支教是指支援落後地區鄉鎮中小學校的 教育 和教學管理工作，用以改善中國貧困地區教育現狀。下面是我為大家整理的支教 工作 總結 自我鑒定 五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
支教工作總結自我鑒定1
沒有壹點點防備，壹年的支教生活就要結束了。回顧我的支教，這是壹個熟悉環境—適應環境—駕馭環境的過程，也是壹個虛心學習、自我成長的過程。很開心很慶幸能來到宣風中心小學進行為期壹年的支教，接下來我將從思想上、工作上、生活上三個方面總結壹下我這學期的支教工作。
在思想上，我明確好了這壹趟支教之旅的目的，我來這間學校支教就是來學習，支教過程必須心懷虛心學習的信念，不怕苦、不怕累。對自我的職位負責、對自我的工作負責、對自我的學生負責及對信任自我的學校領導及教師負責，做壹件事要不就不要做，要做就要盡力把事情做好。
在工作上，我虛心學習，活學活用。
在教學工作方面，作為壹(5)班的語文教師，從支教第壹天就開始走上講臺。有壓力就會有動力，這迫使我極速地成長，盡量好地帶給孩子們壹個好的語文教師形象及壹個好的語文課堂。從支教的第二周開始的前好幾個星期，我堅持每星期有3節去聽我的語文指導教師的語文課，學習指導教師的課堂管理、講課 方法 及形式、找新課或習題的切入點，然後結合自我班的班級
特點，改善自我的 教學方法 ， 反思 自我的教學過程。作為壹個教師僅僅是關註班級的總體情景是遠遠不夠的，我們都清楚整體是由個體組成的，個體的離散松動是很容易影響整體的。所以還得關註班上的每個學生的學習情景，培優補差、與學生談話已成為家常便飯。整個學期的支教工作下來，無論是教學技能，還是教學觸感都有了很大的提高。
在班主任工作方面，作為壹(5)班的班主任，經常組織學生壹齊參加團體活動及處理班上事物。壹天壹天地在累積我班主任工作的 經驗 。在遇到難以處理的問題的時候，我會請教其他經驗豐富教師，學習她們靈活地處理問題。
在生活上，我進取主動地跟我的支教小夥伴交流與溝通。我們分工合作，相互配合，壹齊完成我們的晚餐工作。晚飯後，壹齊分享我們當天的支教情景，壹齊反思我們的支教工作。
不管怎樣樣，我身上還有壹些不足的地方。課堂組織還不夠到位，課堂氛圍不夠活躍。在以後的工作實踐中，需要更加註意這方面的提高，爭取能夠做到更全面。
支教工作總結自我鑒定2
盛夏已至，作為壹名光榮的支教隊員，我來到金寨縣雙河鎮門前小學從事支教工作已經壹學期了。在這個學期的工作中，我壹向牢記著省市各級領導對我們的期望和要求——在這片紅色的土地上，踏踏實實的開展工作，緊密聯系群眾，不怕困難，艱苦奮鬥，在實踐中學習，在實踐中鍛煉。
雖然來之前我做好了充分的思想準備，但當我踏進門前小學的大門後，壹幕幕的景象讓我深受震撼:壹塊平平的松土地便是學校的操場，沒有 籃球 架，也沒有水泥地;十幾張用了幾十年的殘破木桌便是學生上課的桌椅，輕輕觸碰，就搖搖晃晃;幾支筆，兩本書，壹個書包，基本上是壹個學生所有的學習用品。山區的學生是艱苦的，但他們有著嚴謹的 學習態度 和強烈的求知欲，整理帶給那壹雙雙渴求知識的眼神讓我暗暗下定決心:安下心來，踏實工作，與學生們壹齊探索新知、發展潛能、認識世界。支教評價。在那裏，我還想說壹句話:向所有的農村教師致敬，是他們撐起了祖國的脊梁，培育了未來的花朵，他們是最可愛的人!
經過壹個學期的支教鍛煉，我在各個方面都有了很大的提高和發展:
壹、用心提升思想認識，堅持學習。初為人師，我在工作中遇到了不少困難，於是我誠懇地向周圍的教師們請教如何教好這些孩子們，主動地與學校領導溝通交流自我的感受和看法，虛心向他們學習，獲取寶貴的經驗，盡我最大的努力幹好支教工作。平時我以壹名黨員的標準嚴格要求自我，服從市縣鎮校領導的各項安排，並向當地黨組織遞交了入黨申請。在工作的同時，我沒有放松理論學習，堅持讀書看報，透過各種 渠道 學習黨的路線方針政策，了解國內外大事，關註國際形勢。並不斷開展自我批評，提升思想認識水平。
二、主動帶班進課堂，發揮作用。在教學工作中虛心學習，認真備課，用心走進課堂教學。支教評價。要求自我要盡最大的努力提高自我的教學水平，讓學生能夠親其師信其教。由於學校教師匱乏，部分課程出現了兩個年級合上壹節課的狀況，這讓我面臨新的挑戰:怎樣教好這個班的同時，讓那個班的學生也受益，即照顧低年級，又讓高年級學好。為此，我不斷探索新的教學方法，經過多次實驗，最終能得心應手地駕馭課堂。孩子們既學好了本學年的知識，又拓展了其他知識，並能在互幫互學中***同提高，***同提高。在主課教學中，我不斷評價了以往工作，發現了不少不足之處，譬如:課堂互動性不強，教學偏向壹面化。於是在後期的教學中，我註重培養他們的創造潛力、觀察潛力和審美潛力，大力挖掘學生們的學習興趣，在課堂上大膽嘗試讓學生自我提出問題、分析問題、解決問題，讓他們成為真正的學習主角，充分調動學習主動性和用心性，取得了良好的教學效果，學生們學習新知的勁頭很足。在這學期的全縣統考中，我班學生取得了優異成績，其中胡先達同學取得了全鎮 三年級數學 考試第壹名，全班數學總成績位列全鎮第四名。
三、用心參加各項活動，加強溝通。做為學校的壹員，我在各個方面都以主人翁的意識努力幹好各項工作。始終牢記項校長的話:我代表的是門前小學，而不是我個人!在鎮中心學校和教育工會組織的2008年雙河鎮師德演講比賽中，我用心參加，認真準備，傾情演講，獲得了較好的名次。在準備演講材料的過程中，我了解到周圍教師的許多感人 事跡 ，深受震撼，對老區教育事業的艱苦和山村教師的無私奉獻有了深深的認識，決心學習他們 愛崗敬業 、默默奉獻、孜孜不倦的精神，不斷努力。
5月12日四川汶川地區發生了建國以來的最大地震，牽動了全國人民的心，也牽動著我們支教隊員的心!為了災區群眾早日戰勝災害，走出困境，重建家園，我多次參加了單位、支教學校的捐助活動，並透過通信平臺和網絡平臺為抗震救災出力加油。在支教組信息工作方面，我和陳彥教師壹齊協助吳成運書記，繼續做好各類信息的收集、修改和報送工作。本學期***向合肥市委組織部、金寨縣委組織部、有關支教單位等部門報送支教信息77條，修改支教簡報12期。另外，我還做好了雙河鎮支教組博客的修改工作，持續了實時更新，不斷對版面進行優化調整，受到社會各界的關註和支持。在雙河鎮支教組組織的各項務農實踐活動中，我認真學習勞動技能，主動下田實踐，在勞動中拉近與老鄉們的距離，貼近農村生活，鍛煉自身潛力。
我相信，這壹年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，我也必須會踏踏實實而有創新性的做好自我的支教工作，為自我的工作生涯抹下最別致而有好處的壹筆!瞻望未來，我將繼續努力，不斷完善自我的教育教學方法，提高自我的思想認識，讓自我的青春在金寨這片紅色的土地閃光!
支教工作總結自我鑒定3
20__年7月11日，壹個不平常的日子。我們__師範大學自強社駐從化__中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員壹齊出發，壹齊度過這有好處的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是為了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。那麽，捫心自問，我在這9天9夜的前後做了什麽呢?我有什麽不足呢?我又收獲了什麽呢?
我做了什麽?
還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作為副組長，肩上的職責自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心著，我就協助她完成各項工作。到後期方案基本定稿了，到以後的三次試講，我都在協助丹霞的工作。任何壹個細節我們都不放過，任何壹個問題我們都要指出，任何壹個不足我們都要改善。
到7月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自我的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞壹齊統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第壹個通宵，帶領了我第壹個班級的學生，上了第壹節我專業的信息技術課。盡管每壹天的工作都很多，幾乎每壹天都在熬夜，但每壹天都不累，因為學生都很開心。學生開心是對教師最大的肯定。
我有什麽不足?
溝通不夠!
不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作為壹個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都就應多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員壹齊實施的，可是我感覺我和組員們的溝通很少，壹向都不了解組員的需求，這對於壹個組長來說是很嚴重的問題。
其次作為壹名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向並且不善於言辭的人，可是我想既然作為同壹個下鄉隊伍的成員，就就應多溝通，多互相了解，多互相關心。最終，我在下鄉期間既是壹名教師，又是壹名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作為副組長我比其他班主任教師工作會更多，可是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?為什麽她與學生的交流就能夠這麽多呢?反思壹下，還是我自我的問題啊!
準備不充分!
俗話說，不打沒準備的仗，可是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的。此刻前期工作的準備中，由於期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為借口推掉工作，把工作推到考試後，誰知考試後有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第壹節實驗課前取儀器的時候，由於我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!
我的不足固然有很多，也正是因為這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。
我學到了如何更好的進行 人際交往 。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要註意身份與主角，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這壹次下鄉後，我的體會就更深了。
支教工作總結自我鑒定4
寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沈睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息裏又壹次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，壹歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的壹年支教生活也將。
最近幾周，周五回家的時候，在壹點壹滴的收拾宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自我把物品壹件件放進行李中時，壹年來在那裏度過的點點滴滴，像壹幅畫卷壹樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有歡樂，也有迷茫，有仿徨，有懷疑，也有許多的思考。
有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”我不明白，壹年的支教時光是否讓自我變得成熟，但壹年的支教時光讓我明白自我未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自我心中的教育理念和作為壹個教師自我的職責和義務。
壹、在思想上
本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。用心參加學校組織的各項活動，團結支教學校教師，做到愛支教學校和自我的學校壹樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。
二、在教學工作上
壹、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
二、教學上，我想是我在高陽壹年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自我不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛十分的沈悶，要是讓學生自我討論，舉手回答的話，那是壹個漫長的沈默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對於我來說前面不是自我帶的，壹時對於這樣的狀況，很難適應，而對於學生來說，我也是陌生的，我的教學方式對於他們來說也是很難適應的，於是在和班主任溝通和學生溝通後，自我在不斷的調整，盡量以學生為主，改變自我的方式，同時也在慢慢的幫忙孩子們養成壹些好的學習習慣和方法，具體方法如下：
1、多和學生，和班主任，和其他支教教師進行交流，了解那裏學生的各方面的狀況，想他們請教壹些適合那裏孩子的教學方式。
2、認真備好每壹節課。每壹次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文教師壹齊思考;用心認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，用心、認真備好每壹個教案，上好每壹節課。
3、用心參加學校的教研活動。用心的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。透過多聽課，想那裏的教師學習，在學習中調整自我的教學方式。
4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沈悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關註全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單壹的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來;註意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。
5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，利用課余時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課余輔導，制定 學習計劃 和目標。同時分小組，進行職責制的小組互助學習，以及壹對壹的好生幫忙學習有困難的學生。
6、註重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了壹個學期的練硬筆書法，朗讀等。
7、註重培養學生自主學習的習慣和自主學習的潛力。剛接觸自我帶的兩個班級時，發現孩子們的自我學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待教師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年壹班，我提個問題叫學生思考，壹看底下的學生自我差點暈倒，大部分都在那發呆，僅有幾個在思考，之後說，誰思考好的來回答，可沒壹個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了壹會，我說是不是不會也沒人回答，教室壹片寂靜，當時自我不知原因就在哪等，看著時間壹分壹分的消失，可還是沒有人回答，於是自我對於這樣的課堂開始發怒，之後學生說教師不要等了，妳不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的教師都是叫幾個好生，大家已經習慣了;還有發現自我在上課講到重點是，既然沒有壹個人在記筆記，看到這自我都傻了，之後問妳們怎樣不記啊，他們的回答是：教師妳沒把它寫在黑板上，我們不明白要記啊!那壹刻感覺自我面前的不是初二的學生，而是剛剛入學的孩子。在明白狀況後，我開始放慢自我的教學腳步，和調整自我的壹些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只明白記筆記，註重對他們 學習方法 的培養，壹些答題技巧的掌握，等等
知識和潛力的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，最終開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是只會記筆記，而開始學會思考了。
8、註重和學生的溝通。因為自我不是班主任，和學生在壹齊的時候不是很多，同時由於自我又是支教教師，剛開始發現要和學生進行交流，並不是很容易，於是就利用自我是語文教師這個便利，叫學生寫周記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自我都是認真的回答，為了鼓勵他們，自我有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的周記也在變長，並和壹些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。
在經過了壹段艱難的適應後，我們從最開始的陌生，磨合到此刻的相互理解適應，這個自我在教學上，個性是應對在新的環境，和中途接手的班級，積累了必須的經驗。
此刻自我壹年的支教時光立刻就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有歡樂，有喜悅，最終在愉悅的情緒中結束了自我的支教生活，但壹年的時光，也給自我留下了很多的思考，教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自我在經歷了壹年後，深深的發現，城鄉教育不僅僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：
壹、就是學生對教師的適應和教師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教教師。和學生的交流中我明顯能夠感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自我初中三年都在適應新教師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，立刻就要結束，又要適應新的了。
二、支教在現階段對於我們來說是不成熟的，實際此刻我們很多的條件，都不能和支教相配。例如教師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自我壹到星期壹，我就會這天會不會有沒有車啊，怕錯過上課，周末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以此刻我們的工資，和此刻的消費水平是不成正比的，例如自我去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級壹個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢?我想只能是每壹天過著“月光族”的日子了。而如果壹個鄉鎮中學的教師來城裏，沒有地方住，要住房子的話，以此刻的房價，那每個月的花費又會是多少呢?等等壹系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢?當這個方針的執策怎樣在批評我們沒有認真教學的時候，妳們是否思考過這些問題呢?
三、還有就是教師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每壹個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的構成了自我學校的壹些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有壹個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校教師對我們的鑒定，有好的也有負面的，說句心裏話，有幾個人不想把工作做好，可是不是妳想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教教師交流過，對於問題學生，我們都是無法全身心的投入。此刻教育中的各種矛盾，壹處理不好就會升級，個性是在教育問題學生方面，由於我們是支教教師的身份，在這方面更是個性的敏感，相對於教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，期望自我壹年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心願了。所以在這個好處上，對於壹些問題學生是不公平的，而對於我們的批評難道是公平的嗎?
歲月無痕，但我明白自我這壹年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自我的這份總結，會和其他的幾十份壹樣，在幾年後成為壹堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這壹年是自我人生的壹段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自我的感受寫下。
最終感激在這壹年裏支教學校教師們，多謝他們在生活等個方面給予我們的幫忙，感激兩個班的孩子們，多謝妳們給我留下的痛苦和歡樂，讓我更加明白自我在未來的教師生涯中的方向和信念。
支教工作總結自我鑒定5
根據教體局《教師支援農村教育工作的意見》及有關文件精神，結合我鄉教育現狀，2010年8月，我校選拔馬保平、楊艷梅2位同誌與東村亢贈文、陳春平進行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峰與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的教師深入農村學校支教，取得了明顯成效，促進了開發區教育事業的均衡發展，產生了良好的社會效益。
2010年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師采取名譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度、考勤、工作成績等方面進行了全面考核、評估，現總結如下：
壹、 措施 得力成效顯著
這些教師響應局的號召，帶著各校領導的殷殷囑托，奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作實施辦法》。按照統壹安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下，每年有計劃、分步驟地選派壹些優秀教師到城區學校跟崗學習，每期時間為壹年。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的壹步，收到了實效。同時，這些支教教師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。為加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考核實施辦法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學校歡迎。
二、傾心支教，為農村教育的發展貢獻力量
半年來，支教教師們懷著對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度用心投身到農村教育教學工作中去，湧現出了許多勤奮敬業、紮實肯幹的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在中考中獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。他們不負重托，任勞任怨、紮根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。教師白海峰無私奉獻，壹心傾註農村教育受到師生的好評。他擔任 八年級 兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間裏做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開課任務，把好的教學經驗傳授給其他教師，互幫互學***同前進，為我校課堂教學發揮了用心的引領作用，同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力，為學校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說：“此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老教師身上學到了很多長處，終身受益”。總之透過考核發現，半年來支教教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作著，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃生機，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。
三、強化管理，受援學校工作紮實到位
支教教師的到來，如壹股春風，給農村學校註入了新的活力。學校的領導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學面貌、帶動農村教師業務水平整體提高的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實際的激勵考核機制，細化考核資料，嚴格按照量化考核辦法實施對支教教師的考核。在業務管理上對支教教師實行專項管理，建立支教教師專項檔案，資料涉及教案、教學反思、教學 隨筆 、學習筆記、專題講座、作業批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄他們在支教期間的工作狀況。為充分發揮支教教師的示範引領作用，學校專門安排支教教師作了公開課、示範課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結合教研組活動，大部分支教教師以專題講座的形式，把自我寶貴的教學經驗、研讀教材的 心得體會 、富有實效的操作辦法與農村教師進行了深入的學習交流。我校還安排教學骨幹與年輕教師結成師徒 對子 ，支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實此刻教學實踐中***同提高的目的。為使支教教師更加安心農村教育工作，農村學校的領導想方設法解決支教教師生活中的實際困難，
如為支教教師準備宿舍、籌建食堂，並多方聯系等等。在受援學校領導和同事的重視、關心愛護下，最大限度地調動起了支教教師們工作的用心性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。
四、對口幫扶，城鄉學校***建活動深入開展
在教育體育局的統壹安排下，城區學校與農村學校
的“手拉手”***建活動開展得更加豐富。城區學校除統籌安排教學工作、優選學校骨幹教師參與支教外，校領導還經常深入農村學校看望慰問支教教師，設法解除他們的後顧之憂，對支教工作給予了大力支持。在了解到農村學校面臨的實際困難後，許多城區學校給予了他們力所能及的物質和資金扶持，。此外，城區學校還用心帶動農村學校開展聯片教研活動，使農村教師的教研教改潛力進壹步增強，推動了農村教育質量的穩步提升。
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