古丹琳
中醫基礎理論是壹門講解和介紹中醫基礎理論、知識和思維方法的課程。屬於中醫專業課，內容涉及中醫體系的基本特征、哲學基礎、藏象、經絡、病因病機、治療原則等。本課程塑造的認知結構為後續課程的學習提供了自組織和同化的能力。但這門課的教學對象是大壹新生，僅靠他們以前的思維模式學習是不夠的。只有加快思維發展，夯實相關基礎，才能學好這門課。
第壹，促進抽象思維的發展
第壹次學習中醫基礎理論的學生，對抽象概念的感知是模糊的，因為人在進入青春期之前的思維主要是動作思維和形象思維，而剛入學的大學生處於青春前期。但抽象思維是壹種高級的思維形式，發展較晚。壹般抽象思維都是長到青年才發展起來的。畢竟中醫基礎理論和現代人的思維方式有壹定差距，這是學習中醫基礎理論的障礙。所以要在新生原有思維的基礎上，促進抽象思維的發展。
1.接受——培養抽象思維——理解
對於壹個新的知識，有壹個接受的過程。從陌生到熟悉再到掌握，對知識的態度隨著知識的深入而變化，接受知識的能力也在不斷提高。因此，對於中醫基礎理論初學者來說，宜先接受其內容，在頭腦中產生感性認識，熟悉其觀點和命題。在此基礎上，可以促進抽象思維的培養。
為什麽要先接受中醫基礎理論，再促進抽象思維的培養？主要有兩個原因:壹是由學生的接受能力決定的。學生在進入中醫學院之前，在思想上對中醫有壹個大致的了解，立誌為中醫的發展做貢獻。但是對中醫的理性認識還是很模糊的。表現為“性別”:①失明。不清楚中醫理論的內容和命題。②被動。學習目標不明確，思維沒有清晰的概念。這兩個因素促使學生長期培養自己的接受能力。二是為發展抽象思維做準備。人的超前思維的培養需要積累壹定的理論知識。隨著年齡的增長和學習的深入，醫學生不僅要及時、積極地豐富已有的思維形式，更要註重用抽象思維理解中醫基礎理論的概念。
2.發展抽象思維的重要性
由於環境的影響和認識的差距，古代學者對事物本質的認識與現代人不同，構建了獨特的中醫概念。比如“心藏神”的定義就和現代醫學的定義不壹樣。現代醫學明確承認大腦是人的精神、思維和情感的器官，而中醫強調心主人的精神、思維和情感。可見中醫基礎理論的壹些概念是很抽象的。學生在學習過程中要避免既有思維與抽象思維的沖突，必要時要擺脫現代觀念對學習中醫基礎理論的束縛。
3.抽象思維凸顯“啟蒙”
隨著抽象思維的發展，對知識的理解也應該上升到壹個更高的層次。不僅要掌握書的內容，還要有壹種“悟”。學生在用抽象思維分析書本上的概念時，會用自己的知識去理解，而這些知識只是在對知識深入理解後才“悟”出來的。學生作為理解知識的主體，可以自己“悟出”壹些對中醫基礎理論的看法，對學習有很大幫助。比如，在研究“病”、“癥”、“證”之間的關系時，我們可以“體會”到以下三個結論:①癥狀是客觀表現，證是主觀誘發；②癥狀出現時，可以判斷某種疾病對應的證候；③證候是病理的綜合概括。當然，在對知識深刻理解之後，妳會發現對知識的掌握程度比以前更深了。
第二，思維過程
中醫基礎理論強調以整體觀念為基本特征，通過陰陽五行辨證各臟腑的生理特點和病理表現來論證病因病機，以尋求“防”和“治”的原則。學生在學習時，要註意使自己的思維遵循壹條主線，勾勒和把握知識的遞進，使所學知識為己所用。
1.摘要
學生在學習中醫基礎理論時，往往只關註重點內容，而忽略了細微的知識點。如果每壹章之後都進行總結，就能抓住這些微小的知識點。比如在“五行相乘互辱”壹章中，因木之盛而導致的相乘，稱為“王牧取土”。但是在中醫基礎理論的研究中，有很多類似於五行相乘互損的術語。這時候就要及時總結了。把它們壹壹列出來，找出要記住的規律。
當然，歸納總結的形式要新穎，方法要巧妙。盡量避免抄書上市。妳可以把壹些復雜的知識點通過列表和繪圖的方式變得生動、壹目了然。
2.對比分析
比較和分析是思維的基本過程。通過對比分析，很容易分析出兩個相近名詞或術語的異同。在“養氣”與“衛氣”的比較中，“津液”與“液”，“痰”與“飲”。通過比較《戚穎》和《齊威》，可以加深記憶，深刻理解《戚穎》和《齊威》都是由脾胃運化的水谷，轉化為水谷之氣的某些部分。不同的是，前者是由“精致順從”的部分轉化而來。後者部分由“得病發財”轉化而來。而且，壹個是走在脈中起營養作用的氣，壹個是走在脈外起防禦作用的氣。
第三，夯實思維方式基礎
1.文言文知識。
眾所周知，中醫理論形成和發展的主要時期是在古代。古代醫家的思想多以古代醫籍的形式流傳下來。學生在學習的時候壹定要有壹定的文言文知識。中醫基礎理論引用了古代醫學著作的許多精辟論述。如果沒有紮實的文言文基礎，就不會理解這些論點的觀點。
2.積累名醫名句
《中醫基礎理論》中引用的句子是對知識的總結，對內容的分析往往起到“壹針見血”的效果。比如，我在講“五行相乘互辱”的時候，引用了蘇文五運論中的壹句話:“氣滿則克己，無敵於天下；“失敗則無敵，利用則勝，輕視則敗”這句話，充分說明了五行相乘互辱的原因及其關系。因此，學生應註意記憶醫學著作中的壹些名句，以便更好地掌握中醫基礎理論的內容。
要學好中醫基礎理論，需要師生在教與學的過程中不斷探索方法，總結經驗。本著開拓創新的精神，繼承中醫基礎理論。只有充分發揮學習中醫基礎理論的主觀能動性，產生濃厚的興趣，才能全面深入地掌握基礎理論知識。
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