壹、試卷結構
化學部分的題型、題量、賦分、考查方式基本不變,仍然是選擇題、填空及簡答題、實驗探究題、計算應用題四個題型。試卷分卷I、卷II兩部分，卷I為選擇題，其中1-8為化學，9-14為理化綜合，卷II為非選擇題。整體難度較08年有所上升，其中選擇部分難度略大；實驗探究容易使學生上手，；計算部分選用了較常見的較簡單的題目，使學生得分更容易。整體來看各題型分值比例合理，試卷的結構能較好的反映化學學科特點。
二、二、試題分析
選擇題部分
化學部分：卷Ⅰ7個選擇題中，1題為安全問題，2題考查知識點物質的分類，3題考察基本反應類型，4題考察實驗的基本操作，包括鐵絲燃燒、過濾、濃硫酸的稀釋及蒸發，8題考查物質的變化，以上幾題屬於基礎的考察，屬簡單題；5題考察微觀粒子、化學反應特征、質量守恒定律等知識的變式，6題涉及基本概念（氧氣的體積含量、有機化合物、堿的性質、原子離子的聯系）的綜合考查，屬於中等難度題；7題考察溶解度曲線，知識點簡單，但是選項的區分度不大此題難度較大；綜合部分 ：9題涉及的化學知識點是分子的性質、10題考查金屬的性質，12題涉及合金、燃燒條件、分子運動知識點，13題鑒別蒸餾水和氯化鈉，以上幾題難度較低；11題涉及的知識點是材料問題，14題涉及反應現象和溶解速率與溶解度的問題，個別選項不易區分，難度略大。每小題各空的難度也是按容易、中等難度和較難三個梯級設置的；試題的整體難度比去年略有提高。這樣的難度結構，既體現了面向全體學生，又體現了考試的選拔功能。
非選擇題部分
綜合部分：27題涉及化學知識點有化石燃料、能源、環保等，較簡單。28題涉及化學知識點有化合價、節約用水，難度不大，易得分。
化學部分:29題考查化學知識的應用，涉及知識點有洗潔精的乳化、稀有氣體的穩定性、銨態氮肥與堿的反應，難度不大，易得分。30題考查酸堿中和反應與圖像知識相結合，涉及有方程式、反應後溶質的問題，後兩問區分度較大。31題框圖推斷題略難於08年，本題考查學生對基礎知識掌握，及運用分析、推理解決問題的能力，試題的區分度高，學科特點突出。36題為實驗室制取二氧化碳的探究，涉及知識點有裝置、藥品的選擇、收集驗滿及檢驗現象的分析，為重點講解的題目，難度不大。37題考查金屬活動性的實驗題，探究過程的猜想、方案的設計與評價、現象分析，為平時總練習的題目，難度不大。38題計算題，前兩問為較簡單的，後壹問涉及溶質質量分數的計算，難度中等。
三、反思與啟示
答題中暴露出的問題歸納：
1、學生化學基礎知識不紮實。因基礎知識掌握不牢造成的失分現象非常普遍。在為數不多的幾個方程式中化學方程式的書寫不到位，化學式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沈澱符號等的情況相當普遍；不知道空氣是壹種混合物等等。不難看出這些試題失分的主要原因並不是題目本身難度大，而是學生化學學習興趣不高以至對這些最基本的化學知識掌握不牢固導致的。
2、化學用語表達不規範、文字表達能力差。如：元素符號的書寫大小寫字母問題，錯字、別字，物質化學式書寫張冠李戴等，近年來試題的開放性較強，對學生的文字表達能力要求較高，但從學生的答題情況看，壹些學生的文字表達能力較差，如：氧氣、碳酸鹽的鑒別表述不完整，開放性試題答案似是而非等。
3、科學探究、讀圖識圖、實驗能力較弱
本套試題著重考查了學生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結合能力、獲取和處理信息的能力、表達能力等。解題中反映出學生不能正確分析圖象所表示的化學含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。
今後教學的建議
1、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養
由於學生讀題粗糙，信息理解不夠造成的錯誤較多，反映出教學中對學生審題解題習慣養成的培養不夠，註重解題得出結果而不註意過程理解的情況比較嚴重，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規環節中去。
2、重視基礎知識，加強答題規範性練習
學生規範答題的意識比較淡薄，規範答題的能力較弱。尤其是化學用語、化學方程式、文字敘述等方面，有的學生詞不達意，化學式書寫隨心所欲。因此，加強學生規範化答題訓練應該引起我們的足夠重視。平時教學中我們還要註意做到穩紮穩打，通過強化識記、理解記憶、壹題多解等形式狠抓學生的基礎知識和基本技能的落實，要幫助學生找出自己錯誤的原因，並積極開展針對性地類似訓練。
3、重視過程教學，激發和訓練學生的創新思維
要提高課堂教學的質量，除紮實對學生的“雙基”教學外，更應註重學生的創新思維能力的培養。在近幾年中考試題中，對於純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中，不要為提高“效率”而簡簡單單給出結論讓學生記，給題目讓學生練的死記硬背和題海戰術方式，教師應設法喚醒、激發學生的這種創新思維的內在品質，從而達到事半功倍的教學效果。
4、重視精選習題，提高練習質量
教學更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每壹個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利於落實培養能力的習題。引導學生進行分析、解答、反思，掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄壹些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
5、加強化學與社會、生活、環境的習題類型的訓練
這是近年來世界上各國教育改革中形成的壹種新的科學教育模式。它考查內容廣泛，立意新穎，具有起點高，落點低，區分度好的優點。該類題目已成為近幾年來中考的熱點。所以平時教學中我們要培養學生關註生活、生產和社會中各類化學問題，關心社會，提高自己的科學素養。註意引導學生學會用化學知識解決日常生活中的生活現象和問題，用化學語言解答問題。
6、加強科學探究的教學方法研究，培養學生綜合能力
中考命題的能力立意越來越突出。理解能力、推理能力、實驗能力、獲取知識的能力和分析綜合能力在試題中體現的越來越多。在教學中，我要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。科學探究是壹種重要而有效的學習方式，以探究為核心的多樣化學習，以學生自主學習和合作學習為前提，給學生提供了更充分的自由活動的空間和時間，使學生可以親身經歷、親身感受、真正理解化學的精髓。因此，加強科學探究方法的教學研究是今後教學中需要努力的方向。
7、註重實驗教學，增加學生的親身體驗
化學是壹門以實驗為基礎的自然科學，化學學習的過程始終伴隨著化學實驗。新的課程，增加了很多科學探究實驗和家庭小實驗，應該引起教師教學中足夠的重視，如果學生不親自動手實驗，只聽教師講解或看教師演示，學生只能獲得間接的實驗經驗，對於很多本源的知識並沒有真正的理解，在解答壹些註重探究過程的實驗題目時就會出現問題，抓不到解答問題的關鍵。因此，教學中要克服註重實驗講解，忽視實際操作；註重實驗驗證，忽視實驗探究分析；註重實驗結果，忽視實驗描述的教學誤區。
中考物理題涉及的知識點例析 薦題老師 曲浩,煙臺壹中初中部物理教研組組長,連續 5 年送畢業班,教學經驗豐富. 推薦題目:電動自行車是壹種常見的交通工具,使用前要先對車上的蓄電池充電.騎行 時,蓄電池對車上的電動機供電,電動機為車提供動力.下面是某種品牌電動自行車的壹些 主要技術參數: 整車凈重 80Kg;最高車速 45Km/h;蓄電池的電壓 48V;輪胎能承受的最大壓強 2×105 帕;蓄電池類型為鉛酸蓄電池;車輪直徑 40 厘米;壹次充電儲存的電能 3.5×106J;行駛 噪聲≤62 分貝. (1)若該車在行駛過程中輪胎與地面接觸的總面積為 1.5×10-2 平方米,那麽其載重量 最大不能超過多少千克?(取 g=10N/Kg) (2)若該車以 10m/s 的速度勻速行駛時, 受到的阻力為 50 牛, 電能轉化為機械能的效率 為 80%,求該車充壹次電後,以所述情況行駛時,最多能行駛多遠?此過程中電動自行車的 工作電流是多大? (3)如果充壹次電消耗的電能為 1Kwh,充壹次電自行車可連續行駛 50 千米,照明用 電的電費約 0.5 元/ Kwh,摩托車行駛 100 千米耗油 2.5 升,油價約 4.5 元/升,請通過計 算說明使用電動自行車與摩托車哪種更經濟? 推薦原因:這道物理題來源於生活,應用於生活,貼近實際生活,符合新課標;另外, 這道題考查的知識面廣,涉及到的物理知識多,不僅能考查學生知識掌握的情況,還考查了 學生解題思維是否嚴謹,能否靈活選取公式,選擇最恰當的解題方法. 解題思路: 首先找出技術參數中有用的已知條件.如: 整車凈重:80Kg; 蓄電池的電壓: 48V;壹次充電儲存的電能 3.5×106J;輪胎能承受的最大壓強 2×105 帕. 在第壹問中,根據 F=ps,可求出最大壓力即總的重力,再根據 m=G/g,求出總質量. 但要註意總質量中還包括車的質量. 在第二問中求電流時註意,電流所做的功是總功,而本題中的總功≠機械功,有的同學 容易把機械功當做電功去做. 第三問的方法很多, 可比較行駛相同距離兩輛車各需花多少錢; 或比較花同樣的錢兩輛 車可分別行駛多遠的距離,要用語言描述清楚. 正確答案: (1) F=ps=2×105 帕×1.5×10-2 米 2=3000 牛 1 m=G/g=3000 牛÷10 牛/千克=300 千克 最大載重量為 300 千克-80 千克=220 千克 (2)W 機械=W 電80% FS= W 電80% 50 牛×S=3.5×106J×80% S= 56000 米=56 千米 t=S/v=56000/10=5600 秒 W=UIt 3.5×106J=48V×I×5600 秒 I=13 安 (3)由題知,電動車充壹次電,可行駛 50 千米,需花費電費:0.5 元/千瓦時×1 千瓦時 =0.5 元 摩托車行駛 50 千米耗油 2.5/2=1.25 升,需花費:1.25 升×4.5 元/升=5.625 元＞0.5 元,所以使用電動自行車更經濟. 老師建議:中考答題時,首先要認真審題,明確考查的知識點,找出題目中有用的已知 條件及隱含條件, 明確題目要求. 選擇公式時要註意此公式的適用條件. 再就是做題要規範, 公式,單位壹個都不能少,這就要求學生在平日養成良好的做題習慣. 理綜: 理綜:做好知識的歸納和梳理 經過兩個月的總復習,在老師的精心輔導下,同學們的理化成績已有了很大的提高.現在已 經進入最後的沖刺階段,在距中考僅有 30 多天的關鍵時刻,如何進壹步提高復習效率是同 學們及家長極為關心的問題,現將我們的壹些經驗和同仁及同學們進行交流,供大家參考: 壹.按知識板塊進行歸納和整理 前壹階段的復習是使書本"由薄變厚"的過程, 本階段就要在這個基礎上經過歸納, 總 結,提煉,使所學的知識條理化,系統化,這也是把書本"由厚變薄"的過程.通過總結, 我們要清楚所學知識的橫向聯系和縱向聯系,了解所學概念,規律和公式的來龍去脈,深化 對理化知識的進壹步認識.下面介紹幾種總結的方法. 1.列表法 用表格的方式將知識歸納,總結.以電學的七個基本物理量為例,列表如下: 2 2.橫向對照,比較法 將實質不同,但易混淆的物理量放到壹起,找出它們的不同之處,使我們同時對兩個概 念都有了明確的認識. ⑴相互平衡力和相互作用力 ⑵慣性和力 ⑶壓力和重力 采用對照的方法學習概念規律的例子如下: ⑴功率和速度 ⑵比熱和密度 ⑶晶體的熔化和液體的沸騰 3.結構法 用流程圖的形式把知識的橫向和縱向聯系表示出來.如第十三章力和機械: 3 二.按題型進行歸納和梳理 1.通過系列題的訓練,檢查知識點的疏漏 例如:壹把"220V,40W"的電烙鐵. 求: ⑴它的電阻多大?(設電阻不受溫度影響) ⑵接在照明電路中,通過它的電流多大? ⑶1 度電可供它正常使用幾小時? ⑷工作 10 分鐘,電烙鐵產生多少熱量? ⑸接到電壓是 110V 電源上,它的功率多大? ⑹如果接到某電壓下,通過它的電流是 0.1 安培,它的功率多大? ⑺若電烙鐵的電熱絲斷了,剪去壹段後仍接到原來的電源上,它的功率怎樣變化? ⑻將這把電烙鐵與壹把"220V,100W"的電烙鐵串聯後接到 220V 的電壓下,哪把電烙 鐵的功率大些?並聯呢? 2.通過壹題多變的訓練,提高自己的思維能力 4 例如:某人用定滑輪把重為 100N 的貨物勻速提高 10m,人拉繩用的力是 125N,求:人 提貨物時做了多少額外功?這個定滑輪的機械效率是多少? (1)壹變:某人用定滑輪把重 100N 的貨物勻速提高 10m,如果這個定滑輪的機械效率是 80%,試求此過程中:人拉繩用的力是多大?人提貨物時做了多少額外功? (2)二變:某人用定滑輪把壹貨物勻速提高 10m,人所用的力是 100N,如果這個定滑輪 的機械效率是 80%,試求:提起的貨物重是多少?做的額外功是多少? 3.通過發散性思維題的訓練,提高分析問題的能力 例如:小小文具盒裏蘊含著豐富的物理知識,可以用來做很多實驗.請妳用文具盒裏的 文具設計壹個物理小實驗,要求寫出實驗的做法和應用的物理知識. 三.保持原有的模擬題量進行練習 搞好綜合訓練和模擬測試是本階段復習的關鍵環節.訓練時,應嚴格篩選題目,控制數 量,切實減輕學生負擔,提高復習效率.同時,註意"定時"測試,這樣才能把臨考狀態下 的問題提前暴露出來,便於及時改正.在練習正確,迅速解答的同時,要註意解題的規範. 計算題要有必要的文字說明, 題中沒有給的物理量要有設定, 字母表達的物理量要符合"習 慣",題中用到的公式,定理,定律要說明根據;題解過程要分行寫出,方程單列壹行,要 寫原式,不能寫連等式,變形式或綜合式. 對於模擬測試,我們的目的不只是要提高解題能力,培養良好的解題習慣,而且還要練 出答題技巧,提高調控心態的能力. 現提供幾種答題技巧供同學們參考: 現提供幾種答題技巧供同學們參考: 1.按照順序,先易後難答題法. 按照題號的順序審題,會壹道做壹道,壹時不會的題目,先跳過去,繼續往下答,直到 把題目過壹遍.然後,按照這個方法,把第壹遍沒做出的題再過壹遍.會的全做完後,則集 中精力去突破最後的難題,壹旦沒有時間,也已經把會做的題全做完了.這種答卷法最適於 考試時容易緊張的學生,因為它可以迅速緩解緊張心情,進入答題狀態,使答卷效率得到提 高.這種答卷方法是比較穩妥的方法. 2.全面看題,先易後難答卷法. 對學習成績好,心理素質較強的學生較為適用.因為看完題後,知道大部分題目或者全 部題目都會做, 信心就更足, 於是可以冷靜, 有計劃地把題目全部做完. 那些學習成績不錯, 但容易緊張,不善於控制自己情緒的學生,最好不采用這種方法.對於基礎較差的學生也是 不適用的. 如果出現怯場該怎麽辦?首先在有怯場預感時,可立刻去做比較容易的題目.其次,遇 到難題做不出來,可暗示自己, "我做不出來, 別人大概也做不出來."最後, 每考完壹科, 不對答案,以免影響下壹科的考試情緒. 5 這裏需要強調的是,不要把考試時必要的緊張也看成是怯場.考試時有點緊張,對調動 人體的潛力,集中註意力,提高思維的效率是有壹定好處的."急中生智"就是這個道理. 如果我們在模擬測試中重視了上述問題, 並有針對性地加以解決, 那麽中考也就成了最 後壹次模擬測試. 四.註重滲透理化知識的結合點 常見結合點有:化學反應或物質的溶解與結晶,從而引起的液體的導電性能變化,液體 密度的變化,物體浮力的變化;有氣體參與或生成的化學反應引起氣泡壓強變化;天平的使 冰箱等). 用與化學反應聯系的問題; 環境汙染中與化學物理相關的知識(如煙花爆竹, 熱機, 教師應首先篩選出相應的理化綜合訓練題和重點類型習題, 對同學們進行專題訓練, 在 講練過程中,從化學反應的細微變化入手,看引起的物理量的變化,進而分析,推導出相應 結果. 五.註意回歸課本 考前壹個星期,要勤翻課本,通讀加精讀,逐個掃描,把缺漏的知識,不紮實的概念設 計成專項訓練題,同學們通過做習題進行有針對性的查漏補缺.同時把課本中的閱讀材料, 課後小實驗,課本註解也習題化,問題化,確保不留知識盲點.建議關註以下幾方面: 1.關註物理概念,規律形成的過程和伴隨的科學方法. 在初中物理課本中, 物理概念和規律形成的過程經常采用的是"控制變量法". 同時也 滲透了"等效代替法". 2.關註各種實驗的原理,研究方法,過程. 3.關註教材中的實例分析和解釋(包括各類插圖,生活及有關科技發展的實例等). 在以往的考試中,壹些涉及到應用概念,規律解答的填空題,簡答題得滿分的同學少, 就是因為語言不準確,不到位,對關鍵的字,詞抓得不牢.所以同學們在閱讀課本時,應分 析課本是如何應用物理知識和規律解釋實際問題的,以便提高自身用物理語言準確敘述問 題,解答問題的能力. 六.註意作息時間調整,註意用腦衛生 註意作息時間調整, 目前我們的學習任務較重,中午壹定要午休以確保下午和晚上的學習效率.6 月 10 日 以後要進行調整,午休時間和晚上的學習時間要逐漸縮短,調整到晚 10 點左右休息.以更 好地適應中考考試時間的安排