教材和學生情況，按照課程四級的要求，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標設計案例。通過老師的啟發和引導，讓學生在自己的運動參與和創新中體驗運動和創造的樂趣，從而達到教學目標。
二、案例敘述
課前小插曲:預備鈴壹響，高壹(8)班學生在體育課集合點集合。看到裝備筐裏的實心球壘球等裝備，我就開始嘀咕？。？老師，今天有什麽節目？幾個女學生略帶膽怯地問道。
？今天我們有投擲課。？我回答。
？啊！？有多少女同學發的？痛苦？聲音。有很多穿著白襯衫，壹臉愁容的學生。的確，籃筐裏臟兮兮的實心球還伴有煤渣土，有些讓人不爽。學生們確實對壘球和手榴彈表現出了壹些好奇。預備階段:？健康第壹？安全不容忽視。為了在安全的前提下更好的實現教學目標，我采用了？抓住妳的手指？然後呢。牽壹發而動全身？兩個遊戲來熱身學生的身體機能和心理狀態。同時也轉移了學生對實心球的註意力。
激發興趣，那麽怎樣才能激發學生的學習興趣呢？兩個準備遊戲後，我開始提問:同學們，妳們知道在學習生活中有哪些與投擲相關的活動嗎？
？投籃。？壹個男學生搶著回答。
？扔紙團？、?壹個套圈？、?投擲飛鏢
我提高聲音說，是的，妳們都是對的，那麽他們都有什麽共同點呢？
？妳要用手扔嗎？壹個學生回答，然後更多的學生附和。？除了用手扔，還有什麽相似之處？我問。學生們露出困惑的表情。？這些活動都有投擲的目的嗎？我問。
？嗯？，是嗎？學生們回答。
？今天我們就以投得遠、投得準為目標，讓大家設計創新投的方式，好嗎？我說。
？好吧，好吧。？學生喜滋滋地回答。
？但是我有壹個要求，就是註意安全，大家都要盡力投。
換個方式做，看誰的投擲動作最有創意。好嗎？我說。
？好嗎？學生們大聲回答。
學習訓練階段:帶團隊到投擲場，以投遠為目的宣布開始投擲體驗，並重申？盡量不要重復別人已經采用的動作，看誰的投擲動作最有新意。要求。
？我先來？我用手以肩並肩的方式扔實心球。成年人的力量足以說服這些孩子。我贏得了熱烈的掌聲。然後，男女兩組進行創新性投擲練習，目的是按順序投遠。真的是各種花樣:向前弓步，馬步後拋，腿後拋，膝蓋前後拋，左右拋？。在課堂上，大家不僅完成了課本的內容，還創造了更豐富的姿勢，使創新精神、創新意識、創新能力得到了發揚光大。
同學們互相激勵，互相鼓勵，學習熱情空前高漲。就在他們還意猶未盡的時候，我們為了拍攝準確，開始練習創新體驗。
？老師第壹。？學生整齊的給我發號？訂單？。
？好吧！是的先生。？我撿起地上的壘球，用扔飛鏢的方式扔向四米外的籮筐。熱烈的掌聲再次響起？然後就是學生們的各種動作，有感嘆，有贊美，有指責，有鼓勵，有歡笑。
申請階段:這個階段主要是結合投資的遠程性和精準性的特點，培養學生掌控權力的能力，通過集體合作體驗成功合作的樂趣。
？讓我們玩壹個遊戲。妳聽說過保齡球嗎？我問。
？聽說過嗎？、?我也去和爸爸玩了。學生吵鬧地回答:什麽
為了炫耀。
？好吧！我們會玩保齡球和投擲對抗遊戲。？我說。
學生們被分成四組，兩個男生組，兩個女生組。男生和男生，女生和女生會分組淘汰，最後男生女生勝出的壹組進入決賽。每人只投三次，勝負取決於每組擊倒的手榴彈總數。這時，男生們更加興奮，鬥誌昂揚。可見他們並不把女生當回事，而大部分女生都表現出膽怯。我看到了，又補充了壹句:女同學比男同學少扔壹米的優勢？男生慌了，女生立刻歡呼雀躍，士氣大振。
？每組學生要註意遊戲規則，以地滾球的形式擊倒手雷。投擲方式可以自由選擇，但不允許越過投擲線。？我補充遊戲規則。
第三，教學反思
(壹)通過教學過程成功實現教學目標。本案例的教學目標是通過創新體驗培養學生的創新精神和創新能力。本案例主要是讓學生根據自己的學習和生活經驗設計投擲方法，並使用？保齡球？以小組競賽遊戲為載體，讓學生享受投擲的樂趣，體驗集體合作取得成功的喜悅，從而達到教學目標。
(2)淡化投擲教學的競技色彩，吸引學生積極參與。學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過體育參與來實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎進行創新體驗和練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣和熱情。
(三)營造濃厚的民主氛圍，體現以教師為主導，以學生為中心的新課程標準。
想法。這種情況下，老師總是以參與者的身份進入課堂，和學生壹起參與全班的投擲體驗活動。師生之間沒有隔閡，平等對話呈現民主氛圍，教師的主導作用和學生的主體地位在其中得到充分體現。
(D)教學內容與現實生活相聯系，能有效實現學以致用。投擲是人們日常生活中常見的技能。在這種情況下，要求學生提出壹個投擲目的，利用自己的知識和經驗設計相應的投擲練習方法，在生活實踐中促進投擲能力的發展和提高，達到學以致用的效果。
(5)在快樂的學習情境中，要更加重視運動安全教育。越是獨立的教學形式越容易松散，這肯定會增加課堂教學的不安全因素。比如練習遠投、準投、保齡球時，必須要求每組的同學把所有的投擲物都扔出去，然後才能拿回來，以免發生危險。
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