“讀萬卷書，走萬裏路。”
“書還是藥，好讀書可以治愚人。”
“書籍是人類進步的階梯”…
關於讀書的名言警句不多，不管怎麽表述，都指向壹點——“讀書很重要！”
壹、為什麽要讀書？
在現代學生中，閱讀的重要性不言而喻。
教育部通知，從2019秋季新學期開始，全國中小學生將全部使用統壹部編的《語文、歷史、道德與法治》教材。語文作為壹門學科，外延和內涵會更加豐富，在未來高考中的地位會越來越重要。以前都說理科容易分，但是從小學高年級開始，很多家長發現語文逐漸變成了壹門分數很強的學科。
隨著教育的變化，語文的地位越來越重要。中國文學不好會嚴重影響其他學科！學習語文最重要的是培養閱讀能力。閱讀能力不好的孩子，語文考不了高分，但政治、歷史甚至數學等需要理解題意的理科科目的成績也會受到影響。未來的高考，將是“讀者得語文，得語文者得高考”。高考的指揮棒也逐漸從“學數理化到周遊世界無所畏懼”變成了“大語文時代”。
那麽在大語言時代，家長應該怎麽做呢？關心孩子教育的家長可能都知道，孩子的閱讀興趣和閱讀習慣是從小培養的。很多家長都這麽做。他們在孩子出生後給他們買了很多圖畫書。雖然每天在公司累成狗，但也要重燃小宇宙陪孩子讀書。
但是結果呢？孩子上了小學之後，突然發現那個軟軟的女孩不見了，時間也花了。孩子還是那個孩子，不做作業——母親善良孝順，但做作業——雞飛了。就像每晚七點的新聞聯播壹樣，當代中年爸爸媽媽討論的話題永遠是:孩子的作業…
怎麽了，糾結於對人生的懷疑？激動的時候會和“雲配偶”發生口水戰，爭論的話題永遠只有壹個:論基於它的利弊。
問題出在哪裏，怎麽解決？
二、如何閱讀
撫養兩個孩子(文中，曉曉是女兒，今年9歲；第二個孩子是弟弟，2歲)，我和無數的老媽媽壹樣，看了很多育兒書籍，聽了不同專家不同的建議，然後親身實踐，所以才出土了這篇文章。
作為壹名工科學生，我信奉理論聯系實際的理念。除此之外，毛主席在《實踐論》中也主張“真理是在實踐中發現的，真理是在實踐中檢驗和發展的”。貫徹這個理論，微笑是我的第壹個“作品”。
《作品》簡介:笑笑9歲。她從壹年級開始就能獨立閱讀了。完成校內外作業後，她每周閱讀量約65438+萬字。語文、數學、英語可以在沒有家長指導的情況下在學校完成，最終平均成績在98分左右。
我不想炫耀我的孩子有多優秀。我只是中國千千千千萬萬父母中的普通壹員，我的孩子也只是中國千千千千萬萬孩子中的普通壹員。我不知道她的未來怎麽樣。但作為父母，無論貧富，基本任務都是做孩子成長過程中的路燈，為孩子照亮前路；做向導，帶孩子走向人生的下壹站，是孩子的成長之旅，也是家長的再教育之旅。我們不能以結果來判斷成敗，因為孩子還在成長，結果還很遙遠，但我們需要明確的是，在養育孩子的時候，我們走在了正確的道路上。
在培養微笑的過程中，我把培養孩子閱讀能力的過程分為四個階段，在不同階段采取不同的方法和手段。
1.？第壹階段——閱讀啟蒙時期
1.1什麽時候開始讀書？
孩子的閱讀從什麽時候開始？當孩子可以自己坐在妳腿上的時候，妳可以從坐在床上開始。在我笑到6個月左右的時候(具體年齡看孩子的特異性，基本上孩子可以開始坐了)，我給她買了壹本彩色的繪本。每天抽時間指著繪本裏的圖案讀給孩子聽。這是什麽，那是什麽？例如，這是壹個蘋果，那是壹個奶瓶。剛開始，孩子很迷茫。她不會說話，對我說的話也不感興趣。她只是抓起書翻來翻去，甚至還嚼了嚼。
因為這個階段的孩子還在磨牙，看到東西就會咬。但是幾次之後，我發現孩子會對我讀的東西有反應，比如看到熟悉的東西，蘋果之類的，她會用咿呀學語來回應我。這其實是閱讀啟蒙重要的第壹步——孩子已經建立了書籍的概念。
她知道書上的東西，家裏也有。這種觀念壹旦建立，她就會關註和觀察書本上的畫面和現實生活中的事物之間的聯系。越往後，孩子越不會把書當玩具啃，而是自己去翻。他們在家裏看到同樣的事情，會主動告訴家人。
為什麽這個時候需要開始讀書？因為在孩子小的時候，她的/他的大腦還在快速構建，我們要想辦法把讀書的習慣植入到他的大腦結構中，讓他習慣讀書，喜歡讀書，熟悉讀書。
1.2繪本怎麽選
原則壹，選擇與寶寶日常生活緊密結合的書籍，讓孩子很容易將書中的東西與現實中的東西對應起來，發展對書籍的概念；
原則二:選擇堅固、抗撕裂、安全無毒的書籍。這期間寶寶會咀嚼書，所以最好選擇能咀嚼的不易碎的書。具體的書不推薦。可以從當當、淘寶或者實體書店購買。只需“0~1歲繪本”即可。如果是新手媽媽，建議先去實體書店。不同繪本的質量和材質都不壹樣。在滿足第壹條和第二條原則的基礎上，媽媽們可以根據自己的喜好進行選擇。畢竟母親是這個階段更重要的參與者。
1.3閱讀技巧
相比選擇繪本，閱讀技巧在這個階段更需要重視。
1)閱讀時間？在這個階段，孩子的專註力很差。她可能聽了幾句就爬著走了，也可能根本不專心聽妳說什麽。這個時候，妳不需要期待太多。選擇孩子最有精力閱讀的階段。如果孩子註意力集中，就多讀幾個字。不集中，也不用勉強。如果條件允許，可以選擇在壹天內分多次進行。在孩子吃飽喝足的時候，在他精力充沛的時候讀幾句。如果沒有條件，就選晚上下班後的某個時間段，讀讀。有幾次。
2)重復多次？給孩子看的書不多，因為孩子的理解能力不夠。我們需要做的是反復讀壹本書，直到孩子不需要為止。因為孩子需要在重復的過程中熟悉書中的語言和書中的語言結構。在這個過程中，孩子也在逐漸發展自己的語言表達能力。
在曉曉兩歲左右的時候，我發現她的語言詞匯很豐富，並且用不同的方式來表達自己，在我給她讀的繪本裏積累了很多單詞。
3)閱讀要有趣——這裏的有趣不是媽媽壹個人表演的，而是引導孩子參與到閱讀過程中來，少動手腳。
比如繪本裏有寶寶的時候，我會摸摸，笑著說，這就是寶寶；看到球，我會把家裏的球傳給曉曉，告訴她這是球；如果書裏有小狗，他們會自己模仿小狗，嘲笑它們，或者假裝咬寶寶。
這樣通過動作、手勢、實物等不同的方式，目的是讓孩子參與到閱讀中來，讓他們體驗到閱讀的樂趣。如果家裏有兩個孩子，就好辦多了。可以讓老大讀給老二聽。這樣壹來，老大和老二都會感受到讀書的快樂。我們家老二喜歡聽妹妹講故事，而妹妹正處於表演期，喜歡給弟弟講故事。
在閱讀的啟蒙期，主要任務是幫助寶寶建立“書”的概念，培養她對書的興趣。讓孩子認識書，愛書。
2.？第二階段——圖片閱讀
當孩子已經建立了書的概念後，可以選擇壹些圖片有趣的書，壹些故事簡單的書。這個時期孩子應該會說話，具體年齡和孩子有關。比如曉曉1.5左右開始，而弟弟兩歲半才開始。
如果這個時期的孩子把壹本繪本放在她面前，她/他可能還會翻找；如果妳給他/她講故事，她/他可能根本不感興趣。放棄還是堅持？生存還是毀滅？相比啟蒙，這個階段更考驗老母親的耐心。
2.1閱讀技巧
提示1:提問
比如看《饑餓的毛毛蟲》這本書，我會問曉曉，這是什麽？她回答後，我問，毛毛蟲是什麽顏色的？回答完顏色，繼續提問，毛毛蟲是什麽形狀，有多少只，在哪裏見過毛毛蟲，還有什麽動物和毛毛蟲相似。我壹直在提問，笑著觀察，想了又想。
當她回答每壹個問題或者發表書中每壹個觀點的時候，我都誇她，誇她，笑她，多說。(題外話:現如今，微笑是壹件小事。說給所有人聽，還能沒完沒了地給人挖題，有時候是自我質疑。估計是當時培育的。)
技巧二:孩子說話。
當壹本繪本的每壹頁都問完問題後，引導孩子自己說話。在孩子說話的過程中，不評論，不質疑，只鼓勵。等孩子說完了，再指著繪本裏的單詞，讓孩子跟著說。
在壹個個輪流的過程中，妳會發現孩子的觀察點越來越多，從最初的壹兩個到最後壹個。孩子的表達能力越來越強。他們不僅學習繪本中的語言表達，還有自己的新發現和新概念。孩子思維的天窗正在慢慢打開。
閱讀能力的培養不是簡單地要求孩子為了閱讀而閱讀，而是通過閱讀的過程來啟迪孩子的智力，培養孩子的表達能力，訓練孩子的思維。等孩子上了小學，在造句、寫字的過程中會呈現給妳。
嘲笑高壹造的那句話:“壹個人的珍珠在他心裏，是否發光取決於這個人的心是否善良。如果妳善良，這顆珍珠會發出耀眼的光芒，照亮妳的人生。如果不善良，這顆珍珠就會像壹顆圓珠壹樣滑向深淵，失去光彩。所以，我們要做善良的人，讓這顆活在我們心中的明珠發出比太陽還要明亮的光芒，照亮我們前進的道路。”,
看到孩子這樣造句，我異常高興，但更多的是壹種祝福。看到老師在Q群裏分享孩子的句子，我更加自豪。這種驕傲和自豪不亞於完成壹項挑戰，取得壹項成就，甚至更多。雖然陪伴學生的過程並不容易，但是壹旦有了效果，就會很好玩。現在說孩子以後要去哪裏還為時過早，但在這條慢悠悠的人生路上，走壹走，停下來欣賞壹下沿途的風景，收集壹兩個喜歡的小石頭和花瓣。誰說這不是幸福？
總結:這個階段的主要原則是“引導孩子多觀察，慢慢把閱讀的主導權拉到手中”。
3.？第三階段——講故事，背古詩
隨著孩子閱讀能力的增強，當孩子的小腦袋裏會有十萬個為什麽的時候，壹本簡單的繪本可能已經不能滿足孩子的閱讀需求了。這個時候可以給孩子準備壹些比較難的故事書，也可以給孩子準備壹些簡單朗朗上口的唐詩。
講故事
提示1:討論
我現階段的做法是延續第二階段的方法。當孩子閱讀以圖片為基礎的故事書時，指著圖片問他們問題。在講故事之前，盡量讓孩子們表達自己的想法。
媽媽的睡前故事是給孩子最好的禮物，也是孩子童年最快樂的事情。但是給孩子讀故事不僅僅是閱讀，更重要的是和孩子討論。因為閱讀不僅要培養語言能力，還要培養孩子的理解能力和邏輯思維能力。所以，給孩子讀完壹個故事後，別忘了和孩子壹起討論。當然，具體實施不壹定要死板，和孩子討論就可以實施，無論是講故事還是生活中。
其實就我而言，我是壹個懶媽媽。我不是天天給曉曉講故事。有時候我會讓她通過故事機自己聽故事。但在日常生活中，我堅持和孩子討論，無論是故事的內容，還是生活中發生的事情。討論多了，反過來孩子會主動和妳討論，有時候看電影，有時候看她小夥伴的壹句話，有時候看某條新聞……在問答中，可以幫助妳更好的了解孩子，也可以慢慢的沈浸壹些妳需要灌輸給孩子的想法。這種方式比簡單空洞的說教更容易被孩子接受。
借助故事，讓孩子表達自己的想法，妳可以更好地理解孩子，在這個過程中，孩子的行為習慣也可以壹起培養。
“三歲看老”——指的是成年人的很多行為習慣其實都是在很小的時候形成的。如何讓三歲的孩子“聽話”，講故事是最好的切入點。
從小學壹年級開始，曉曉就是班級的小班長。不是她有多聰明多優秀，而是她“好”，她的行為是老師所期望的。
壹年級剛開始，很多孩子不適應。有些孩子改變不了幼兒園的習慣。他們早上不吃早餐，而是在課堂上吃零食。面對這種現象，老師在課堂上問孩子如何避免課間吃零食。
孩子意見很大，有的說早上不餓，吃不下早飯；有人說自己起床太早，上課餓了需要吃點零食。妳可以自己彌補。班裏40多個孩子嘰嘰喳喳。老師面對的是什麽樣的畫面？
輪到笑的時候，大聲笑著對老師說，不管妳餓不餓，早上都要吃早飯。不吃早餐不好。在課堂上，妳不應該吃零食，妳應該專心聽講。老師聽到她的回答，立刻在全班同學面前表揚了她。
當曉曉回家告訴我這壹切的時候，她言語中透露出來的喜悅和自信是任何語言都無法形容的，來自老師的這種肯定也會督促她更加規範自己的行為。孩子的自信不僅僅來自於表揚和鼓勵，還需要外界的力量來鞏固。在上學年齡，同學和老師的鼓勵尤為重要。
老師對她的“寵愛”估計就是從這個時候開始的。老師的提問是臨時的，孩子們的回答也是臨時的。但通過孩子的回答，我知道，孩子習慣的養成，至少有壹部分已經融入了孩子的血液。這種訓練不是從壹年級以後開始的，而是在講故事、讓孩子復述故事、和孩子討論各種問題的過程中逐漸滲透的。那麽現階段有哪些技巧呢？
提示2:確保妳的孩子理解。
講完壹個故事後，問孩子關於故事中的內容，看他們是否理解。因為每個人的理解能力不同，看問題的角度也不同，尤其是孩子。
如果妳帶著狂喜和吐槽說話，孩子可能會不知所措。在講故事的過程中，可以通過提問來判斷孩子是否理解；如果聽不懂，可以換壹種方式，幫助孩子理解故事。孩子長大後，需要學習數學、語文、英語等科目，需要和各種各樣的人打交道，這與孩子的理解能力密不可分。如何培養他們的理解能力不是現成的方法嗎？
技巧三:讓孩子編故事。
講完故事的壹部分後，問孩子接下來可能會發生什麽，讓他們自己猜故事的結局。壹本故事書放在孩子面前，孩子往往很匆忙地就知道了故事的結局。如果他們只關心故事的結局，那麽講故事的效果就會大打折扣。
壹個故事可以是壹個結局，但可以有多種結局。在這個過程中，引導孩子根據故事線索去創造結局，不僅可以讓他/她體會到故事的樂趣，也是培養孩子思維能力和創造力的壹種方法。
技巧4:分享想法。
問孩子妳是否喜歡故事中某個小動物或孩子的行為，為什麽，如果孩子不喜歡怎麽辦。這對愛笑行為習慣的培養特別有效。當我還是個孩子的時候，我經常看《喬虎》。在喬虎設計了不同的角色和場景。笑的時候經常問我某個角色的某個行為。這是對的嗎，為什麽？我經常問，笑笑，這樣對嗎？如果沒有，會有什麽後果，怎麽辦。很多微笑的行為習慣就是這樣逐漸養成的。
背古詩
唐詩宋詞之美不用多說，背誦的重要性也不用多說。背古詩的難點在於怎麽背。
原則1:從簡單開始。壹開始選擇簡單的，孩子容易接受的，比如鵝，鵝之類的。
原則二:古詩與生活場景相結合。孩子不願意背古詩詞的壹個很重要的原因就是不懂，覺得沒意思。這個時候，老母親剁手和貨比三家的能力就顯得尤為重要。她把buy buy裏購物買的細致力量運用到尋找古詩詞和生活的場景中。
比如妳去公園看到壹只鵝，就把古詩詞《鵝鵝》拿出來讓孩子讀。秋天，爬山的時候，給孩子背《山行》……古詩詞走進生活，他們笑起來更開心，壹首古詩詞就能輕松背下來。當然，這不是壹個簡單的過程。我自己是工科生，文學功底不高。於是，我買了壹些簡單易攜帶的唐詩放在包裏。我先看，遇到類似的生活場景就拿出來和笑笑壹起背。
原則三:制定背古詩的規則。前期背誦簡單的古詩詞，古詩詞與生活結合後，曉曉也不排斥背誦古詩詞。這個時候我就和她制定了背誦的規則，壹周背幾首，什麽時候背，背完能得到什麽獎勵。當然，在制定規則的時候，壹定要和孩子壹起完成。設定的目標是讓孩子去完成的。規則壹旦制定，就需要嚴格執行。
4.？第四階段——識字
從牙牙學語開始，幼師班曉曉的閱讀可以分為前三個階段。從大班開始，我逐漸引導曉曉開始閱讀，這也是孩子閱讀能力培養的最後壹個階段。當孩子積累了很多單詞後，就可以開始獨立閱讀了。壹旦孩子能獨立閱讀，老母親就退休了，只把握閱讀的大方向。就笑而言，我是在高壹第二學期開始完全獨立閱讀的。那麽家長在識字階段可以做些什麽呢？
提示1:逐字閱讀
無論是背誦還是背古詩，此時的孩子都需要註意用詞。基本操作是讀哪個字，孩子的小手指向哪裏，重復操作。
讀了壹段時間後，我發現有些單詞我還沒說出來就知道了。我積累的越多，孩子認識的單詞就越多。就算我當時忘了，妳也不用怕，因為我孩子壹年級的時候，老師會教她讀書寫字的。只要孩子之前有這方面的積累，她很快就會進入素養的爆發期。曉曉在高壹下學期開始獨立閱讀，離不開這期間的積累。
有壹次我問她，妳能自己讀故事嗎？因為故事裏有些話是高壹課本上沒有教的。她的回答是，有些詞之前看過，有些詞是從上下文來的。
我猜到了意思。孩子識字的大門是通過逐字閱讀打開的。
秘訣二:學會閱讀，學會生活。
其實任何學習都離不開生活，學習不必局限於某個固定的模式，尤其是孩子。街道、路邊和商店裏到處都有廣告牌和標誌。每當妳看到它們，妳就走到標牌前面，指著標牌上的字讀給妳的孩子聽。因為它們是生活中的東西，妳的孩子很快就會知道。
以上是孩子獨立閱讀前閱讀能力訓練的四個階段。每個階段有不同的技能，哪個年齡段不能標準化，要根據自己的孩子。
高壹下學期開始獨立閱讀只是正常水平。我所知道的是，有些孩子在幼兒園就能獨立閱讀。在培養微笑的過程中，我也走了很多彎路。還有很多不盡如人意的地方，無法預測自己未來能走多遠。但作為母親，陪伴孩子成長，給孩子最好的教育，是我們的責任。教育不壹定貴，但需要質量。