摘要：家庭教育不僅要有正確的教育理念教育原則作為指導，還必須通過科學的方式方法來實施。本文著重分析了家庭教育方式中存在的較為普遍的問題以及導致這些問題的各種因素，提出了壹些轉變家庭教育方式的策略，倡導構建民主的家庭教育方式，培養幼兒健全的人格。
關鍵詞：幼兒；家長；家庭教育方式
壹、當前家庭教育方式中存在的問題及原因分析
家庭教育方式中存在很多問題，這些問題是由多種因素造成的。家長不正確的教育觀念是主要原因，除此之外，家長自身素質、受教育程度以及家庭整體生活環境也影響著家庭教育方式的采用和實施。尤其是現在，整個家庭只有壹個孩子，對孩子的關註越多，在實際生活中就越容易出現問題。如何教育孩子是整個家庭的主要問題，家庭成員的閱歷不同，觀念不同，在教育的過程中就會有不同的方式方法。
（壹）嬌生慣養，造成孩子任性驕縱。
現在我國獨生子女家庭很多，在這樣的家庭中，父母只有這壹根獨苗，就像老人們常說的，捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了，放在家裏，萬事依著，有點像自己簡直就要上天摘星星了，可以說是對孩子有求必應。有的父母渴望獨生子女在情感上更加依賴自己，以保證晚年有可靠的慰藉，就放松了對孩子的教育責任，助長了孩子自私任性的性格，在行為上盛氣淩人，缺乏控制力。這屬於溺愛型父母。
孩子在這樣的家庭中長大，很容易形成以自我為中心的性格，他們在家裏充當小皇帝、小公主的角色。在幼兒園裏，他們挑座位、挑床鋪，急於引起老師的註意等，和小朋友壹起玩時，也要大家讓著他，沒有幫助別人的習慣，總是無理取鬧。他們在家裏養成了這樣的習慣，大家都圍著他轉，到後來離開家去上學或者在社會上生存，別人不能像父母壹樣對他們，他們就會有壹種失落、無助的感覺，而且他們的性格很容易引起別人的反感，對他們的成長工作是非常不利的。
（二）過度保護，導致孩子缺乏鍛煉。
有的家長在教育孩子時，缺乏正確的觀點，采取不恰當的行為，把孩子的壹切事情都包辦了，飯來張口，衣來伸手。有的家長在教育孩子的過程中，對孩子的行為缺乏正確的觀點，采取不恰當的行為方式，把孩子的壹切事情都安排得井井有條，飯來張口，衣來伸手，殊不知，這樣的教育方式是不可取的。"孩子是父母的心頭肉"，孩子的成長離不開父母的呵護。本來，幼兒園的孩子天性貪玩，喜歡運動，喜歡跑、跳，他們有著強烈的好奇心和冒險精神，可我們的家長為了孩子的安全，為了怕碰著、磕著，幹脆不讓孩子出去玩，生怕孩子發生意外，這也不能做那也不能做，從吃到穿，從裏到外，事事為孩子做好。
這樣教育下的孩子，壹般性格比較懦弱，他們不會做很多同齡人會做的事情，不會玩我們會玩的遊戲，他們在父母的保護下，逐漸脫離同齡人，在幼兒園、小學、中學都有影響，因為妳不會玩，因為妳不敢玩，大家都排斥妳。不和同齡人壹起成長，不利於孩子的社會化發展。上了大學不會洗衣服的現象很普遍，很多孩子為了學習，只能跟著爸爸媽媽壹起上學。這樣缺乏鍛煉，不利於培養孩子克服困難的性格和處理實際問題的能力。
（三）期望過高，教育方法不當。
家長希望孩子什麽都好，但對孩子缺乏正確的評價，不能科學地給孩子定位。有的家長把自己的欲望強加給孩子，把自己未實現的理想強加給孩子，讓孩子替自己實現理想。有的家長以自己認為有用的、好的東西為導向，不考慮孩子的喜好和能力。家長對孩子高標準、嚴要求，"望子成龍，望女成鳳"。這本無可厚非，但目前卻有不少家長走進了高要求的誤區：壹是不考慮孩子的實際，壹味過高過嚴地對孩子提出要求，有時幹脆違背孩子的生長發育規律，不利於孩子的身心發展，比如過早讓孩子學彈鋼琴，對孩子手指肌肉的發育就很不利。二是攀比心理嚴重，看到別人家的孩子怎麽樣，壹定要求自己的孩子也要怎麽樣。三是重智輕德，重知識學習輕能力培養。有的家長認為，只要孩子學習成績好，智商高，將來肯定有出息。殊不知，不恰當的期望，會帶來適得其反的效果。
期望值過高，於是家長陪讀、家教，給孩子報輔導班。孩子平時衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，獨立生活能力不強。因此，孩子往往成了拿高分的機器，他們的意誌、品質、情感、人際交往等基本素質和維持生存、生活的能力得不到發展和提高，造成高分低能的現象。家長對孩子提出過高的要求：不交往、不玩耍，早教定位於學電腦、學應用、學鋼琴、學書法等，使孩子過早地脫離了童年的世界，極大地阻礙了他們的健康成長。而壹旦孩子的成長與自己的期望不壹致，有的家長就會走向另壹個極端，或對孩子大發雷霆，橫加指責，粗暴打罵；或放棄正常必須的家庭教育，放任自流，認為孩子沒救了，不給孩子正常的教育。更重要的壹點是，孩子在父母長期過高期望的壓力下，其心理和情緒長期受到壓抑，得不到撫慰，最終可能導致孩子心理扭曲、行為失常，甚至造成更嚴重的後果。
（四）父母教育不壹致。
在獨生子女家庭中，由於孩子身份的特殊性，家庭教育不壹致的現象較多，壹般最常見的是?爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶繞?爸爸打、媽媽護、爺爺奶奶繞，這是最常見的現象。在大家庭裏大家愛孩子的方式卻不壹樣，打也是為了孩子，護也是為了孩子，老人完全是溺愛孩子。壹般孩子受老人的溺愛嬌慣多於父母，祖輩和父輩往往因為教育觀念、教育態度、管教孩子的方式方法存在差異，形成不壹致，而父母對孩子的要求不壹致，又會引發矛盾，削弱教育效果，因為祖輩總認為兒子應該聽他的，甚至因為孩子的教育問題引發家庭糾紛。
獨生子女家庭大多是核心家庭，即：家庭中只有父母和子女兩代人。父母教育要求不壹致，主要表現在壹個管，壹個放；壹個嚴，壹個寬。有時夫妻倆還故意在孩子面前耍黑臉、白臉。以為壹打壹拉，有哄他的，有嚇他的，就是最有效的教育方式，那就大錯特錯了。在這樣的氛圍中長大的孩子，很容易養成兩面派。父母的要求不壹致，往往伴隨著父母之間的分歧和爭吵。雖然爭吵可以避開孩子，但在孩子眼裏，分歧是無法避免的。這種分歧會給孩子的教育造成真空，而孩子往往很會利用這種真空，在壹方管教時，跑到另壹方訴苦；在壹方懲罰時，跑到另壹方索愛。此外，孩子還會對父母有不同的看法和態度。由於父母教育要求的不壹致，孩子會誤以為父母有的愛他，有的不愛他；有的專門保護他，有的總是懲罰他。於是，孩子對父母就會有不同的看法、不同的態度。
教育的不壹致對孩子性格的影響更為重要，壹般在這樣的家庭中長大的孩子，容易養成兩面性的性格，他們在爸爸面前壹個樣，在爺爺面前壹個樣，學會了好話兩邊說，這樣的孩子容易養成口是心非的性格。在這樣的環境中，孩子長大以後與人交往也會表現出這樣的傾向。
二、構建良好的家庭教育
（壹）家長要樹立正確的教育觀
有什麽樣的思想就會有什麽樣的行動，教育觀作為壹種思想，主導著家長的教育行動。樹立正確的教育觀，是家長教育孩子的關鍵。觀念正確了，在教育孩子的過程中就會有相應正確的方式和行動。沒有正確的家庭教育觀，就不可能建立良好的家庭教育方式。
對於不正確的教育觀的存在，就直接導致了教育方式的不正確，比如重視智育，讓家長只關註孩子的學習，對於孩子的其他方面過於放縱，在學習上對孩子過於嚴格。還有就是對孩子的期望值過高，忽視了孩子身心發展的規律，給孩子過早地背上了沈重的包袱。
總之，不正確的教育觀念是造成不正確教育方式的主要原因，要想構建良好的家庭教育，必須樹立正確的教育觀。
（二）愛孩子要愛得有度
愛孩子是父母的天性，但父母在愛孩子的同時，應該對孩子提出適當的要求。在日常生活中，年幼的孩子往往會提出很多不合理的要求，如果我們做父母的對年幼的孩子過分溺愛和遷就，要什麽給什麽，久而久之，孩子長大後壹旦越來越高的物質享受得不到滿足而又缺乏道德標準來約束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。因此，我們的家長要對幼兒正確的言行和合理的要求給予支持和鼓勵，對不正確的言行不但不能滿足要求，而且要耐心說服教育，讓孩子明白做人的道理，這才是真正的愛孩子。
（三）家長對幼兒教育的要求要保持壹致性
現代家庭中的孩子都是獨生子女，他們的長輩有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺等等。首先，我們的長輩在教育孩子時要有統壹的認識，克服樹大自然直、孩子大了自然會懂等錯誤觀點。現在的孩子，特別是對孫子孫女特別溺愛，百依百順，往往為了壹些小事，父母說應該這樣做，而孫子孫女卻說這樣不好，那樣不好。長輩之間的矛盾造成孩子無所適從，從而缺乏正確的是非觀念，所以我們做父母的壹定要保持教育的壹致性。這樣的教育才能形成幼兒良好的性格和行為習慣。如果孩子犯了錯誤，我們做父母的應該壹致地批評、講道理，千萬不要出現父母批評他，而長輩出面幫助孩子的情況。
在核心家庭中，父母還應該保持教育的壹致性，樹立父母的權威。同時，父母教育要求的壹致性，有利於孩子明辨是非、知善知惡，對幼兒良好個性的形成起著重要的作用。
（四）家庭教育民主的有效實施
民主是我們要提倡的，但是我們要註意現在有些家庭在實施民主的時候是變相的溺愛。家長認為讓孩子參與就是民主，但過分尊重孩子的要求，就又回到了要求上。
著名青少年問題專家孫雲曉說：通過對全國少年兒童的多項調查發現，當代城市獨生子女家庭分為溺愛型、否定型、民主型、過度保護型、放任型、幹涉型六種類型，其中最有利於孩子成長的是民主型教育方式。在這種家庭中長大的孩子，自我接納度高，有相應的自信心、自尊心和成就欲，容易形成創新精神和實際的言行能力。反之，消極的教養方式則相反，父母經常打罵孩子，對孩子的訓斥多於鼓勵。在這樣的家庭中，孩子長大後自我接納程度低，總是甘居人後，常常對自己的前途感到恐懼，這種自卑心理往往會對他們將來參與社會競爭產生消極影響。
民主型父母對待孩子的態度是通情達理、溫文爾雅的。他們會給予指導和幫助，制定合理的標準，並解釋自己的理由。他們既尊重孩子的自主和喜好，又堅持自己的合理要求；既有較強的控制欲，又積極鼓勵孩子熱愛生活、自主發展。
這種教養方式國外父母比中國父母用得多，我們要多學習，多借鑒。研究表明，采用這種教養方式的家庭，首先能給孩子安全感，孩子在安全感中感到可靠。其次，它滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛、被尊重，還能學會如何去愛別人，從而增強自尊心和自信心。另外，溫馨的家庭能使孩子獲得壹種支持感，當孩子猶豫、仿徨或遇到困難和挫折時，能從家庭的關懷中汲取力量，得到指引。
我們現在應該教育我們的許多家長多運用民主教育的方法來教育我們的孩子，我們的家長愛孩子，都是為了孩子好，只有他們在觀念上認識到孩子教育的重要性，用好的教育方法，才有利於孩子的成長。這樣不僅不辜負父母對孩子的壹片苦心，而且對孩子的成長也是有好處的。
參考文獻：
[1]劉春梅.試論獨生子女社會化的發展。濮陽教育學報，2002年4月 .
[2]曾穎.促進幼兒分享行為的教育策略。西華大學學報》，2005 年 12 月。
.