作為壹位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麽寫好教學設計呢？以下是我整理的幼兒園的教學設計5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園的教學設計 篇1活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫的方法。
活動準備：
知識經驗：幼兒有畫棉簽畫的經驗。
物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
壹、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，遊來遊去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內容，發現畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示範畫法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身後畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示範過程中註意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人壹張畫紙，壹根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在壹起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
幼兒園的教學設計 篇2壹、活動目標
1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣。
2、通過操作體驗，進壹步了解單數、雙數的排列規律。
3、鍛煉分析比較的能力，發展思維的靈活性。
二、活動準備
1、教具準備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若幹。
2、學具準備：“數字與籌碼”；雪花片若幹;圖片上印有數量在20 以內的物品若幹;1-20的數字卡片;1盒豆豆。
3、《操作冊》第4冊第31-32頁。
三、活動過程
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上遊戲：好朋友。先讓幼兒在線上報數,並記住自己是第幾,再壹邊念兒歌壹邊做動作,當念到與自己相同的數時就跳壹跳,當念到最後兩句時,是單數的幼兒壹起跳,是雙數的幼兒壹起跳。
2、復習10以內單數和雙數。
幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,並說出13579是單數,246810是雙數。
3、分組活動。
第壹組：在桌面上先擺好數字卡1-10,並在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什麽?
第二組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,並說出是單數還是雙數。
第三組：做塗色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。
第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。
4、遊戲活動。
①遊戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在壹起，教師發出口令，兩組幼兒迅速2人壹對手拉手，並迅速報告各組人數是單數還是雙數，看哪壹組站得快，報得對。
②遊戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓壹把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。
5、 交流小結，收拾學具。
教師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進壹步鞏固幼兒對單數和雙數的認識。引導幼兒收拾學具。
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
完成《操作冊》、《作業紙》
幼兒園的教學設計 篇3活動分析
《火車舞》是壹種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
活動目標
(壹)學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
活動準備
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關系。
活動過程
(壹) 熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室後合著音樂，壹拍壹下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二) 練習舞蹈中的基本動作。
師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行進;妳知道小火車有什麽特點呢?(長)那麽怎麽樣可以讓我們的小火車變長呢?
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示範怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
(三) 學跳集體舞。
全體幼兒坐成壹圓圈，1---8小節教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭後面繼續去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱壹遍。邊唱邊離開教室。
活動小結
寶寶們今天的表現都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園的教學設計 篇4活動目標
通過各種形式來表現各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現能力。
激發幼兒合作意識，充分發揮幼兒的個性特點，感受活動的快樂。
活動口號
快樂動物，暢想森林
活動準備
1、環境布置：布置富有歡慶氣氛的幼兒園環境及班級環境，橫幅，宣傳海報
2、節目準備：每班壹個有關於“動物”系列的演出節目
3、畫有五線譜的白布
4、“六壹”禮物每個幼兒壹份
活動內容安排
壹、 森林裏的小動物
每班推選出2個幼兒參加，開幕式童話劇的表演。
二、 狂歡動物由我畫
1、以年級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:00——10:00）
小班： 以動物圖片的剪貼為主；
中班： 以動物的塗色為主；
大班： 畫動物加塗色，並裝飾。
2、作品上墻（10:00——10:30）
三、 動物知識我來學
1、每班安排壹個有關“動物”的教學活動。(9:00——9:30)
2、欣賞“動物狂歡”的作品。（9:40——10:10）
四、 森林動物在狂歡
1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班）
2、各班準備：服裝、音樂、道具等。
3、伴奏音樂於5月28日上交，表演時間控制在3~5分鐘。
活動安排
周壹： 開幕式+森林裏的小動物童話劇欣賞
周二： 各年級組為單位畫動物，並上墻。
（在白布的底部畫上五線譜和音符，並把所畫的小動物粘貼在白布上）
周三： 動物系列的教學活動+欣賞周二的作品展
周四： 各班周五節目排練
周五： 閉幕式+各班有關“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。
幼兒園的.教學設計 篇5設計意圖
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意願行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了壹個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據需要進行合理選擇的經驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，並且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。
活動目標
1．理解並能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒變化。
2．在已有生活經驗的基礎上，學習根據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。
活動準備
1.經驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經驗。
2.材料準備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
活動過程
1.談話導入。
師：小朋友，妳們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什麽準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以壹定要帶衣服。
……
師：這本書說的是壹個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。
2．閱讀圖書《去度假》。
（1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經為妞妞準備好了東西，並將這些東西放在這個旅行箱裏，我們來看看都有什麽。（教師在卡紙上逐壹出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱裏都有哪些物品，為後面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。
2.逐頁閱讀。
（1）第壹頁：重點引導幼兒發現、認識畫面信息。
師：妞妞在哪裏？
幼：在家裏。
師：妳怎麽知道？
幼：因為她後面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在幹什麽？
幼：妞妞把箱子裏的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。
中班幼兒已具備壹定的觀察細節的能力，能很快地捕捉到畫面中壹些細微部分，並運用已有的生活經驗作出分析和判斷，初步發現“拿出”與“放進”之間的聯系。
（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發現每壹頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先後拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、遊泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很願意猜想下壹頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之後展開討論打下了基礎。
（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。
師：妞妞和媽媽是什麽表情？她們會說什麽？
幼1：媽媽很生氣，會說“妳為什麽要把東西都拿出來”。
幼2：媽媽會很驚訝，會說“妳為什麽要這麽做啊”。
幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。
師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論並說出妞妞壹定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什麽壹定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊壹起睡覺。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”
幼3：晚上睡覺前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以壹定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。
（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發去度假的快樂心情。
師：妞妞壹家開心嗎？最後妞妞同意帶什麽東西去度假？
幼1：終於要出發了，真開心。
幼2：他們壹人壹個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過討論，幼兒都能理解媽媽為什麽生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞壹起“整理”完後的心情是非常輕松愉悅的。這個經驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什麽沒有得到成人應允。
3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，並說出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：床單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館裏都有洗發水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成壹致意見的，有的則引起了壹些小爭議。
幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽很大。
幼3：是啊，萬壹下雨怎麽辦？
師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什麽方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽。
幼2：換壹個小的、可以折疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進壹步提升了原有經驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然結束活動。
師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發啦！
活動延伸
1.開展親子活動：春遊。通過發放、填寫《春遊要準備什麽？》調查表，引導家長與孩子***同商量去春遊需要帶的物品，進壹步提高幼兒根據需要進行選擇的能力。
2.區域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想壹想“去野餐”（或者“去遊泳”等）時什麽要帶，什麽不要帶。
活動反思
我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之後的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春遊要準備什麽？》調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春遊前，我們觀察幼兒的書包發現食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。