幼兒園心理健康教育總結1
兒童保育在幼兒園工作中具有重要意義，因為工作的對象是正在發育和成長的兒童。學齡前兒童正處於生長發育的關鍵時期。它們快速生長發育。但他們的身體尚未發育完全，對環境的適應能力和對疾病的抵抗力不足，容易受到外界各種疾病因素的幹擾，從而影響身體健康。因此，加強體育鍛煉，實施紮實有效的防病措施，是提高幼兒健康水平的重要環節，也是幼兒園工作的重點。
壹是管理制度到位。
我園對養護工作實行主任負責制。園內成立了由園長、保健老師和全體護士組成的保健小組。嚴格執行人員培訓計劃，護士大部分具有高中文化程度，並在婦幼保健院接受過保健知識培訓。全園設有保健室和隔離室，保健室內物品設施齊全，有自來水沖洗設施，無處方藥和過期藥品，藥品標簽清晰明確，各種制度表格健全，各種統計數據及時張貼，定期進行衛生檢查，發現問題及時整改。
第二，孩子的生活安排科學有序
我園根據幼兒的年齡特點，指定了科學有序的生活制度和作息時間，要求全體教職員工嚴格執行作息時間，規範操作程序。我們註重教育孩子養成良好的生活衛生習慣，經常教育孩子註意個人衛生，做到飯前便後用肥皂流水洗手，不挑食不偏食，飯後漱口，平時勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指。在註重自身衛生的同時，還要求他們保持公共場所的清潔，不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園環境的整潔美觀。
第三，預防和治療疾病
1，嚴格控制疾病防治體檢。我們堅持做好新生入園前的體檢工作。體檢率要求100%。入園後每學期測量孩子的身高體重，並及時進行評估總結。發現問題，及時糾正。
2.關掉晨檢。保健老師堅持每天認真晨檢，做到問診、看、摸，做詳細記錄，了解每個孩子的健康狀況。在傳染病流行期間，加大工作力度，及時隔離兒童，防止其進入園區傳播。
3.關掉消毒。我們制定了詳細的消毒要求，要求每個護士熟練掌握，嚴格按要求規範操作，並做好記錄。4.做好預防接種工作。按照計劃免疫要求，積極配合有關部門做好兒童計劃免疫登記工作，動員有缺口的兒童進行補種。
第四，嚴格控制安全
我們成立了安全組織，負責全園的安全，經常對全園的大型玩具、戶外設備、電器、水電管道進行安全檢查，發現問題及時維修，消除事故隱患。
動詞 （verb的縮寫）健康教育
根據季節和發病情況，定期舉辦保健知識宣傳欄，宣傳育兒、護理等保健知識。各班還將健康教育的內容滲透到壹天的活動中，並在家長園地開設專欄，介紹科學育兒知識。近年來，兒童心理健康受到社會的關註，兒童心理健康與否直接關系到他們的健康成長。為此，我們將把兒童心理健康問題納入日常健康教育課程，同步家園，做好兒童心理健康問題工作。同時，定期向家長宣傳壹些關於孩子心理健康的知識。
六、完善各類賬戶信息登記。
平時註意登記各類保健臺賬，按要求認真填寫，準確統計，及時將各類數據上墻公布。
七、完成體檢和評估。
年初，收集所有新生體檢卡，認真核對登記。9月份對全園老學生進行體重測量，建立上學期篩選出的肥胖兒童和體弱兒童病例。每月對生長發育指標進行測量和評估，並采取相關措施進行糾正。同時聯系家長進行教育。
當然，在看到成績的同時，我們也清醒地認識到不足，尤其是體弱肥胖兒童管理功能不明顯，需要我們進壹步探索和尋找原因。
幼兒園心理健康教育綜述2
第壹，關心和尊重孩子，建立民主和諧的師生關系。
幼兒教育專家總結道:“在諷刺中長大的孩子學會了害羞；在屈辱中長大的孩子，學會了愧疚。“這說明民主和諧的師生關系能讓孩子樂觀自信。這就需要我們用真誠的關懷對待每壹個孩子，耐心細致地觀察、分析、了解孩子的內心世界，盡力滿足他們的合理要求，把愛的感覺傳遞給孩子。
我們班有壹個叫朱的孩子。只要是她喜歡的玩具，她都要自己拿，不許別人玩。所有的孩子都避開她，她的生活習慣更差。後來知道她父母工作很忙，長期和爺爺奶奶住在壹起，我才知道。爺爺奶奶忙於生意，任其發展。小琪的人格缺陷其實是長期失戀造成的。所以我經常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會做自己的事，只要有壹點點進步就給予鼓勵和表揚。漸漸地，她變成了壹個討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做自己力所能及的事情，關心同齡人，形成自己的朋友圈。
第二，建立跟蹤檔案，及時了解孩子的成長情況。
由於個體發展的差異，他們往往表現出不同的人格傾向。因此，我們在問卷調查的基礎上，通過家訪、電話、晨會等形式與家長溝通，了解每個孩子目前的發展水平。從兒童個人基本情況、家庭表現、家庭輔導措施、家長意見建議等方面，結合日常觀察，總結每個兒童的心理健康狀況，為每個兒童建立“兒童個案跟蹤檔案表”(見案例)。根據孩子的檔案，進行跟蹤調查、分析總結，形成具體的原因分析和教育策略，促進每個孩子逐步向健康的方向發展。同時，也有助於家長對兒童心理健康教育的重視和理解，讓兒童心理健康教育在家中得到整合和協調。
第三，開展形式多樣、內容豐富的活動。
兒童健康心理的形成是各種影響和綜合作用的結果。因此，我們根據兒童的成長特點、規律和兒童已有的經驗，與兒童壹起挑戰自我，與兒童壹起體驗快樂，與兒童壹起分享成功，與兒童壹起感受心理健康教育的成長和變化，不斷激發兒童各種優秀品質的形成。
幼兒園心理健康教育綜述3
“健康第壹”壹直是幼兒園教育的首要任務。健全的身體是壹個人生活、工作、學習的基礎。孩子離不開生活，生活離不開健康教育。孩子的生活豐富多彩，健康教育也要抓住時機。
健康既是兒童身心和諧發展的結果，也是兒童身心全面發展的前提；健康是孩子快樂的源泉；沒有健康，幼兒就不可能享受遊戲，專心學習，甚至過正常的生活；幼兒期的健康不僅能提供幼兒期的生活質量，還能為終身健康贏得時間。
所以我認為健康教育要充分考慮到這個班級孩子的年齡特點和個體差異。無論是開展兒童健康教育，還是努力改善兒童的周圍環境，都應該根據兒童身心發展的特點，否則不僅不會促進健康，反而有害健康。
本學期，我園把促進幼兒身心健康成長作為教育活動中的首要任務。促進兒童身心健康發展不僅是幼兒教育的根本目標，也是幼兒健康教育的終極目標。在《綱要》中，為兒童的健康發展提出了幾點:
(1)身體健康，情緒穩定，集體生活幸福。
(2)良好的生活衛生習慣和基本自理能力。
(3)了解必要的安全衛生保健知識，學會自我保護。
(4)積極參加體育運動，動作協調靈活。
這也為我園的健康教育活動提出了明確的培養目標。這學期的主要方法有:第壹，要樹立明確的指導思想。
健康的孩子不僅是健康的孩子，也是快樂、積極、大膽、自信、善於交際、無所畏懼的孩子。《綱要》反復強調兒童要主動鍛煉，健康教育的首要條件是尊重主體，積極創造性地鍛煉。既然兒童健康教育以促進兒童健康為最直接的目的，其教育過程就不應該讓兒童感到壓抑或受到傷害。然而日常生活中與之背道而馳的現象卻屢見不鮮，值得我們反思。所以我很註意發揮孩子壹生的主動性和積極性，努力把孩子的興趣和必要的規則結合起來。孩子在輕松的環境中盡快確立。
幼兒園心理健康教育綜述4
學前時期是人生旅途的重要時期，心理發展最快也最穩定。因此，對現階段的兒童進行心理健康教育是非常重要和必要的。本文結合工作實踐，總結了實施兒童心理健康教育的策略；
第壹，關心和尊重孩子，建立民主和諧的師生關系。
幼兒教育專家總結道:“在諷刺中長大的孩子學會了害羞；在屈辱中長大的孩子，學會了愧疚。“這說明民主和諧的師生關系能讓孩子樂觀自信。這就需要我們用真誠的關懷對待每壹個孩子，耐心細致地觀察、分析、了解孩子的內心世界，盡力滿足他們的合理要求，把愛的感覺傳遞給孩子。
我們班有壹個叫朱的孩子。只要是她喜歡的玩具，她都要自己拿，不許別人玩。所有的孩子都避開她，她的生活習慣更差。後來知道她父母工作很忙，長期和爺爺奶奶住在壹起，我才知道。爺爺奶奶忙於生意，任其發展。小琪的人格缺陷其實是長期失戀造成的。所以我經常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會做自己的事，只要有壹點點進步就給予鼓勵和表揚。漸漸地，她變成了壹個討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做自己力所能及的事情，關心同齡人，形成自己的朋友圈。
第二，建立跟蹤檔案，及時了解孩子的成長情況。
由於個體發展的差異，他們往往表現出不同的人格傾向。因此，我們在問卷調查的基礎上，通過家訪、電話、晨會等形式與家長溝通，了解每個孩子目前的發展水平。從兒童個人基本情況、家庭表現、家庭輔導措施、家長意見建議等方面，結合日常觀察，總結每個兒童的心理健康狀況，為每個兒童建立“兒童個案跟蹤檔案表”(見案例)。根據孩子的檔案，進行跟蹤調查、分析總結，形成具體的原因分析和教育策略，促進每個孩子逐步向健康的方向發展。同時，也有助於家長對兒童心理健康教育的重視和理解，讓兒童心理健康教育在家中得到整合和協調。
幼兒園心理健康教育綜述
在全面實施教育方針和素質教育的過程中，人們越來越重視在各級幼兒園開展心理健康教育。開展心理健康教育不僅是兒童健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。要加強兒童心理健康教育，培養兒童頑強的意誌和艱苦奮鬥的精神，增強兒童適應社會的能力。在園區領導的帶領下，我園心理健康教育取得了壹定的成績。現在做壹個簡短的總結:
壹、領導高度重視，了解心理健康教育工作到位情況，並組織實施:
1.認識到位:幼兒園領導認識到心理健康教育是全園工作的壹部分，是教育時代的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為幼兒創造良好成長環境的需要，是為幼兒終身不斷進步發展奠定良好心理基礎的需要。
2.組織實施:我園心理健康教育組織嚴密。範主任親自開展心理健康教育，書記、教導主任直接負責全園健康教育，各年級組班主任具體負責組織實施。心理健康教育有組織保證。
3.幼兒園將心理健康教育納入幼兒園的規劃，無論是學年還是學期工作計劃，都將心理健康教育作為學校的重點工作之壹。而且心理健康教育要單獨做計劃，每學期做總結。
二、培訓教師，實現心理健康教育人員的落實:
幼兒園從普及入手，重點培養骨幹，先後派出兩名教師參加省級心理健康教育培訓。並在教師中開展了心理健康教育知識的普及。註重心理教育理論知識的學習，聘請了經驗豐富的老教師作為我園心理教育顧問；多次邀請老教師來園講授心理教育知識，對心理教育工作進行指導，促使全體教師不斷提高心理教育水平和能力。我們還安排全體教師收聽收看了北京師範大學心理健康教育研究所王老師的報告《在日常教學中滲透心理健康教育》和丁榮老師的報告《如何開展心理健康教育》等。通過這些教育活動，全體教師完善了心理教育理論，提高了開展心理健康教育的意識和能力。並在工作中得到應用，有力地促進了幼兒園的教育教學工作。
三、利用家長學校，實現在家教育壹致我們利用家長學校對家長進行家庭心理健康教育和指導:
以便幼兒園心理健康教育能夠在家庭中推廣。在孩子接受心理測試後，我們邀請家長到幼兒園，並邀請有經驗的老師對家長進行反饋，讓家長了解孩子的心理特點，分析孩子的優缺點，與心理老師交流意見，制定措施幫助孩子提高心理素質，提高心理素質。舉辦如何看待孩子逆反心理、如何幫助孩子克服考試焦慮等家長心理健康教育專題講座，發放輔導指南，向家長傳授壹些家庭心理健康教育的常用方法，讓家庭教育更貼近孩子心理。通過講座，家長還可以了解幼兒園心理健康教育的情況。
人們都在關註心理健康教育，而我們在這方面的經驗還不夠豐富。為了不斷提高心理健康教育水平，我們將在今後的工作中繼續帶領老師多學習、多聽專家的心理教育報告和書籍，努力把孩子培養成健康的人。
幼兒園心理健康教育相關文章；
★幼兒園健康教育總結
★ 2021幼師健康教育總結12
★大班幼兒心理健康教育工作方案(二)
★兒童心理健康教育3篇。
★幼兒教師心理健康培訓經驗範文
★兒童心理健康體驗範文
★幼兒園健康教育3條經驗
★幼兒園健康教育總結
★2020年幼兒園健康教育範文
★大班幼兒心理健康總結