& lt化學課程標準指出:讓每壹個學生以輕松愉快的心情認識與人類密切相關的豐富多彩的化學，積極探索化學的奧秘，形成對化學學習的持續興趣，增強學好化學的自信心。那麽，如何學好化學呢？通過這幾年的教學，筆者認為學好化學要註意以下幾個方面:壹、細讀化學教材是根據教學大綱系統闡述教材內容的教學用書。抓教材也會抓基礎知識，要重點抓教材中的主要原理、規律和重要結論、規律。同時，在化學中也要註意研究問題的方法。掌握科學的學習方法比掌握知識更重要。因為可以提高學習的思維能力。讀化學書的過程壹般分為三步。1.全面看壹本教材，把握壹本書的整體內容，在頭腦中形成初步的整體印象，勾勒出教材中的重點、難點、關鍵和本質問題。2.抓住關鍵。在全面看的基礎上，重點看教材中的重點、難點、關鍵術語，仔細琢磨。3.看書時要積極思考，掌握重點知識，逐步突破難點知識。總之，閱讀的程序可以概括為“整棗是整棗的壹部分”，即整體感知，部分探索，整體理解。第二，註意化學的學習方法。學習方法是學生獲取知識、掌握知識、發展智力、培養能力的方式和策略。a .化學實驗的學習方法(壹)實驗——學習化學的手段化學是壹門以實驗為基礎的自然科學。實驗是壹種科學方法，是學習化學的重要手段。(二)觀察實驗要與思考相結合。化學實驗的觀察壹般是按照“反應前→反應中→反應後”的順序進行的。同時觀察並積極思考。比如觀察銅和鋅分別放入稀硫酸中的現象，為什麽可以看到鋅放入稀硫酸中會產生氣體，而銅放入稀硫酸中不會產生氣體？通過思考和升華感性認識，我們會更深刻地認識到，鋅比氫活潑，可以代替酸中的氫，而銅沒有氫活潑，所以不能代替酸中的氫。(三)化學實驗操作中的“壹、二、三”1。在實驗室取固體粉末時，應做到“壹斜二送三豎”。即使試管傾斜，也要小心翼翼地把盛有藥物的藥勺送到試管底部，然後把試管豎起來，讓所有的藥物都落到試管底部。2.實驗室使用散裝固體或金屬顆粒時，應做到“壹橫兩橫三縱”。即先將容器水平放置，將藥物或金屬顆粒放入容器口中，然後慢慢豎起容器，使藥物或金屬顆粒慢慢滑到容器底部，避免容器破裂。3.在液體過濾操作中，應註意“壹粘、二低、三貧”。即濾紙緊貼漏鬥內壁，濾紙邊緣應低於漏鬥口，漏鬥內液面應低於濾紙邊緣，燒杯應靠近玻璃棒，玻璃棒末端應輕輕靠在三層濾紙的壹側，漏鬥下端的管口應靠近燒杯內壁。b .學習化學術語(1)化學術語是學習化學的工具。化學術語是化學所特有的，是研究化學的工具，是國際科學語言。不了解化學術語，學化學就無從下手。所以，掌握它很重要。(2)化學分子式1的書寫和記憶方法。掌握簡單化學式2的書寫方法。掌握化合物化學式的書寫方法(3)掌握化學方程式1的書寫和記憶方法。把握規律，學習聯想，簡化記憶化學，相對於數學和物理，更強調記憶的東西，“變態。如何將看似雜亂的知識系統化，簡化記憶，是學好化學必須解決的問題。首先要強調的是，學習任何知識都需要記憶，沒有記憶就沒有知識。古人說“熟讀唐詩三百首也能背詩”，“壹本書讀壹百遍也能看出它的意思”。其主要目的是強調記憶，在記憶中體驗、深化、升華。這是我們今天仍然需要借鑒的。只強調能力的提高而忽視基礎知識的記憶是錯誤的。”能力”是以知識為基礎的。但是如何簡化記憶，總的來說就是:總結，盡量做到有條理，抓住規律性的知識。比如物質的化學性質不同，但詳細可以看出，壹種物質的化學性質其實是與兩種物質的反應(中學範圍內)，如下圖:金屬單質:Na(Li) Mg Al Fe Cu單質非金屬單質:H2，C Si N2 P O2 S Cl2 (X2)堿+酸復合鹽氧化物有機物只需稍加分析，就會付諸實踐。再比如電解，由於電解質不同，產物也不同。當用惰性電極進行電解時，會發現電解活性金屬的含氧酸鹽、含氧酸和強堿的溶液其實就是電解水；非氧酸(HF除外)的電解，非活性金屬的非氧酸鹽溶液，在溶質的電解中；電解活性金屬的非含氧酸鹽或惰性金屬的含氧酸鹽溶液時，溶質和溶劑同時參與電解。以此類推，只要妳用“心”去學習，不斷總結，妳就會把繁雜的知識梳理得井井有條。在梳理的過程中註意聯想，不會聯想的同學很難把知識“活”起來。有壹則廣告:“如果人類失去‘聯想’，世界會變成什麽樣？“同樣，如果我們在學習中不善於聯想，妳的知識就會處於碎片化的狀態，妳可能只在壹章壹節中表現優秀；如果妳參加綜合考試，妳會保持得很好。在學習的過程中，壹定要把前後的知識聯系起來。比如高中化學中沒有單獨的氧壹節，但是氧的性質貫穿了整個中學化學。這就需要妳在學習氧的性質時學會聯想，把妳的化學知識由點及面帶動起來。請參考下表:金屬Li Na Mg Al Fe Cu單質非金屬H2 C Si N2 P S O2堿金屬Fe(OH)2無機酸H2S H2SO3鹽Na2SO3 FeSO4氧化物CO NO SO2 FeO烴類:有機芳烴的烷烴、烯烴、炔烴燃燒反應、醇醛的催化氧化、原電池的吸氧腐蝕反應。產生氧氣的方式也從分解KMnO4和KClO3延伸到分解鹽:KCIO3，KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu(NO3)2酸:HCIO。HNO3過氧化物:H2O2分解Na2O2+ H2O，CO2電解:CuSO4 AgNO3等溶液光合作用:CO2+H2O。就這樣，通過O2，妳復習了三本中學化學書上的知識。如果妳聯想到H2。X2.HNO3.H2SO4等物質，久而久之，妳的知識就不再是零散的，而是網絡化、立體化，形成自己的知識網絡，用起來就會得心應手。四、處處留心，時刻總結在學校要走聽課、看書→思考→實踐→思考(歸納、總結、深化知識)的路線。上課聽課，看課本受知識影響，通過思考掌握知識只停留在“理性”階段(眼對眼，心對心)。通過實踐檢驗自己對知識的理解和運用。在實踐中思考、分類、總結知識，避免類比，跳出題海。比如溶液中是否可以存在大量的離子基團，離子的結合方式是否可以隨意改變，但是當離子之間產生不溶物、氣體、弱電解質，發生氧化還原反應，絡合反應采用雙水解反應時，就不能同時存在大量的離子。掌握了這個原理，這類題目雖然不斷換“臉”，但處理方法是壹樣的。在既能與H+反應又能與OH-反應的相關問題中，只需要總結壹下兩性物質[Al，Al2O3，Al (OH) 3]，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸，蛋白質都能滿足上述要求，但沒有壹個能滿足，這就大大簡化了記憶。在有關物質組成的計算中，FeSO4 _ 4和Fe _ 2 (SO _ 4) _ 3的混合物中含有A%的硫，所以可以確定Fe的百分含量。稍微註意壹下，量自然是1-3a%。類似的題目還有很多，比如:Na2S、Na2SO3、Na2SO4混合物，知道硫的百分含量，求氧含量；在CH3COOH和CH3COOCH2CH3的混合物中，知道氧元素的質量百分比和求碳元素的百分比的思路是壹樣的。只要用心去理解，在解題過程中總結規律，實踐就能起到有所作為的作用。關於PH值的壹些計算，碳氫化合物燃燒是有規律可循的。關鍵是要善於總結，處處留心，做學術研究的有心人。5.眼對眼，手對手，心對心，品嘗水果化學是壹門以實驗為基礎的學科。實驗是化學形成和發展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官、深刻記憶、引發思考的必要手段。妳在學習中學會觀察和思考了嗎？過量的氯水滴入Kl溶液會發生什麽？妳能解釋壹下嗎？如果沒有，有興趣提問嗎？在實驗室制備乙烯和測試乙烯化學性質的實驗中，當向Br2水中引入乙烯時，Br2水迅速褪色。妳有沒有意識到這和我們學過的有機反應的特點(速度慢)是相悖的？妳認為乙烯可能與其他無機還原劑混合嗎？註意乙醇和濃H2SO4的混合物在制乙烯時變成了棕色甚至黑色？妳想過這裏可能發生的化學反應嗎？如果有，能不能得到更多的純乙烯？諸如此類。只要用心，問題就來了。光想想是不夠的。如果妳想知道梨的味道，妳必須親自品嘗。自己動手。”沒有做不到的事是困難的。“不親自動手，就無法理解從理論到實踐的難度。”“心想事成”不過是人們的美好願望。心裏想的和手上做的往往不合拍。如何解釋壹些異常現象，如何做好實驗準備，不出差錯，是提高自己學習能力的最好機會。”嘗詩是苦是甜”，掌握方法，努力學習，總結規律。經過妳的想象，實驗，總結，妳會發現學化學原來這麽好吃，學好化學很容易。化學學習方法的學科——觀察、移動、記憶、思考、實踐有兩個特點:(1)化學的形成和發展源於並依賴於實驗，是壹門以實驗為基礎的自然科學；(2)化學的復雜性。這種“復雜”實際上反映了化學知識點多且分散，大量知識需要記憶的特點。所以，學習化學不能照搬以前學數理化的方法，要根據化學的特點進行選擇和創新。摘要:根據化學學科的特點，結合我多年從事化學教學的經驗，總結出“觀察、移動、記憶、思考、實踐”五字學習法，供學生參考。(1)觀察就是觀察。前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫在他實驗室的墻上寫下了六個發人深省的大字:觀察，觀察，觀察！瓦特是在他敏銳地觀察到“蒸汽沖擊鍋蓋”後受到啟發而發明蒸汽機的，這些都說明了觀察的重要性。在化學實驗中，培養我們良好的觀察習慣和科學的觀察方法是重要的條件之壹。那麽如何觀察實驗呢？首先要註意克服觀察的好奇心和趣味性，明確“觀察什麽”和“為什麽觀察”，在教師的指導下有計劃、有目的地觀察實驗現象。壹般觀察應遵循“反應前-反應中-反應後”的順序，具體步驟為:(1)反應物的顏色、狀態、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現象；(4)反應產物的顏色、狀態和氣味。最後在老師的指導下對觀察到的現象進行分析、判斷、綜合、總結，得出科學的結論，形成準確的概念，從而達到理解和掌握知識的目的。比如引言部分的第四個實驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察堿式碳酸銅受熱變化後是否有新的物質生成；觀察內容和方法如下:(1)反應前，堿式碳酸銅為綠色粉末狀固體；(2)反應過程中:條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁上逐漸形成水霧，澄清的石灰水逐漸渾濁；(3)反應後:試管中的綠色粉末全部變黑，試管壁上生成水滴，澄清的石灰水全部渾濁。分析表明，堿式碳酸銅受熱生成新的物質，如黑氧化銅、水和二氧化碳。最後，對比前面三種實驗現象，總結出“變化時產生其他物質，這種變化稱為化學變化”的概念。(2)動“動”就是主動做實驗。這也是學生必須形成的壹種能力，教學大綱中有明確規定。俗話說“見不如見，見不如測。“動手實驗不僅可以培養我們的動手能力，還可以加深我們的知識、理解和鞏固，讓學習效率翻倍。比如實驗室的制氧原理和操作步驟，動手實驗比看老師做，自己背要快得多，掌握得也牢固得多。所以要在老師的安排下積極的開始實驗，努力達到每次實驗的目的。(3)記住“記住”就是記憶。相對於數學和物理，“記憶”對化學尤為重要。是學習化學最基本的方法。沒有了“記憶”，談其他的事情就成了空談。這是因為:(l)化學本身有壹套獨特的“語言系統”——化學術語。比如元素符號、化學式、化學方程式等。，掌握這些化學術語是化學入門的首要任務，大部分都是必須要背的；(2)有些物質的性質、制備和用途也必須記憶，掌握其規律。怎麽記？我認為:(1)要“因材施教”，根據不同的學習內容找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等。應該認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上記憶；元素符號、化合價、壹些物質的通用名和壹些特性需要機械記憶(死記硬背)；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方法，這樣可以花更少的時間，取得很好的效果。(4)“思”與“思”指勤於思考，即多分析、多思考。要善於從個別到壹般，從現象到本質，從特殊到規律的思考。上課要用嘴、用手，主要是用腦子，思考“為什麽”和“怎麽做”。遇到困難，要知難而退，要深挖，直到豁然開朗；對於似是而非的問題，不應該含糊其辭地壹帶而過，而應該深入思考，刨根問底。多思考，深入思考，獨立思考，就是會思考。只有當妳能思考的時候，妳才能思考。(5)練習“練習”是指保證在課內和課後做壹定的練習。它是應用妳所學知識的書面形式。只有通過應用，妳才能更好的鞏固和掌握妳的知識，才能測試出妳學習中的壹些不足，讓自己取得更好的成績。收縮自己，就這麽多。
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