範，小學壹年級“種水滴”教案。
教學目標:
1.正確流利地朗讀課文。
2、認識水滴，了解它的作用和特點。可以用“可以可以”來練習說話。
3.通過了解水的自然循環來訓練學生的想象力。通過對課文的學習，讓學生熱愛生活。
教學重點和難點:
帶著感情讀課文，理解關鍵詞。
教學準備:
水滴與多媒體課件
教學過程:
首先，復習舊知識
上節課，我們遇到了水竹娃娃。這節課，水竹娃娃就考考妳。妳能正確地發這些單詞的音嗎？(展示課件)畫學生認，壹起讀。
二，創設情境，吸引話題
老師:小朋友，妳見過種樹種花嗎？妳見過種植水滴嗎？我們再進入課文，看看小姐姐是怎麽長出水滴的。
壹起看題目:26。植物水滴。
第三，讀課文，感受感受
1，老師:妳見過水滴嗎？老師這裏有壹些水滴的圖片(展示課件)。妳對水滴有什麽看法？文中的水滴呢？請打開書，在第壹段找壹找，在“”旁打勾，然後和朋友壹起讀。(引導學生尋找閃閃發光的水滴)
老師:只有壹個閃亮的水滴嗎？生:不是，是串串。(老師的課件展示了壹串亮晶晶的水滴)壹串亮晶晶的水滴好看嗎？生:美。讓我們把它讀得很美。媽媽晾衣服的竹竿上掛著壹串串亮晶晶的水珠，多美啊！讓我們再來讀壹遍這句話！(自由閱讀、隨機閱讀、小組閱讀)
2.學習第二段
老師:是啊，多美的水滴啊。妳想要嗎？(想)小女孩也想要。(點擊壹串水滴課件)他想接受大自然這份珍貴的禮物，於是伸手去拿，得到了。妳為什麽沒帶來？(放動畫，小姐姐伸手去拿，水滴壹閃，掉在地上。)
老師:小女孩想拿水滴，水滴不讓她拿。妳覺得水滴怎麽樣？(健康；調皮，可愛，搞笑)妳從哪些詞中感受到？把這句話再讀壹遍，邊讀邊悟，哪裏體會到了調皮可愛的水滴，在這幾個字下面打“△”。(閃，跳)學生在書上做筆記。板書:閃跳
老師:多淘氣的小水滴啊！它壹瞬間躲開了小女孩的手。妳能讀懂淘氣的水滴嗎？學生讀“但我站在小凳子上，手輕輕壹碰竹竿，水滴壹閃，都跳到地下了。”
老師:抓住關鍵詞大聲朗讀就好！帶學生去讀書，壹起讀書。請向妳的同桌大聲朗讀第二段。
3.學習第三段，練習句型。
老師:可愛調皮的小水滴跳進了地裏。地面上能出現什麽奇跡，孩子們？自由閱讀第三段找出答案。(課件顯示草、小樹、小蘑菇長出來)老師:小樹、小蘑菇、草都可以長在地上。地上還能長什麽？妳能完成“草可以長在地上”嗎？同桌同學說，請起來說。那妳能用“地上的罐罐”說話嗎？
老師:是誰讓地球如此生機勃勃，如此美麗？(是小水滴滋潤了大地；是小水滴把花染成紅色，把草染成綠色；是小水滴伴隨著我們的花草樹木壹起成長，那麽我們該感謝誰呢？誰想讀第三段？朗讀，強調閱讀問題的語氣。壹起讀。
4.學習第四段
老師:亮晶晶的水滴能長在地上嗎？為什麽？老師:是的，水滴怎麽能像草壹樣生長呢？水落到地上，被小草和小樹吃掉，小草和小樹慢慢長大。那我們該感謝誰呢？
老師:孩子們，美麗的蘑菇，碧綠的小草，挺拔的小樹，都是因為水滴而發芽長大的。難道妳不想大聲快樂地告訴大家嗎？啊！我在地裏種了水滴！按名字讀，分男生女生，壹起讀。
第四，文本的擴展和延伸
學完這篇課文，妳有什麽想對小水竹說的？生:水滴很漂亮，也很調皮。有了水滴，許多植物就會生長。總結:對！是小水滴讓地球生機勃勃，讓我們的祖國美麗。讓我們壹起種下壹些水滴，讓我們的祖國更加美麗！用妳喜歡的方式贊美水滴！
1，對水滴說壹句贊美的話。2.畫壹幅贊美水滴的畫。
板書設計
26.植物水滴
閃閃發光的水滴(圖片)
閃光跳躍
模範文兒，小學壹年級“種水滴”教案。
教學目標:
1.認識這節課的生詞，把課後的單詞寫的正確工整，感受漢字之美。
2.能夠理解文中出現的與現實生活相關的關鍵詞，感受用詞的準確性。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點:
1.學習這節課的新單詞。
2.感性地閱讀文本，體會文本所表達的思想感情，憧憬美好的場景。
教學準備:
新單詞卡
班級安排:
1課時。
教學過程:
首先，創設情境，引入話題
(顯示多媒體視頻)
老師:孩子們，下雨了！聽，頑皮的小雨“丁咚·丁咚”喚醒了大地，也喚醒了夢中的花朵。妳看，它們還掛在媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠草裏。天亮了，雨停了，壹個可愛的小姐姐來到草地上種水滴！孩子們，和她壹起種水滴吧！板書:種水滴。
第二，第壹次讀課文，自主閱讀
1.自由閱讀課文，獨立學習新單詞。(老師提出閱讀要求:用拼音正確讀出發音，不發錯音，不漏字。)
2.檢查學習新單詞的情況。
★顯示帶音節的生詞。學生和中國娃娃打招呼，自由拼讀。
★無序閱讀(單獨閱讀？組交錯讀取)。
★找規律:珠子、風幹、衣服、竹子、站姿、桿子、椅子、蘑菇、蘑菇引導妳讀帶鼻音韻、吐舌、輕聲的單詞。
★去掉音節讀。
★用中國娃娃玩找朋友的遊戲，讀單詞:掛衣服，竹竿，壹定要，停，讀帶“喲”“馬”的句子；
竹竿上掛著壹串亮晶晶的水珠。多漂亮啊！
(2)地面上能長出閃亮的水滴嗎？
③用“馬”練習提問和說話。
三、熟悉文本，了解感悟。
1.再讀壹遍課文，提出進壹步的要求(讀得更準確流暢，註意標點和詞與詞之間的停頓)。
2.報告閱讀(分組閱讀)。
3.引導第壹段朗讀。
分開讀？男生女生分開讀(老師引導他們從《閃閃發光》、《多美》感受水滴的美和可愛)。
4.引導第二段朗讀。
文章中的小姐姐看到這麽漂亮的小水滴是怎麽想的？妳是怎麽做到的？
☆單獨讀(其余同學聽小姐姐怎麽做)。
☆展示第二段。
☆觀看多媒體動畫，聯系實際生活和動作感受“跳”的含義，並指出導得好:“可是我站在小方凳上，手輕輕壹碰竹竿，水滴壹閃，全跳到地下了。”
☆小女孩有沒有弄水滴？為什麽？(體驗調皮可愛的水滴。)單獨看？男同學讀？壹起讀。
5.指導第三段朗讀，發散思維，學會運用語言。
轉場:開心調皮的小水滴已經跳進地裏了。孩子，地面上能出現什麽奇跡？壹起看？舉報？老師在黑板上畫了壹幅畫。想著:地上還能長什麽？
出示燈光觀察(綠草地)，引導學生用“地也可以”這句話說話。
●生活-生活互動？同桌說的？請在黑板上添加圖片。
●教師指導看圖，學語言，用“也可以”來表達。
●總結:是誰讓地球如此鮮活美麗？(是小水滴。是小水滴滋潤了大地；是小水滴把花染成紅色，把草染成綠色；是小水滴伴隨著我們的花草樹木壹起成長。)
6.引導最後壹段朗讀，感受感受。“哦，我在地裏種了水滴！”
7.擴大交往，發展語言。
啊，我在地裏種了水滴！
啊，我們在地裏種了水滴！
啊，大家都往地裏種水滴！
啊，春天的田野裏種下了水滴！
啊，妳在地裏種水滴，我在地裏種水滴，他在地裏種水滴，我們都在地裏種水滴！
第四，背字形，練寫字。
1.認識要求書寫的單詞，正確讀出發音。
2.觀察字體，妳能用最聰明的方法記住哪些單詞？
3.觀察字形結構，老師寫出難詞“竹”“光”。
4.生紅？臨時寫作？鑒定。
黑板設計:
種子水滴
雨珠江
可以也可以。
模文三，小學壹年級語文“種水滴”教案
教學目標:
1.認識11生詞，重點寫“輕”字，了解單字作部首時筆畫的變化。進壹步掌握圖像識字、文字識字、生活識字、編順口溜、填字遊戲、拆字等識字方法，激發學生主動閱讀的欲望，初步感受中國漢字的形體美。
2.能夠正確流暢地閱讀課文，理解課文的意思，感受生活的樂趣。
3.認識水滴，初步了解它的作用。
教學的重點和難點:識字；通讀課文。
教學準備:生詞卡和課件。
教學過程:
首先，創設情境，引入話題
1.課件展示了雨景圖和水滴的圖片，老師用音樂描述了題目的引入。
2.今天我們就壹起學習關於種水滴的26課來壹起讀題目。
二，整體感知，準確發音
1.老教師讀課文，學生邊聽邊圈出不熟悉的單詞。
2.交流:妳圈了多少不熟悉的單詞？遇到不熟悉的單詞該怎麽辦？用自己喜歡的方式自己讀生詞，看誰先和生詞娃娃交朋友。
3.同桌壹起讀新單詞。
4.展示生詞卡片，以朗讀的形式檢查反饋，及時糾正發音，激發學生學習興趣。
5.用舌音和鼻音展示生詞，引導學生找規律，找規律，分類記憶發音。讀壹排男女。
6.展示去掉拼音的單詞，利用小學教師朗讀和男女競賽朗讀的形式檢查單詞識別情況。
第三，讀感悟，記住與文章的字形，理解單詞的意思
(1)讀第壹段，記單詞並解釋(出示第壹段):壹夜雨後，媽媽在竹竿上掛了壹串亮晶晶的水珠晾衣服。多美啊！
1.命名第壹段。
2.記住新單詞“福”、“杭”、“竹”、“串”。
(展示“衣服”):妳在日常生活中哪裏見過“衣服”這個詞？(比如廣告牌、商標、藥品包裝盒等上面。，引導學生感受漢字無處不在，在生活中閱讀。)左邊的“福”是下個月，我們都會寫。特別註意右半部分的筆畫順序。我們來看看計算機老師是怎麽寫的。老師和學生壹起寫“福”字。
(展示“掛衣服”):看這個“掛衣服”。妳是怎麽記住的？左邊有太陽，右邊有北京，說明和太陽有關。引導學生根據字體想象畫面，聯系詞義，記憶字體。)
(展示“竹竿”):課件展示竹子的竹圖和象形圖，並補充其他“鳥、馬、山、象”的象形圖，結合象形圖的特點進行記憶，讓學生感受漢字文化的魅力。
(展示“壹串”):妳有什麽好方法記住“壹串”這個詞？(1)編兒歌(鏡頭顯示兒歌:壹根小棍子連著兩個嘴巴，大嘴跟著小嘴巴。)師生拍手，背單詞。(2)聯系生活，想象記憶:看這壹串單詞。妳覺得它看起來像什麽？(羊肉串，糖葫蘆)③引申應用:除了壹串水滴，妳還能說什麽？(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等。)
3.大聲朗讀課文的第壹段。誰來讀壹讀，贊美這壹串閃閃發光的水滴？讀，壹起讀。(閱讀到位、流暢、及時評價)
(2)閱讀第二段，指導寫作。
1.填字遊戲，背生詞“要”、“定”、“立”、“輕”。
①展示水滴圖案的生詞(想、定、立、凳、光)並壹起讀，鞏固記憶。
老師把字謎壹個壹個展示出來，提示學生認真聽，試著猜字謎，並問學生怎麽猜。同時設置水滴落地動畫，獎勵水滴卡，激發學習興趣。
(縱橫字謎):想想:兩個“M？”諧音不壹樣，坐在壹起壹條心。
設置:去掉“走”字的十字頭，把寶蓋在上面。
站:“點”字落在四點的下方，左邊來了壹個“站”。
2.“站”釋義:看這個“站”，聯系左邊的“李”。妳想到了什麽詞，朋友？通過為“station”尋找朋友，幫助學生感知它的動詞和名詞含義。有時候，“站”也指壹個地方，比如坐車的地方，就叫車站。還有什麽？課件展示“站”組成的單詞，引導選擇，自主選擇記憶，積累單詞。)
3.大聲朗讀課文的第二段。(展示第二句:我想這串水滴壹定是給我的。但當我站在小方凳上，手輕輕壹碰竹竿，水滴壹閃，全跳到了地下。)
自由閱讀，名曰讀書。
(默認:1)誰能正確流利的閱讀？(2)引導讀“輕輕地”和“眨眼”。指導朗讀:這個“光”怎麽讀？)
4.用“輕輕”造句。什麽時候，妳會溫柔地做什麽？
5.指導寫作要“輕”。(課件)
怎樣才能寫得漂亮？請仔細觀察田字格中的人物。
(2)通過觀察，妳發現了什麽？(筆畫、位置、結構)成為參照物，文中也有類似這樣的詞(相機黑板上的“朱、詹”)強調筆畫的變化。
(3)老師示範著寫，學生在空本子上寫。(老師在寫字的時候強調重點筆畫)
(4)學生畫紅色，然後模仿兩張。(老師巡視指導，強調寫字姿勢)
⑤評價(老師巡視點評，學生以獎勵書法之星的形式鼓勵評價)
⑥交流與展示。看誰最能觀察欣賞別人，別忘了指出漢字的優缺點。
(C)閱讀第三段，句子訓練
1.水滴壹閃，都跳到地下了。地面上會發生什麽奇跡？自由閱讀第三段
2.什麽長在地上？根據學生的回答，攝像機在課後展示2個問題的句子(展示蘑菇時教“蘑菇”的發音)
3.壹起讀句子。誰能把這三個短句說成壹個長句？(課件展示句子，引導學生歸並，進行句子訓練。)
4.擴張:地上還能長什麽？誰能這樣說？
地球能長出這麽多東西，太神奇了。聰明的孩子，亮晶晶的水滴能長在地上嗎？小水滴去了哪裏？
讀第四段，感到快樂。
1.(展示最後壹段)讀、讀、評(指南讀好“啊”；指南閱讀"！")
2.總結:今天我們通過學習感受到了小水滴的神奇，在心中種下了新單詞娃娃。下節課，我們繼續把課文讀得更漂亮，把生詞寫得更漂亮。
附書設計:
26種水滴
燈塔珠
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