周末的壹個上午，我在操場上騎著小自行車。不知怎的，車的後胎漏氣了，於是我和媽媽去永定路北口找修車的劉叔叔。
我本來覺得這麽冷的天，劉叔叔十有八九不出工了，只是抱著試試看的心理來到修車攤前。讓我驚喜的是劉叔叔還真在這兒，而且手裏捧著本《讀者》正津津有味地看呢！劉叔叔中等身材，濃濃的眉毛，大大的眼睛，短短的頭發透著精幹。看見我們推車過來，他立刻放下書起身搓動著雙手熱情地招呼著：“車子哪裏需要修？"“車胎癟了，車座螺絲也松了。”我說。“嗯，問題不大，妳們坐坐，壹會兒就好。”說著，他便蹲在地上麻利地幹起活兒來。
自行車在他的手裏翻了個身，他先撬開外胎，然後用手在外胎的內側逐壹查看。只見他的手十分粗糙，手背的兩側長著紅紅的凍瘡，而且到處是裂紋；他的手掌心有許多繭子，滿是油汙，指甲縫裏全都是泥汙。但是這雙手卻十分靈活，不壹會兒就在壹個位置找到壹顆尖銳的小釘子。他說：“應該就是這顆小釘子把胎紮破的。”接著將內胎充好氣，放人水盆中。劉叔叔壹邊轉著車胎壹邊對我說：“小孩子的車壹定要更加精心，不能有半點馬虎。妳們是祖國的接班人，傷著可不好……”我聽著他的話，心裏熱乎乎的。
“小劉啊，現在天氣越來越冷了，妳可要多註意身體啊，千萬別累著了，”這時有兩位白發蒼蒼的老奶奶走過來和劉叔叔嘮起了家常。劉叔叔手裏壹邊拿著工具忙碌，壹邊微笑著和她們打著招呼，她們又同媽媽說：“小劉師傅手藝好，為人厚道，我們有事都愛找他。”媽媽不住地點著頭。不壹會兒，壹個男生推來了壹輛自行車：“小劉師傅，我這車太破了，騎著真沈，您給看看，該換哪兒換哪兒。我吃完飯再過來取。
把車胎補好，劉叔叔用力地壓著氣筒給車輪打氣。“接下來是車座嗎？”玉熟練精湛的手藝使我看呆了，聽了他的話立刻回過神兒來，像小雞啄米似地點了幾下頭。劉叔叔在車座底部使勁兒地擰了幾個螺絲；順便給自行車上了點油，原先“嘩嘩”作響的鏈盒很快沒了聲音。接著，他又用工具做了壹番調試，最後擡起車輕輕蹬了壹下車蹬，看到後輪飛轉，便滿意地用粗壯的大手壹拍車座說：“好了！”媽媽拿出10塊錢給他，但他只要了兩塊錢。臨走時，他淳樸而又略帶靦腆地對我們笑了笑，那神情，就像剛完成壹件精心雕琢的工藝品，快樂而滿足。
在回家的路上，媽媽說：“手藝精，態度好，收費低，人品正。這就是居民們信賴劉叔叔的原因。”
是啊，劉叔叔是壹名普普通通的修車工，但他在平凡的工作中找到了幸福的源泉。也正是有許許多多的像劉叔叔這樣吃苦耐勞、講究誠信的勞動者，才使我們的生活更加井然，我們的社會更加和諧……
2. 描寫人物神態的作文600字奶奶今年63歲，無情的歲月在老人的面頰上刻下了壹道又壹道痕跡。在農村裏過了大半輩子的她，終於可以抽身來到我生活的這個大城市。
爸爸接奶奶來，本是想讓奶奶來享清福的，可自從奶奶來到我家，家裏的活幾乎全被她包了。早晨5點還未到，奶奶就悄悄的起床，為我們壹家準備早餐，還沒休息壹會兒，又緊接著開始打掃房間。等我們三三兩兩起床，奶奶早已幹完壹切，坐在餐桌旁，笑盈盈得等我們吃飯；臨近中午，奶奶又冒著酷暑，去菜場買菜。而我們呢？直到的肚子餓得受不了了，終於想起吃飯了，卻發現，四菜壹湯放在桌上，紋絲不動，奶奶則仍舊坐在桌旁，笑臉迎人；轉眼間，到了傍晚，奶奶又壹聲不啃地開始準備晚飯，又靜靜得坐在桌旁等我們吃飯……轉眼間，奶奶在我家快兩個月了，奶奶日復壹日，從無怨言，這使我深深被震撼了。
從小到大，每每見到奶奶，她的臉上總是掛著笑容，遇事也處處依著我，可惟獨在學習上“堅持到底”，向著爸爸。每次爸爸在教訓我的時候，奶奶都在壹旁做“旁聽”，也時不時地插上兩句。爸爸不在時，奶奶就常常搬出爸爸的“訓話”，時刻提醒著我要認真學習。看著奶奶那種認真又慈祥的眼神，也就不得不使我欣然接受。
奶奶的最愛，莫過於是越劇了，凡是有關於越劇的事，奶奶幾乎是樣樣皆知，物物精通，常常會忍不住在我們面前表演壹番。像《西廂記》、《雙烈記》，她都略知壹二，唱得是有模有樣，還真有幾分袁雪芬的味道呢！有時，壹時興起，周圍許多東西都被她作為道具：圍巾，帽子，更有勝竟用起了衣架！每當奶奶唱越劇，看著她那樣子，我才深刻的體會到了“人老心未老”！
對於奶奶，不得不承認，我這個當孫女的，對她至今還有許多的不理解。剛上30的奶奶，就開始來往泥濘的鄉間小道，為村民們看病。如果是鄰村，甚至是更遠的陌生的村莊，奶奶還是會執意去就醫。舊社會，像奶奶這樣的醫生也有不少，他們所用的藥品，也都是由當地 *** 提供。可是，許多年過去了，大多數醫生都已經轉行了，而 *** 也停止了藥品的提供，奶奶卻仍然堅持著她的這個“行醫嗜好”，自己出錢買藥為鄉親們治病，又不收錢，虧本了也不管。直到現在，已經年老的奶奶仍會忍不住要為鄰裏治病，自己生病卻不管不顧，這壹直令我費解。
3. 描寫人物神態的作文,要500~700字的看了這個話題，我有些想法；1神態是指人的臉部或人的精神狀態的變化與反映狀況，2難道提問者壹定要求通篇都是描寫人物神態的嗎？這未免有些極端。
也不符合生命活力的趨勢。3其實，描寫人物神態的詞語或短句加以組合，500---700字應該是可以達到的。
但是是不是有什麽意義呢？我提醒妳吧：高興時：臉上綻開了花兒，眉開眼笑，臉都笑爛了，笑得眼都瞇成了壹條縫，春風滿面，喜氣洋洋，喜出望外，得意揚揚，眉頭舒展，嘴都笑歪了，臉上的每條肌肉都在抖，眼裏放出燦爛的光芒，燦爛的笑容；另外：憤怒時，難過時，專心時，渴望時，~`````都有在面部的表現。人的喜怒哀樂編幾個故事就可以達到500---700甚至更多，妳去看看某些小說或故事會或作文書吧！何況神態與人的心情動作心理是聯系在壹起的。
如：我擡頭看了看昏暗的天空，不由皺緊了眉頭，哎！這雨什麽時候停呢？我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。我抑郁地坐下來，無奈我只好拿出那本笑話看得起勁，我臉上漸露出了笑容，忘了這倒黴的雨。
``````後來爸爸來接我，我在學校的心情神態動作，在路上的神態等回家後的心情與神態等~~~~然後我對往事的回憶及對爸爸的感激等都離不開神態心情動作語言外貌心理活動的描寫，不要單說什麽神態，把作文的內部聯系割離開來，我的意見不對望反擊。
4. 神態描寫作文作文訓練之語言神態描寫
教學目標：
1 、學習人物語言描寫的寫作方法。
2 、學習人物神態描寫的寫作方法。
3 、掌握和運用人物語言描寫和神態描寫的方法，會用語言表達完整的意思。
教學重點 ：目標 1 、目標 2
教學難點 ：目標 3
教學過程 ：
壹、導入新課 2`
上堂課我們已經學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方法，今天我們繼續學習人物的語言和神態描寫的寫法。（註意讓學生聯想以前學習過的課文中人物的語言和神態的描寫）
板書：語言描寫和神態描寫。
二、學習和應用知識 。（ 22` ）
1 . ①拿壹篇學生親自寫的關於人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。
②學生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，並想想如何改進。
③抽查個別學生回答。
④教師明確語言描寫應註意以下幾方面：
A .要有必要的交待，如什麽人談話及他們之間的關系等。
B .要根據需要恰當運用直接引用與轉述。
C .人物語言要切合人物身份，年齡職業、性別，力求生動、精煉、形象。
（板書或投影顯示）
2 .①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態描寫同樣可以表現人物的氣質，修養、風度、身份，想想我們對人物的神態進行描寫時應該註意什麽呢？
②學生思考片刻或相互交流後回答：
◆神態描寫要表現人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫適當區別，註意細致觀察，用心揣摩。
③出示壹例文，請學生從剛才這幾點來分析這壹段神態描寫。
④學生回答。（習作綜合描寫壹個上課不認真聽講的同學的窘態，生動、完整地表現了其神態變化的過程，形神兼備）
例文：（投影顯示）
語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背後同學重復遍總是後，他好像忽然 " 活 "過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的壹對眼味子在他的大眼眶裏滴溜溜不停轉著，壹會兒左顧右盼，像在尋求援助，壹會兒又苦有所思像在專註備當他終於等到來自背後同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師 " 赦免" 後，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向後面壹揖。
三、延伸訓練 ；描寫壹同學在課堂上被老師提問的神態表情。（ 20` ）
① 學生獨立寫。
②小組交流，寫得好或不足之處。
③ 抽 1-2 名學生讀，教師簡評。
四、布置作業 ：寫壹個人物，註意要把人物的外貌、語言、動作、神態方面也描寫到，以表現人物的性格特征
5. 有神態描寫,心理描寫,外貌描寫,動作描寫的作文500~600字暖愛
愛，不用耀眼奪目的星星來做點綴；也不需要高大茂盛的樹木來做裝飾；更不需要嬌艷欲滴的花兒來做背景。暖，是壹個再樸素不過的字眼，可就是因為有了愛，人世間才會有真情，才會有感動。
我的奶奶，是壹個原則性很強的人。她穿著樸素，不喜歡寬敞明亮的大房子，喜歡踏實舒心的小房子，奶奶時時刻刻都為自己的孩子著想，省吃儉用，從小到大，把我當作珍寶壹樣疼著，對我的照顧無微不至。奶奶愛我，我也愛我的奶奶。
奶奶每天都是早睡早起，再加上年事已高，身體精力有限，早睡早起是每天必須完成的“任務”。可是自從我上初中以後，每天都是晚上九點多才到家，但和以往不同的，是奶奶家廚房裏微弱的光線。每壹次我走上樓梯，都可以看到墻上反射著壹條光線，才知道，原來是奶奶家的門開著壹條縫。我知道，這是奶奶在等我回家。我透過縫隙，看到奶奶正坐在沙發上，在燈光的照耀下，奶奶壹頭的銀發，白的刺眼。奶奶骨瘦如柴的身體，看上去是那麽的柔弱，那麽的疲倦。奶奶正在打瞌睡，我沒有忍心打擾她，獨自走上樓梯。留下的，只是壹輪皎潔的明月，與明月下拉長的倒影。
當我洗漱完，準備進入夢鄉的時候，突然聽到了開門聲，隨著腳步聲的從輕到響，原來是奶奶！奶奶手裏的碗內正冒著熱氣。奶奶把碗遞給我，原來是滿滿的壹碗雞蛋。奶奶讓我趁熱喝下，頓時，壹股暖流留心我的心田，說不清是奶奶的話語和言行感動到了我，還是因為這壹碗熱騰騰的雞蛋。我看著奶奶，聽到了奶奶那急促的呼吸聲，看到了奶奶臉上滿臉的皺紋和被風吹亂的白發……我的視線慢慢模糊，還好，雞蛋的熱氣蓋住了我在眼眶裏打轉的淚水。我壹滴不剩的把那壹碗雞蛋喝了，帶著無限的愛意，把空碗交給了奶奶，奶奶慈祥的看著我，被風吹紅的鼻尖和雙頰，使我覺得，我真的好幸福，好幸福……奶奶安撫好我睡下，悄無聲息的離開了。我望著珠簾外溫柔的月光，是多麽的明亮，多麽的純潔。強忍住的淚花在不禁意之間，劃過我的臉龐，終於，掉落了……
那是壹碗普普通通的雞蛋，可是，卻包含著奶奶對我暖暖的愛；那是壹個空空的碗，卻包含著壹個孫女對奶奶無盡的愛。
我的心好灼熱，仿佛是火在燒，怎麽也平靜不下來。也許，這就是溫暖……
愛，其實就在每壹個人的身邊，它悄無聲息，卻會使妳感到溫暖，用愛去溫暖別人吧！妳會感到更溫暖
6. 作文 要求 插敘 語言神態環境描寫 真人真事650字代溝，代溝，障礙，障礙…… “為什公我和妳說話那麽累？”我向媽媽拋去壹名話隨後頭也回的進了房間。
每次都是這樣，為什麽說句話都這麽困難，為什麽總是和媽媽，因為壹名話鬧得不可開交，面紅耳赤。她壹生氣就說我越來越叛逆，我便說她越來越不可思議，她說我存心氣她，我便說她自尋煩惱，沒事找事。
三天壹小吵，五天壹大吵，這日子真是沒法過了。 壹個人在房間裏默默流淚，在紙上寫上壹千個、壹萬個壞媽媽，也許十二三歲的我們也都只是個只會在紙上出氣的娃娃，在床上大吃特吃零食，也許十二三歲的我們也只能靠這樣把壞心情壹點壹點的吃掉，為什麽呢，媽媽什麽時候變得這麽不可理喻了，為什麽我和她之間總有壹層捅不破的薄膜。
我越想越氣，把桌子上的書“嘩”的全丟到了地上，忽然眼前壹亮，什麽東西？其實只是壹本作文書，但是翻開來壹看，便讓我羞得無地自容，第壹篇文章是1975年媽媽12歲，2003年女孩12歲。壹個個看似普通的字，卻深深的刺痛了我的眼睛。
原來媽媽不是生來就喜歡板著個面孔，不是生來就是個壹生氣就罵人的母夜叉。媽媽也有過仿徨，有過失意，也有童年的甜、酸、苦、鹹、辣這個五味的調料瓶，媽媽也挨爸爸的打，媽媽的罵，媽媽小時候和我壹樣也特愛玩，特搗蛋，原來都 壹樣，我倆根本就沒什麽不壹樣，我重復著媽媽小時候的事，她的錯，她的對，眼眶又壹次濕了，原來不是媽媽不可思議，不是她沒事找事，不是她變得不可理喻了。
我打開房門，說：“媽媽，跟妳說那個媽媽的事，行嗎？”“說吧！”很顯然媽媽還在生氣，“我想也沒想就說，原來妳小時候，也被爺爺、奶奶罵得眼淚汪汪啊，也對啊人人平等麽！”我笑得滿臉通紅，“死丫頭！”媽媽笑得合不攏嘴。雪化了！春天不遠了。
7. 幫助別人作文60o字（神態描寫）深秋，露寒風冷，寒蟬淒徹，北風肆無忌憚地搖撼著老樹，在光禿禿的樹梢上怪叫，地上枯黃的落葉，被風卷起，在空中打著旋兒，剛落下又被卷起……
人的臉上盡是寒意。
我和媽媽走在清靜的街上。天很冷，即使穿著厚厚的毛衣，北風依然從毛衣的小孔裏鉆進來，直逼人心。看著壹片被風卷過身旁的落葉，我不由地想：又是壹個難熬的冬天！
這時，遠遠地出現壹個單薄的背影，孤清地坐在地上。
和著寒風，我們快步走上前去，那背影漸漸清晰……
那是個乞丐。她約摸30來歲，眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。她身上只穿著單薄的衣服，在寒風中微微顫抖。
又壹陣風吹過，她把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是她的兒子吧，用兩張被子裹著，偎依在他母親的懷裏。或許說，是母親偎依在他身上，她緊緊地靠著孩子，摟得很緊，恨不得把自己的體溫分給孩子壹半，卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上，自己還在顫抖……
這時，又壹陣北風帶著落葉從我們身旁呼嘯而過，簡至草佛之而色變，木遭之而葉脫，異常淒厲猛烈。
她打了個寒顫。但是，只見她把孩子用被子又裹緊了些，然後，沒有半點猶豫地脫下自己的壹件外衣，輕輕地蓋在孩子的身上。
她的身子如晚秋之葉，抖得厲害，但眼間卻是能驅逐寒冷的溫暖，她註視著孩子熟睡的臉，臉上浮現出暖暖的微笑，眼底是無限的憐愛，無限溫暖流……
她抱緊孩子，從地上站起，步步走遠了……只是那懷裏的孩子還在睡，仿佛全然不知他面臨的困境，還是他也明白，他永遠也不會寒冷，因為無論有多大的風，他母親也能替他遮擋，留給他的，只有溫暖。
寒風陣陣，突然壹件衣服搭在我身上，壹陣溫暖。回過頭來，只看到媽媽壹臉溫暖……
8. 難忘的神情作文六百字在生命的十四個春秋中，曾見識過各種各樣的臉，醜陋的，俊美的；骯臟的，潔凈的；邪惡的，善良的……卻都如過眼雲煙，找不到多少清晰的印記了。馬上就要小學畢業了，六年小學生活中最難忘的還是夥伴們的神情，它們仍時時刻刻縈繞在我的腦海中，如影隨行。
我們班的同學都擁有著各種各樣的神情。
看，班長張淩霄又在講臺上面紅耳赤地呵斥著王韜霖：“妳看看妳，抄沒抄完還有空講空話，妳……”在早上，張淩霄就是這樣冷若冰霜，令人生畏，嚴肅——她的代名詞。
王韜霖還是屢教不改，嬉皮笑臉的，還跟白泓博壹起嬉鬧，張口閉口“哈哈哈……”嬉笑——他的代名詞。
9. 描寫人外貌語言神態動作的作文600字外貌：我們班有壹個男生，妳如果隨便看他壹眼，覺得沒什麽>_<；，可妳如果仔細觀察他壹會兒，就會發現他很像電視劇《武林外傳》中的燕小六兒`~啊！ 多像啊~！~圓鼓鼓的小小的眼睛。笑起來像壹條線，鼻梁不高也不底，還有那彎彎的眉毛.簡直就是燕小六兒的化身，如果他的嗓音在嘹亮壹點就更像勒。
動作：他久久沒有回答我，死死地盯著窗外黑漆漆的天空。過了好壹會。他才搖搖頭，若有所思地對我說，又好像在自言自語：“闖世界，闖個鬼，十七歲太年輕，可笑，無知，還有奶腥味。”說完，他長長的嘆了壹口氣。
語言：武松卻揭起簾子，叫聲：“何九叔在家麽？”這何九叔卻才起來，聽得是武松來尋，嚇得手忙腳亂，頭巾也戴不叠，取了銀子和骨殖藏在身邊，便出來迎接道：“都頭幾時回來？”武松道：“昨日方回到這裏，有句話閑說則個，請挪尊步同往。”何九叔道：“小人便去。都頭且請拜茶。”武松道：“不必，免賜。”兩個壹同出到巷口酒店裏坐下，叫量酒人打兩角酒來。何九叔起身道：“小人不曾與都頭接風，何故反擾？”武松道：“且坐。”何九叔心裏已猜八九分，量酒人壹面篩酒，武松更不開口，且只顧吃酒。何九叔見他不做聲，倒捏兩把汗，卻把些話來撩他。武松也不開言，並不把話來提起。酒已數杯，只見武松揭起衣裳，颼地掣出把尖刀來，插在桌子上。量酒的都驚得呆了，那裏肯近前。看何九叔面色青黃，不敢吐氣。武松捋起雙袖，握著尖刀，指何九叔道：“小子粗疏，還曉得‘冤各有頭，債各有主’。妳休驚怕，只要實說，對我壹壹說知武大死的緣故，便不幹涉妳！我若傷了妳，不是好漢！倘若有半句兒差，我這口刀立定教妳身上添三四百個透明的窟窿！閑言不道，妳只直說我哥哥死的屍首，是怎地模樣？”武松道罷，壹雙手按住胳膝，兩只眼睜得圓彪彪地，看著何九叔。
神態：是李老師，她的眼睛幾乎瞇成了壹條縫，流露出壹種老師特有的打量壞孩子的眼光。她從上至下，似乎是很不相信的樣子，那雙眉之間結成了壹個小塊，而後，目光停到了我的臉上。
心理：他倆互相攙扶著在雨中行走，心中充滿了快樂。到家以後，渾身上下都澆透了。他們幹脆不進屋，在院子裏的小石頭凳上並排坐下，閉上眼睛，仰著臉兒，任那沁涼的雨水沖刷。他感覺妳留在心房暗叫的黑影全被大雨沖走了，渾身清爽、輕松、舒暢……
有的是從網上找的，有的是從作文書上找的，打下來了，累死我了